PEP小学五级英语上册第三单元教案.doc

Grade 5 Unit 3 Whats your favourite food?复备人：一 教学内容：第一课时：A: Let's learn和Group work两个部分。二、教学目标：1.能够听、说、读、写本课的四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。2.能够听、说、认读cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I'd like .三教学重难点：1.听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。2.词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。四. 教学准备：有关食物的图片，单词卡片，餐布，录音机。五. 教学过程：一、Warm up ：1.教师播放四年级上册第五单元Let's sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。2.Free talk: T: What would you like for lunch？Ss: I'd like 3.Stone Brain: 出示8个有关食物、水果的单词，让学生看30秒，然后让学生复述，谁记得多就赢。二、Presentation1. T: Hello, boys and girls. Look at the picture and listen: What are these?S1: A rabbit.  T: Whats she doing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。） S1: Run like a rabbit.  S2: Butterfly. Fly like a butterfly.  T: What are these?  S3: Apples, bread, milk, Coke.  T: Very good. They are food. Lets have a picnic and have the picnic food.Ss: OK.    T: This is a picnic cloth. Whats under it? Guess! （让学生猜餐布下覆盖的食物）S4 : Fish.  T: Yes.  Ss: Chicken. T:No.2. Teach the new words:1）教师播放let's learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读 音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。结合读音规则：or /u /o /2) 引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I'd like some cabbage. I'd like some green beans.  I'd like some eggplant.  I'd like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。 结合读音规则：a /ee /o /e3) 认读巩固(Whats Miss?)：教师每次出示3张单词卡片如：mutton，cabbage，green beans，然后抽走一张，看谁最快读出。4）教师播放let's learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。5）Group work教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？"客人"回答：I'd like 其他学生根据听到内容举起相应卡片：, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。邻桌同学用卡片进行What would you like for lunch？I'd like的问答练习。三 Summary：引导学生总结本节课所学内容，并区分名词的单数和复数。四、Do some exercise：一、Listen and number. ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、根据提示，将下列句子补充完整。1：A: _would you like _lunch? B: Id like some _and _.2: A: Whats your favourite food? B: My favourite food is_(鱼).3: Id like some _(卷心菜)and _（猪肉五、Assessment 学生评价个人， 小组，上课环节六、Homework1.抄写四会单词。2. 听A let's learn部分录音，读给家长和朋友听。七、教学板书设计：Unit 3 Whats your favourite food? A: Let's learn图片 tomato 图片green beans图片 potato 图片fish What would you like for lunch? 图片eggplant 图片tofu I'd like .图片 beef 图片mutton图片 pork评价Grade Five Unit 3 Whats Your Favourite Food 一、教学内容第二课时：A、 Let talk Lets try  Talk and match  C、Good to know二、教学目标：1 能够听说句型What do you have for lunch today? I have tofu并能在情景中运用2. 能在情境中熟练运用这些句型谈论一日三餐的饮食。3 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。三、教学重点难点重点：运用句型：What do you have for lunch today？I have询问和回答三餐所吃食物。难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。四、教学准备教师准备教学过程中所需要的图片、食物的单词卡片、录音机、投影仪。五、教学过程（一）Warm-up1、教师播放上节课Lets chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。2、教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。3、播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch？，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。（二）Presentation1、Lets try1）教师播放Lets try部分的录音，学生仔细听，说出对话中提到的食物。2）再放一遍录音，请学生完成判断练习，教师指导学生给出正确答案。3）逐句播放录音，请学生跟读。2、教授Let talk(1)T: I have fish and pork for lunch today? What do you have for lunch today？ Ss: I have .(2)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和的不同用法。(3)启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。(4)操练句型。教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Heres your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have的语言结构。5）学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。3、Lets playTalk and match学生两人一组用What do you have for lunch today？I have谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。在问答中完成以下表格：BreakfastLunchDinnerMeMy partner4、Consolidation and Extension(1) 出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。(2) 让学生听Lets talk部分录音，读给家长和朋友听。(3)设计自己健康的食谱，准备下一节课展示。三、Summary：引导学生总结本节课所学内容，并能在日常生活中注意饮食均衡。四、Do some exercise：一、听录音，给下列图片按（AE）的顺序排序。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、根据所给表格，完成下列句子。FruitNamegreen beans（图片）Pork（图片）Onions（图片）Fish（图片）SarahLisaChen JieWu YifanTom1、Sarah and Chen Jie have for lunch.2、Lisa, Chen Jie and Tom have for lunch.3、Wu Yifan and Sarah have for lunch.4、Lisa, Wu Yifan and Tom have for lunch.五、Assessment： 学生评价个人， 小组，上课环节六、 Homework：1、抄写本课四会单词；2、完成本课配套练习。