PEP小学英语六级下册单元主讲稿（先周单元备课）　全册.doc

PEP小学英语六年级下册单元主讲稿（先周单元备课）全册六年级英语集体备课 Unit One How Tall Are You教材分析： 本单元主要学习了一些简单形容词比较级例如：taller., shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer 等。这些形容词已经基本接触过，在这里进一步的学习两个事物如何进行比较，以及形容词比较级的表示法，特别记住一些比较特殊的表示法。本单元的中心话题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较。内容涉及自然博物馆中不同种类恐龙的比较，动物园里猴子的比较以及不同种类鲸的比较、钓鱼时鱼的大小、长短的比较，学生之间在身高、体重、年龄等方面的比较等等。Good to know部分重点介绍了一些常用的重量和长度单位， 如：mm, cm, m, km, ft, kg, g, t / tn及其完整形式。Story time部分以招聘足球队守门员的形式生动展示了比较级和最高级的用处。这是一个取材广泛而又有真实交流的单元，建议大家在组织语言教学时注意设计生活化与功能化并重的语言任务。教学目标：1.能力目标（1）学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及他人或事物，如：“Im taller than you, but you are stronger than me.”等。(2)学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重等。如：“Im 160 cm tall. Im 51 kg. A sperm whale is 35 ton.”等。并能借助长度及重量单位进行精确比较，如：“Youre 4 cm taller than me. Im one year older than you.”等。(3)学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。2.知识目标（1）能够听、说、读、写A、B部分Lets learn中的四会单词和Lets talk部分的四会句型。(2)听、说、认读A、B部分Lets read、Lets talk中的三会单词和句型。（3）能够理解并能根据指令操作Lets play、Group work等部分的内容。（4）能够了解音标/ ei /, / ai /, / oi/, / p /, / b/, / t /, / d/的音和形，并能正确读出例词和完成Read and match部分的连线活动。（5）了解Story time、Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。(2) 学习策略：训练学生角色扮演的能力；鼓励他们在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。（3）了解常见的长度和重量单位。教学重难点：1.本单元的重点是让学生在交际中灵活运用形容词比较级。2.难点是A、B部分的四会词句的掌握及其活用。3.在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。课时安排：第一课时：Main scene Lets start A Lets learn Lets play第二课时：Lets chant A Lets try Lets talk Group work C story time第三课时：A lets read Pair work C Pronunciation第四课时：B Lets learn Lets play C Story time第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Lets sing Good to know 第六课时：B Lets read Match and say C Lets check第二单元单元备课一、  单元教学目标1、能力目标A.能够简单询问他人的身体是否健康，心情是否愉快，如：Whats the matter？ How do you feel？How does Amy feel?B能简单表达自己货他人的健康状况以及各种情绪和心理情态，如：I feel sick. My throat is sore. My nose hurts. Shes tired.等C能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Take some medicine。Drink some hot water.等D.能够简单陈述产生某种心情的原因，如：I feel sad because I faild my math test.E.能够听懂、会唱歌曲“The way I feel”2、知识目标：a. 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache. tired, angry, excited, happy 和sad. b.能够理解、会唱Lets chant，lets sing.等部分的内容 c.能偶了解Pronunciation中的音标。 d. 能够理解Story time的故事。二、单元内容分析本单元的教学重点之一是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，重点之二是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。另外本单元的主要内容是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。注意要求学生对以上问题的交际用语使用的方法。三、教学建议a.在教授四会单词时要注意方法实效，A部分的单词比较长，但是在记忆上有规律，要注意寻找记忆上的共同点。b.教学中注意交际用语的情景创建。四、课时安排第一课时：lets start lets chant A lets learn Lets play第二课时：A lets try Lets talk Lets play第三课时：A lets read C lets sing Good to know第四课时：B Lets learn C Task time第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C lets check第六课时：B Lets read Group work C.Story timeUnit Three Last Weekend教材分析： 本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend / yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did. / No, I didnt.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式又是学生的学习难点之一。建议教师在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go - went, read - read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。教学目标：1.能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents. （2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didnt.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo.2.知识目标（1）能够掌握A，B部分Lets learn，Lets talk中的四会单词和四会句子。（2）能够听，说，认读A，B部分Lets talk,中的加粗句子。（3）能够认读Pronunciation部分的音标：（4）能够理解Lets chant部分的内容，并能回答相应的问题。（5）能朗读和理解Lets read部分，并在此基础上进行有限度的复述。（6）能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。尝试借助提示表演故事中的部分内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感目标：热爱生活，关心他人，积极参加各种课外活动。（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解一些西方国家图标(signs)的意思。教学重难点：1.本单元的重点是让学生在生活中灵活运用动词过去式来表达在过去时间内所做的事情。2.难点是动词过去式的读音的掌握及其一般过去式的活用。3.在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，并达到学以致用。课时安排：第一课时：Lets start A Lets learn Lets find out第二课时：A Lets try Lets talk Lets find out C Pronunciation第三课时：A lets read Lets play C Story time第四课时：B Lets learn Lets play C Good to know Lets sing第五课时：Lets chant B Lets try Lets talk Lets find out第六课时：B Lets read C Lets check Task time六年级下册第四单元单元备课一、 单元教学目标1、 能力目标A 能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to xinjiang.How did you go there ? I went by train.B 能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China.”2、 知识目标A 能够掌握AB部分的四会短语和句子。B 能够听说人读AB部分的对话C 能够了解Pronunciation部分字典的步骤和方法。D 能够理解Lets chant 部分的内容。二、 单元内容分析本单元的教学重点是一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，本单元的大部分短语都在以前的教材中学过，教师要注意在教学中以旧引新，通过动词原形与过去式的对比，帮助学生熟练掌握。对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来会有一定的难度，教师要注意知道学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。