[一级其他课程]新课程改革背景下小学体育的教学方式创新分析.doc

新课程改革背景下小学体育的教学方式创新分析摘要：新课标的实施给小学体育的教学包括了教学目标、教学计划、教学内容等多方面的变化。在学校的新课改下，小学体育教学也在不断改革不断进步，小学体育的教学方式也得到了一定程度上的创新。论文以小学体育教学的基本现状为对象，对小学体育教学方式进行了一定的研究与创新，对新课改背景下的小学体育教育有一定的指导意义。关键字：新课标；小学体育；教学方式；创新小学阶段的教育是基础性教育，是形成学生正确、科学的学习意识的教学阶段。小学体育教育作为小学教育的一部分自然也是基础性教育的重要内容。调查显示，目前我国的小学体育教育一直处在严重的专业体育教师缺口，在一时间是无法解决这一难题的。因此，我们只能够尽可能创新小学体育的教学方式，以提高小学体育教学的教学效果。一、新课标下小学体育教学的特点新课标下的小学体育教学迎来它改革的新浪潮，从体育教学的观念到体育教学的内容、体育教学的目标。健康、自主、合作成了小学教育中频繁出现的几个词语。（一）保证学社的主体地位不动摇在传统的教学中，教师的主导作用已经在一定程度上忽视了学生的主体地位，学生在课堂学习中始终只是“顺从者”，完全没有自我的自主权。教师必须无条件服从教师的命令，统一行动，统一要求，统一目标，学生一直被束缚在所谓的“统一”的标准中，无法体现自我的特长和思想。在新课标下，强调以学生为中心，教学的中心是学生，教师与学生是平等的关系，课堂的教学需要双方共同努力一同完成。这种和谐、民主、亲密的新型师生关系才是新课改改革的目标。只有确保学生的主体地位才能够在教学中体现出学生的作用，充分挖掘学生的潜在能力，给学生一个宽松、愉快的学习环境。（二）“健康”才是王道传统的小学体育教学主要目标是：调节身心，保障其他课程的学习。新课标下，健康成为学校教育的指导思想，体育教育是帮助学生拥有健康的身心的主要方式与手段。况且，此处的“健康”不再只是指没有疾病，更重要的是在心理没有任何的焦虑阻碍身心发展的不良因素。传统的体育教育只重视学生体能的训练，身体的锻炼而忽视了学生心理的发展，特别是脱离了与社会的联系性。新课标以时代、社会的脚步为指导，切实做到了实用、适用等要求。（三）倡导创新教学方式与学习方式新课标倡导在课程教学利用多种方式进行教学和学习，例如：合作性教学、探究性教学、自主性教学、创新性教学。新课标强调优化学习环境，给学生一个宽松、愉悦、轻松的学习环境，消除学生心中的紧张与焦虑，培养学生终身学习的观念和习惯。二、小学体育教学方式创新的思路新课标下小学体育的教学方式多种多样，丰富多彩。因此，要在众多的新式教学方法基础在进行创新，显得是既易又难。创新重要的是在思路的创新，只有思路不一样了才能够做到教学方式的与众不同，达到创新教学方式的教学效果。新课改的体育教学思路也是根据学生的实际情况教师在教学实践中不断改革教学方式，不断创新，使体育教学多姿多彩，改变以往死板、无趣的教学现状。从思想上、感官上上给学生不一样的教学感受，达到体育教学的“健康”的教学目标。（一）教学思想与教学观念上的创新教学观念和教学思想的改革已经有很久的历史了，也取得了不错的效果。但是我们主要强调的是“健康”的教学观念和教学思想。“健康”首先必须在教师的身上得到很好的体现给学生树立很好的榜样才能在实践教学中有效地实践教学计划，培养出“健康”的学生。因此，教师的“健康”教学也是必不可少的且势在必行。只有让教师和学生同时养成了良好的锻炼习惯，不断地加强自我对体育教学的观念才能够在教学中不断进步，获得新的成就。另外，在健康“教育的同时必须构建健全的体育教学思想体系，使教师与学生形成对体育教学的再认识，科学地对小学体育教学进行定位。（二）教学目标上的创新传统的体育教学目标是健全学生的体格忽视了学生的心理。新课改将学生的心理教育纳入到了学校教育中，又特别是活动时间相对多一些的体育教学。新课改下体育教学不再直接对学生的身体进行锻炼，体育教学重要的是传达锻炼的意识，帮助学生形成锻炼的观念和意识。小学体育的教学是教授体育锻炼的方法与技巧，教会学生掌握提升健康的技巧，配合体育知识的教学提升学生的综合素质。改变体育教学只是单方面重视技能而忽视理论的教学现状，深深地将实践教学与理论教学结合在一起。（三）教学内容上的创新新课标背景下的小学体育教学时体育教学与健康教学的结合体。体育教学不再只是单纯的体育技能、体育理论的教学，更重要的是“健康“教学。体育教学主要内容是利用体育活动和体育游戏等外在形式使学生明白”健康“教学的真正意义，从而保证学生的身心健康，帮助学生形成良好的健康意识。其次，是对小学体育整体化教学的改革，在磨练学生体育锻炼意识和体育健康意识的基础上对体育教学把内容进行创新，开拓多种游戏形式和锻炼形式。小学体育教学不应该停留在跑步、篮球、足球、排球、乒乓等常规运动项目。