人教版五级语文上册16课《珍珠鸟》教学设计.doc

人教版五年级语文上册16课珍珠鸟教学设计复备人：一、教学内容：一课时，学习课文第16课珍珠鸟。二、教学目标：   1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。   2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。   3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。  4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。  三、教学重难点：  1、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。   2、培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。四、教学准备 1、教学方法：搜集相关资料。通过自读、思考、交流，感悟课文内容。2、教具：录音机、多媒体、教学挂图、课文插图投影。五、教学过程： （一）创设情境，导入新课。   1、我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。下面我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文珍珠鸟。 2、欣赏珍珠鸟的图画。 3、释题：珍珠鸟是动物，写动物，一般抓住动物的哪些方面来写？ 4、学习课文中的生字：（用幻灯显示生字和注音）   cháo màn  bó chu chú  nì  mu  xiá jin 巢   蔓   驳  瞅   雏   腻   眸  呷   睑 5、指导学生来读 。 （二）分析课文。  （1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？三只 （2）这三只鸟之间是什么关系？（两只大鸟，生了一只小珍珠鸟） （3）课文哪些自然段写大鸟？（25）哪些自然段写小珍珠鸟（614） （4）课文先写大鸟，再写小鸟，为什么？因为大鸟生了小鸟，有了大鸟，才能有小鸟。 （5）那么大鸟从哪里来？朋友送我一对珍珠鸟。（课文第一段） （6）归纳课文第一段：点明珍珠鸟的来历。   （7）朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢？看课文对待大鸟这部分，齐读课文（25）段，找出我对待珍珠鸟的句子：（请学生回答）    教师归纳：（用幻灯显示）          设置环境  挂鸟笼  盖垂蔓                  不加干扰  很少扒开叶蔓去惊动它们（8）归纳“我”为鸟儿做了哪些事？  重新为 它们加工鸟笼；       按时添食加水；        按捺住好奇心不轻易打扰 （9）我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句）教师归纳（用幻灯显示）     先怕人  熟悉 （10）体现这一变化过程的动词有哪些呢？（幻灯显示） 躲  伸出小嘴  伸出小脑袋瞅 （11）由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？ 课文中句子：红嘴红脚蓬松的球儿     这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点）     这些句子是什么描写？ （12）小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？ 胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我  （三）小结。“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 信赖往往创造出美好的境界。 （四）课堂练习。 （1）给下面字注音。似（ ）的 逢（ ）松（ ） （2）组词。藤（ ） 漫（ ） 复（ ） 迪（ ）腾（ ） 蔓（ ） 覆（ ） 笛（ ） （3）仿写一个小动物（用几句话） （五）布置作业。  1、摘抄精彩的含鸟的成语和句。  2、试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友，并尽力记录这一过程。 六、板书设计：16 、珍珠鸟害怕人信赖、美好信赖往往创造出美好的境界