三、 课时安排第一课时：lets start lets chant A lets learn Lets play第二课时：A lets try Lets talk Lets chant第三课时：A lets read C lets sing find out第四课时：B Lets learn C Task time lets play第五课时：B Lets try Lets talk C.Story time第六课时：B Lets read Group work C lets checkRecycle 1 Lets take a trip一、单元教学目标 1能力目标 (1)能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如be going to句型、一般过去式、及问路、乘机等功能性语言项目。 (2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉运用到实际的语言交际中去。 (3)会唱歌曲I went on a holiday。 2知识目标 (1)复习前几单元的语言和词汇，要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确表达。 (2)结合be going to句型和一般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，要求学生能熟练地听、说、读、写。 3情感、策略、文化等有关目标智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基 本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。二、单元重难点分析及教学建议： Recycle 1是复习性的单元，它通过be going to句型和一般过去式学习旅游用语及相关活动的语言。所学内容都不是第一次出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的句型及功能型项目有机地融合，教师在教学中可留意以下方面： 1随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。2综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实的任务与活动增强学生对语言的感受。3.单元教学课时安排建议：六课时Lesson 1一、教学目标与要求1.能够读懂Read and say的小短文，并完成相关的练习。2.运用Be going to 的句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析让学生将第四单元的中心语言与be going to融为一体，在具体的情景中自然运用三、课前准备1.中国地图和各地区风景图片2.教学课件和录音带3.单词卡片四、教学步骤与建议1.热身 Warm-up（1）播放第四单元“A Trip to China”的歌曲，学生跟唱。（2）用地图呈现中国各地风景，让学生初步感知地名。（3）自由问答：Where did you go on your holiday？I went on my holiday。2. PreviewDifferent Response：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：What are you going to do?可以引导学生可回答：Im going to read books.Im going to do my homework.Im going to study English.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3.新课呈现（Presentation） (1)接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?可以引导学生回答：Youre going to take a trip.教师继续提问：Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤凰竹”， Its usually warm and sunny. Its known as Spring city.引导学生猜出：Youre going to visit Kunming. (2)出示图片：Stone Forest和folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest和folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习：folk music/clothes/dance (3)简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。 (4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mikes trip schedule。 (5)学生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格进行问答练习。 (6)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。4.巩固和扩展（Consolidation and extension） (1)一气呵成.教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活动手册配套练习。（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。Lesson 2一、教学目标与要求 1通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。 2了解机场的设施及登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、课前准备 1教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。 2教师准备中国地图。 3教师准备本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：Im going to visit .比一比谁的反应快。2预习（Preview）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：Where are you going on your holiday?What are you going to do there? Who are you going with? When are you going? How are you going to get there? 3.新课呈现（Presentation） (1)从上一环节学生的回答中（Im going to  by plane.），教师自然引出：Why are you going toby plane?引导学生回答is far from here.然后教师继续引导How far is from? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型Its hours by plane. 教师板书该句带读。 (2)出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is from? Its  hours by plane. (3)教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（4）教师介绍课文情景：What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。 （5）播放课文录音，学生跟读。巩固和扩展(Consolidation and extension) (1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。 （2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。 （3）完成活动手册配套练习。 Lesson 3一、教学目标与要求 1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。 2.理解Read and answer内容，并能完成相关练习。 3学唱歌曲“I went on a holiday”。二、教学重、难点分析 用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。三、课前准备 1教师准备本课时所用的磁带、VCD。 2教师准备小玩具一个。 3学生制作棋子一副。 四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up） (1)播放歌曲I went on a holiday,学生跟唱。 (2)Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。 2.预习（Preview）日常口语练习。内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is  from ?Whats the weather like in ?What did you do there? Do you like taking a trip/ hearing good news? 3. 新课呈现（Presentation）教师可以通过向学生传个消息来引出所要讲授的单词，如：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 教师接着板书：bad news 和good news。The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.             (2)请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella. S2: I have a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift. S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。 (3)从学生讲述bad news引入Mike lost the suitcase这则故事。播放课文录音，学生静听两遍后，合上书本，完成Read and tick or cross练习。 (4)学生阅读课文，教师指导。 (5)请学生根据各自阅读情况，从课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句（可以是原文，也可以是学生自己的话）。可以通过小组竞赛的方式进行。 (6)Group work：小组讨论完成书本的Good news and bad news game. (7)播放歌曲I went on a holiday录音或VCD，学生跟唱。 巩固和扩展(Consolidation and extension) (1)兔子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。 (2) Ladders and slides.以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。 (3)辩论赛。教师提供一个Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。将全班分成两组，抽签决定各自的主题，进行一定时间的准备讨论，然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由，理由充分又正确者为胜。 （4）完成活动手册配套练习。Lesson 4一、教学目标与要求 1能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2能听懂，说唱Lets chant。二、教学重、难点分析 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。 三、课前准备 1教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。 2教师准备地名卡片若干。 3.教师准备录音机和相关录音带。四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。（2）Golden eyes：出示5-6张活动短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2预习（Preview） 单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city, countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。 3新课呈现（Presentation） (1)教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card. (2)教师展示几幅卡通人物旅行活动的照片、图片等，提问：What did do on his holiday?学生回答后教师由此创设情景 enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at.We bought.We went to.We ate. (3)Pair work.同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。 (4)Information Gap.前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy?  Kathy: Where did you go?教师注重巡视指导，避免学生简单复制。 (5)教师自言自语：I went on a trip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there? 教师有意识地渗透Lets chant的内容。 (6)播放Lets chant录音，学生说唱。 4巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1)加强句子练习。教师可以进行一下提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday.  (2)做活动手册的配套练习。Lesson 5一、教学目标与要求 1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能口头、笔头叙述迷路的经历。 二、教学重、难点分析 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。 三、课前准备 1教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。 2教师准备一个大旅行箱。 3学生准备上学路线图。 四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up） (1)播放Lets chant，学生跟说。 (2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如：Turn left/ right. Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2预习（Preview）教师出示一个big empty suitcase,创设情景：Im going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3新课呈现（Presentation） (1)学生提到map，教师就提问：Why do I need a map? 提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help. (2)教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now heres the Police Station. Youre policemen and policewomen. How to help the visitors? (3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。 (4) Pair work. 把课文中的句子打乱顺序，请学生重编对话，选几组在班上说一说。 (5)听课文录音跟读。 (6)教师提供词条Holiday Hotel, cinema, post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel.  4巩固和扩展(Consolidation and extension) (1)做本单元活动手册配套练习。 (2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。(3)故事接龙。教师或学生说一个句子，大家就接着往下编。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程，要求故事离奇，有新意。故事开头句子Today I got lost/This summer holiday, my family had a trip. Lesson 6一、教学目标与要求 1通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。 2.结合购物活动复习旅游用品词汇。 3能够听懂，理解Story time中的故事。二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。三、课前准备 1.教师准备Lets find out图和4个人物图片和词卡。 2.教师准备录音机和相关录音带。3.教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。4.学生准备单词卡片若干。四、教学步骤和建议 1热身（Warm-up）（1）播放Lets chant，学生跟说。(2)师生进行简单的问答练习。2预习（Preview）游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:bought S1: go S2: went S2: see flowers  S3: saw flowers 3新课呈现（Presentation）    (1)出示Lets find out图，提问：What did Mike do? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。 (2)学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行问答练习。 (3) Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr-postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。 (4)完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。 (5)Group work.教师提供若干城市名称，提问：Youre going to visit. What are you going to buy?巩固和扩展(Consolidation and extension) (1)做本单元活动手册配套练习。 (2)翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ Im going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。 (3)Bright eyes.在黑板上张贴Lets find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：Mike -take pictures-buy presents。学生仔细观察后，请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置然后请学生张开眼睛回答. Recycle 2 A Farewell PartyLesson 1一、教学目标：1.能够听、说、读Lets read部分的对话并正确回答对话后的问题。2.能够读懂并回书写简单的英语请柬。3.能够掌握can的用法。二、重点难点：1.本课时的教学重点是能听、说、认读对话，能用“can”句型表述会做什么；并且能书写简单的英语请柬。2.本课时的教学难点是学生能灵活运用Lets read中的语言表达自己能做什么并能正确书写英语请柬。三、课前准备：1.教师准备本课时所需的铅笔画、英语请柬。2.教师准备录音机和录音带、词卡。3.教师准备本单元的挂图。四、教学过程Step 1 Warm-up1.复习动作类词或短语（利用词卡或课件进行）2. Free talke.g.: What can you / he / she do?   I / He / She can .Can you / he / she ?       Yes, I / he / she can.    No, I / he / she cant.Step 2 Pre-rea