教师可以通过电视节目等形式对教学内容进行创新，例如：课堂大冒险，寻找失落的纸条等等。这样既可以在活动中让学生得到了锻炼也起到了合作性教育、自主性教育的效果。（四）教学方法上的创新传统的体育教师的教学的方法一般是讲解、示范、个别辅导等等。忽视了小学生好奇心强、好动、活泼的特点。小学生需要的是创新的点子，同样的活动同样的教学内容不一样的活动形式。例如：在对学生进行短跑训练时，一定不要死板地按照专业人才的要求去做，毕竟他们都还是孩子。只要能够达到锻炼的效果，让学生的身心得到应有的锻炼，灵活地变动锻炼形式不是不可以的。例如：倒着跑、背着跑、迎面接力，背面接力，运球跑等等。另外，还有鼓励性教学方法：教师的语言、表情、肢体的肯定与表扬；游戏教学方法，启发性自主性教学方法：大冒险、寻宝等活动。（五）培养学生的创新意识在新课标的教学中，教学不再是教师一个人的“独角戏”。新课改强调的是学生与老师之间的合作。所以要达到教学方式的创新，培养学生的创新意识是十分必要的。有时候学生的创新点子或者学生某个不经意的创新语言就能够让教师寻找到更好更具创新意识的教学方式。例如：某老师在教授学生投篮时，很多学生劲太小，投出的篮球始终不能达到篮筐，更不用说进球了。某同学无意间说，这样何不那个框放在篮架下，这样我们就能投进了。果然，这一改革让学生越投越有劲，每个人都乐滋滋的。三、小学体育教学方式创新注意事项小学体育教学方式的创新必须符合小学生的实际情况，符合小学生的身体、心理的适应要求。同时，创新过程中遇到的一些情况必须根据新课改的基本教学计划、教学目标进行相应的更改，不能一味地创新而忽略了教学目标和学生的主体地位。因此，在实际的教学方式创新中我们有许多需要注意的地方。我们对此归纳出了以下几点注意事项。（一）必须保证师生的共同参与小学生的自主能力不强，在教学活动中还是需要教师在一旁指导协助。创新教学方式时不能只顾小学生的主体地位和自主性要求而将教师完全置身事外，教师必须在教学活动中起到主导作用，确保教学活动正常进行。根据小学生的年龄情况、心理情况，在教学活动中，教师的参与有助于增加教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性与主动性。只有教师与学生共同参与了体育活动，才能让教师发现活动教学中存在的问题，明白学生的需要。同时，也能够让学生与老师亲密接触，给学生留下深刻的印象，建立新型的和谐、民主、亲密的师生关系。（二）思维训练需适度小学生不同于中学生，他们的思维能力、理解能力都相对薄弱。若是在教学中提出了比较难的问题，学生会觉得烦，失去学习的兴趣。如果太简单，学生会觉得教师是在哄小孩。因此，这个“度”是教师在体育教学中最难把握的，也是创新体育教学方式过程中最关键的问题。例如：某教师在教授学生进行排球运动时，总是一味地将排球的运动规则而忽略了示范和与学生互动，当他提到问题时，学生都是摇头。小学生上体育课的最主要心理使想玩、想耍。贪玩时每一个孩子的特征。因此，只有抓住孩子的心理才能够在教学中更好地提高教学效果。（三）注重学生的主体地位新课标要求创新教学方法，主动性教学是其中倡导的教学方法之一。主动性教学的主体是学生，其目的是让学生自主学习，形成独立思考、独立处理一些事情的能力。在教师教学时，切忌不能够总是一个人在表演，要尽可能低调动学生，使学生参与到教学活动中来。在老师对学生进行指导注重对学生的主体地位的尊重，发挥学生的自主性，帮助教师活跃课堂气氛，创新课堂教学方式。（四）注重合作性教学集体活动是小学生最喜欢的活动形。在集体活动中，可以提高学生的兴趣和团队协作能力，为学生创造宽松、轻松、愉悦的学习环境。同时，在集体活动中还能够充分发挥学生的想象力与创造力，培养学生的思维能力。同时，这也能够帮助老师在活动中了解学生的性格、习性、爱好等，帮助学生解决问题，并创新出更多更好的教学方式，以更适合学生的学习要求。四、结语：小学体育教学的现状摆在眼前，不是社会不关注，不是学校不重视，不是教师不尽责。在古老的传统教育模式下，很多的思想观念已经达到根深蒂固的地步，要立即改变似乎是不可能的或者说是极为困难的。因此，小学体育教学方式创新、改革是一个漫长的过程，我们只有在实践中及时总结经验与教训，用先进的理论指导实践，在实践中不断进取，不断创新才能够迎来小学体育教学的新局面，适合新课改的要求，培养出更优秀的学生。参考文献：1桑会巧.新课程改革下小学体育教学方式的创新J.新课程学习（基础教育）,2010.2郑鹏福.小学体育教学方式探讨J.科学之友,2010.3滕寿根.小学体育教学方法之我见J.新课程（小学版）,2010.4余明东.试谈新课改下的小学体育教学创新J.时代教育（教育教学版）,2010.5刘利锋,阮利民.对体育创新教育课程方案的几点建议J.沈阳体育学院学报,2009.6呼延学梅.浅谈小学体育教学创新J.沈阳体育学院学报,2009.7张健.关于体育教学中创新的思考J.沈阳体育学院学报,2009.