[教育教学精品论文]“前 后 ”实 践 活 动 小学数学实践活动课程设计.doc

“前 后 ”实 践 活 动 -小学数学实践活动课程设计“前 后 ”实 践 活 动 设计 活动内容：前 后 活动目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。活动重点：前与后的位置与顺序活动难点：学生前后空间观念的培养。活动方法：尝试教学、情境教学、游戏活动准备：动物头饰、活动过程：一、 创设情境，激发兴趣 1、老师请每组来一位代表上讲台排成队列 8名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。 2、在老师的带领下开火车，学生当乘客按要求站队、调换位置。引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。二、 探究讨论、学习新知1、 引入：老师要和大家去看一场森林运动会。请同学们仔细看，再想一想你要说写生么？ 2、 课件演示：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小松鼠、小白兔，乌龟、小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （学生看电脑观察小动物的位置变化） 师：把你看到的用“前后”说给同桌听。问：你看到了什么？现在谁跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的求异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。体验到前后顺序具有相对性） 3、看书：第56页上面的图：让学生看图答 三 、游戏活动，体验感悟。 1、游戏一：说一说。 （1）和小组同学说一说，你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、游戏二：猜一猜，找一找。师示范：谁的前面是刘嘉康，后面是张和。然后全班集体订正。3、游戏三：动物赛车会。请5名同学带头饰扮赛车。小组用“前后”说一说。待添加的隐藏文字内容3集体评价。 四、寻找生活中的数学。请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是 生：前 师：背对的方向则是 生：后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 五、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队。 （2）向家长说说，做早操时，排在前面和后而的分别是谁？ 大雁塔小学邢 聪 寅20059