《小学教师专业标准》学习体会.doc

小学教师专业标准学习体会2012年国培中西部贵州小学数学88班:xxx在2012年9月的国培中，我开始就学习了中小学教师专业标准，感受颇多呀！有一部分老师表示：我们小学教师只要有爱心，有耐心就够了，这些个专业标准对我们没用。其实并非如此，小学教育虽然没有升学的压力，但为了培养孩子成为社会有用的人，能被社会这个大环境接受，我们教师需要终身学习，需要努力钻研教育理论；需要以生为本，需要做到关注、尊重、激励、发展每一个孩子，让孩子每天都有进步。所以生本、师德、能力、终身学习是新时期教师的任务，更是体现每位教师对社会的责任。首先标准在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。学到这我不由得想起“春蚕”、“蜡烛”等古今对教师的比喻，但我顿时感悟到新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”，而应该在向社会奉献的同时不断的“充电”，成为“常青树”，不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。其次在“专业理念与师德”部分，标准从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要把保护小学生的生命安全放在首位，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，我们教师要跟上小学生生命成长的规律需要，关心小学生的成长情况，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。第三，明确要求教师要积极创造条件，使小学生拥有快乐的学校生活。第四，要求教师要注重修身养性。我觉得这是标准中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资源，也是一种重要的教育手段，“亲其师，信其道。”同时，标准中提出心理调试方面的要求：乐观向上、热情开朗、善于自我调节情绪，保持平和心态，这对我们的心理有极大的帮助。待添加的隐藏文字内容2在当今纷繁复杂的社会，在大部分教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，教师自己首先心中有阳光。一个乐观向上、热情开朗、具有平静心态的老师，必将给学生提供优质文化场，保障学生健康快乐地成长。最后在“专业知识”部分，标准从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二，对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。第四，关注通识性知识的重要价值。在“专业能力”部分，标准从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。第一，对教师能力的要求处处体现“儿童为本”的理念。第二，对教师能力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师“帮助小学生建立良好的同伴关系”、“现代教育技术手段渗透运用于教学中”等。第三，关注小学教师专业能力建设过程中的独特性。第四，十分强调教师的沟通与合作能力。第五，重视培养教师的反思与创新能力。通过学习标准，我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据标准做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。