S版小学语文《小猪画画》教学案例.doc

S版小学语文小猪画画教学案例小猪画画是义务教育课程标准实验教科书S版语文一年级下册第五单元的一篇注音的童话故事。课文是讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。在教学本课时，我尽量创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生的创新意识和探究精神。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣。依据语文课程标准第一学段阅读、识字教学的目标，教学思路以读为主，在读文中识字，在读文中理解课文内容，在读文中感悟道理。【教学目标】1.认识14个字，学会7个生字和几个新词，学会一个新部首力。2.能正确流利地朗读课文，分角色朗读。3.理解课文内容，懂得遇事要多动脑，有自己的主见，不能只听别人的意见。【教学重点】1.正确认读会认的字和正确书写会写的字。2.正确流利地朗读课文；分角色朗读。【教学难点】通过读感悟课文内容，培养学生遇事多动脑，要有主见，不能只听别人说。【教具准备】生字、词语卡片、挂图、头饰【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1.语言、画面创设情境，激起学习兴趣。小朋友们，动物王国里传来一个好消息，森林里要举行一场绘画比赛，小猪听了可高兴啦，背上画夹就去参加比赛。你们想去看看吗？走，老师带大家一起去看小猪画画吧！揭示课题：19小猪画画。2.板书课题，齐读课题。读过课题你想知道什么?师：刚刚大家提了许多问题，我们怎样才能快速解决这些问题呢?生：认真读课文二、初读课文，自学生字。1、生自由朗读课文，生用一标出文中会认的生字宝宝。2、我们一起登上识字列车吧！出示字卡，齐读3、读词语。师：大家真棒，下了识字列车，我们来到词语的花园中，来一起欣赏吧。出示词语卡片，齐读。4.整体感知课文内容：爱画画的小猪开始画了什么呢？（板画：可爱的小猫图）后来可爱的小花猫变成了什么？（板书：大怪物）三、扶放结合，学习、理解、感悟课文内容导语：可爱的小猫怎么会变成大怪物呢？你们想知道吗？快去课文里找答案吧！（一）指导学习2、3自然段，领悟学法。1.请男同学读第2自然段，女同学读第3自然段。我们看看谁读的最好。并思考：小松鼠对小猪说了什么？（出示小松鼠的图）指名学生画下来后汇报，出示松鼠说的话齐读。指导读文。出示松鼠的尾巴提问：这是什么？松鼠的尾巴怎么样？那么我们要把小松鼠炫耀自己又大又好看的尾巴语气读出来。自由练读、试读、赛读。比较以下两个句子，说说你发现了什么？（出示小黑板）小猪听了，把猫尾巴画得又粗又大。小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。（在比较中通过朗读语气的不同体会词语的意思，出示小猪的图并相机板书：马上。）大家想想小猪画画的时候有没有动脑子想？从哪看出来的呢？对了，从马上可以看出来。（板画松鼠的尾巴。）（二）半扶半放学习4、5自然段。导语：小猪刚给小猫画上大尾巴，小山羊走来了，它又对小猪说了什么？小猪又是怎做的呢？（出示小山羊的图）1.同学们以4人小组学习4、5自然段。读读这两个自然段，再找找小山羊说了什么，小猪又是怎样做的。2.汇报交流。哪个小组愿意把你们找的答案说给大家听听呢？每个小组只派一个代表说答案，其他组的小朋友认真听，做补充。（出示小山羊说的话）3.指导读，出示小山羊的角，提问：小山羊的角神气吗？所以大家要读出小山羊那神气的样子。指名读。4.小猪听了小山羊的话它是怎样做的呢？齐读第5自然段。（板书：连忙。板画：小山羊的角）（三）自学6、7自然段。.导语：正在这时，小白鹅也来了，看着小猪的画上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，却没有自己漂亮的翅膀，可着急了，对着小猪大声说，咱们帮小白鹅大声说说吧。2.出示小白鹅的图和话，齐读。3.想想小猪听了小白鹅的话又是怎样做的呢？（板书：立刻板画小白鹅的翅膀，。）4.请同学们看黑板一起把马上、连忙、立刻读一遍，想想这3个词的位子可以换换吗？师颠倒顺序说句子，生认真听，看看能不能这样换。师总结：这3个词是近义词，它们的意思是一样的，都是表示时间很快，想也没想就去做，所以这3个词的顺序可以换过来。四、总结全文，明白道理1.分角色朗读课文。老师这里有许多动物的头饰，有小松鼠、小山羊、小白鹅和小猪。你们想带上这些头饰来演演吗？看看谁演的最好，老师就把这些头饰奖给他。2.学了这篇课文看着小猪画的大怪物，你明白了什么?你想对小猪说些什么呢？五、布置作业请把你心目中的小猫画下来.第二课时一、复习引入谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。二、识记生字1出示生字卡片：立、次、加、张、角、画、指读开火车读齐读2出示词语卡片：立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读3分析字形(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。