《小学数学自制教具（学具）的研究与探讨》课题实施方案.doc

小学数学自制教具（学具）的研究与探讨课题实施方案一、课题研究的主要目标1.完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，包括自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；小学数学自制教具应用的现状及前景分析等等。2.构建小学数学自制教具（学具）资源库。3.促进教师们的学习和研究，创设基于师生交往互动、互惠的教学关系。4.通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。二、课题研究的主要内容 1、 确定子课题研究任务，梳理各年级数学教材中需要制作教具的教材内容。 子课题设置：(1)低年级数学教具（学具）制作的研究(2)中年级数学教具（学具）制作的研究(3)高年级数学教具（学具）制作的研究(4)小学数学教具（学具）制作材料的开发研究(5)小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究2、整理学校已有的教学具，根据学科特点和教学需要，带领学生开展教学具制作。3、根据我校实际情况和小学生数学学习的需要的一般规律，在数学教学与学习中进行一系列的数学教学实验。在实验过程中，让学生在老师的指导下，充分利用身边的废旧物品，自己动手或参与制作学具的整个过程，从而发展学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时通过自制教具和学具激发学生的学习兴趣的研究。三、研究重点、难点:1、重点：实施小学数学自制教具（学具）的研究与探讨，完成自制教具在小学数学教学中的作用的一般理论研究，自制教具在小学数学的应用与学生能力发展的关系；根据教材的内容，构建小学数学自制教具（学具）资源库。通过本课题的研究与探索，实现教学方式与学习方式的变革。2、难点： 自制教具的设计制作是一种创造性劳动，它具有独创性、推理性、多向性、综合性，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动。如何将整合已有教学具，制作出具有独创性的教学具，且通过教学具的使用让学生乐学好学，并促进学生的思维品质是本课题的难点所在。四、研究的方法1、文献资料法：在课题研究初期培训阶段，通过学习大量的同类课题的文献资料，使课题组人员理论得到提高，保证课题研究有一定的深度、广度，同时使之具有先进的支撑理念，加强理论指导；在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。2、行动研究法：在文献研究的基础上，在自然条件下，通过计划、实施、观察、反思，对课题实施中的具体问题进行研究，不断总结、分析，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。随时调整研究思路和行动方法。在自制教具的研究过程中，边制作使用，边探索实践，把研究与实践紧密地结合起来，最终形成一套系统的小学数学自制教学资源库。四、今后课题研究工作的步骤1、第一阶段 2010.11 2011、2 召集课题组长和子课题负责人会议，制定、论证研究方案。完善研究网络，进一步明确分工。组织学习课题方案和相关理论，定期组织研究教师开展活动。确定各子课题组研究重点，落实研究课的开展。11月：低年级课题组实验课执教人：杨晓丽、王正芬。 高年级课题组实验课执教人：倪旻12月：中年级课题组实验课执教人：周海斌1月：小结阶段教研情况，撰写研究总结。因为学校整合，本课题负责人与参与人员都有了变动，重新补充如下。课题组成员分工：课题专家组成员：孙青桂：市电教馆 印 鑫：泰州实验学校校长课题组成员：主持人：张所滨、陈卫萍组员：陈德华、李晓兰、倪旻、吴金芳、王晓静、金月华、谭彩琴、杨小丽、王正芬、张燕、王莹、高爱萍、王海燕、周海斌、周玲、薛善珠、刘燕、张娟、袁满子课题组负责人：低年级数学教具（学具）制作的研究 组长：李晓兰中年级数学教具（学具）制作的研究 组长：周海斌高年级数学教具（学具）制作的研究  组长：倪旻小学数学教具（学具）制作材料的开发研究 组长：吴金芳小学数学教具（学具）制作与学生创新能力培养的研究 组长：王晓静第二阶段2011.2-2011.62月份：制定新学期课题工作计划。落实子课题工作重点，研究课负责人。召开课题组会议，布置落实新学期课题工作要点。34月份：进行教学实验，制作数学教具学具。课题负责人及领导成员组织检查和督促，解决实验中出现的问题。5月份继续进行教具、学具的制作研究。开展教学实验。开展教具、学具的制作评比活动。开展课堂教学竞赛。6月份搜集本学期课题研究资料； 进行阶段小结和调整，召开课题阶段性小结会议。写出阶段性报告和有关论文，召开中期汇报会，进行经验交流。第三阶段2011.8-2012、8总结研究工作，评选研究优秀成果。做好结题工作，汇编课题研究成果。撰写课题研究报告。展示和推广应用课题研究的成果。                         小学数学自制教具（学具）的研究与探讨课题组                                         2010年11月