七、教学板书设计： Unit 3 A、 Let talkWhat do you have for lunch today？I have _and_.Unit 3 Whats your favourite food? 一、教学内容：第三课时：A. Read and write   C.Lets sing。二、教学目标：1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成句子填空。3、能够听懂会唱歌曲“What Do You Have for Lunch?”。三、教学重难点：1、重点：准确理解Read and write中对话的意思和四会掌握句子What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.的书写。2、难点：理解句子That sounds good.的含义及正确书写四会句子。四、教学准备：1、教师自己设计的一张School Menu。 2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3、为每个学生准备以下表格复印纸NameSat.Sun.4、说教法、演示法等。五、教学过程： 1、Warming upLets sing （1）教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。 （2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。 （3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。口语练习教师提问（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型) (2)What day is today？ (3)I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)(4)What do we have on .? (复习on加星期名称单词的介词词组)2、Presentation谈论一周三餐 (1)教师提问What do you have for lunch on Mondays?引导学生理解意思后用I have或We have 回答。 (2)变化星期名称提问What do you have for lunch on.学生回答。 (3)进一步扩展范围What do you have for on引导学生在理解的基础上回答。 Read and write (1)播放Read and write的动画或录像,学生观看整体理解对话内容。 (2)教师指画面提问,可根据学生理解能力适时重复播放句子。 This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? 学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。 What would she like for dinner?学生回答potatoes and green beans。指桌上的纸What is this？单词menu在新知呈现中已学过再次强调它的发音和意思。 Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ （3）教师说 Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 （4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。 （5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐breakfastlunchdinner、食物方面做必要的替换。 谈论菜谱 (1)教师出示自制菜谱（出示课件） (2)教师说Here is our school menu. That sounds good.教单词menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思并重复句子。 (3)提问What do you have for on先帮学生在表格中找答案再引导他们用We have 回答问题。 (4)学生分组看表格进行问答 AWhat do you have foron BWe have Lets play (趣味操练)(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐并在表格中记录What do you have for lunch on Saturdays/Sundays? (2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。 (3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。3、Consolidation and extension（1）Lets sing。（2）完成课堂练习。4、Summary：学生自己小结，能看菜谱并结合生活实际运用。5、Assessment：学生评价个人， 小组，上课环节。6、Homework：学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演 。六、教学板书设计Unit 3 Whats your favourite food? A、Read and writeWhat do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.What do you have for onWe have 附课堂练习:1、连词成句：（1）have, you, what, do,lunch,for,Mondays,on(?)（2）is,our, here, school,menu(.)2、根据课文补充句子：（1）What do you have for _ on_? We have _ tofu and fish.（2）That sounds _. （3）Id _ potatoes and green beans. Grade Five Unit 3 Whats your favourite food? 教学内容：第四课时：B. Lets learn Lets chant C.Story time二、教学目标： 1.能够听、说、读、写本课时四会单词：salty, sweet, sour, tasty, fresh, 并能认读单词favourite和healthy。 2.能够说唱歌谣，并理解其含义。 3.能够理解故事大意。三、教学重难点 1.学习单词tasty， salty，sweet， fresh，sour， healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。 2fresh， healthy的发音较难。四、教学准备 1教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的单词卡片。 2.教师准备一小瓶盐，一盒棒棒糖。一盒酸梅。一根新鲜的黄瓜和一根不新鲜的黄瓜，一个西红柿。一包棉花糖。五、教学过程Step1 Warm up 教师播放Lets sing部分录音，学生跟唱歌曲，Step2 PresentationB 、Lets learn(1)教师拿出一小瓶盐，说：“It is salt.”品尝一点后并作出形象的表情说：“It is salty.”引导学生学习salty这一单词，并提示字母组合al已经字母y在salty中的发音。学生边读边记忆单词的拼写。（2）教师出示一盒棒棒糖，说：Here are some lollipops.拆一根棒棒糖用舌头舔一下，以适当的语气说：“Its sweet.”然后请学生品尝并认读单词sweet，并强调sw的发音以及ee的发音。学生边读边记忆单词的拼写。（3）教师拿出一盒酸梅，吃一颗并做出形象的表情说：“Its sour.”然后请学生品尝，并教读单词以及强调our的发音。学生边读边记忆单词的拼写。 （4）教师拿出一包棉花糖，吃一颗说：“Oh! I love it very much. Its my favourite. Its tasty.” 然后请学生吃，问：Is it tasty? Whats your favourite food？ 引导学生做出相应的回答。教读tasty与favourite。学生边读边记忆单词的拼写。 （5）教师出示一个新鲜的黄瓜，问：Whats this? 学生回答：This is a cucumber.教师继续说：This is a fresh cucumber.拿出一根发黄了的黄瓜说：But this one is not fresh.让学生理解fresh的意思并认读记忆单词。 （6）教师说：Its healthy to drink milk. Its healthy to eat fruits. Its healthy to eat vegetables. Its healthy to do sports.引导学生理解healthy这一单词意思，并强调单词的发音。让学生说出一些对健康有益的食品或事情。 （7）教师播放B Lets learn 部分的录音，让学生跟读单词和句子。Lets chantAfter learning B Lets learn. We are tired. Its time to have a chant to relax.播放Lets chant部分录音，学生学唱歌谣。根据歌谣的韵律和歌词的句子结构创新更多描述食物味道的句子。Step 3 Exercises1、Listening exercises.听句子，选出你所听到的单词。（ ）1、A. sour B. salty C. sorry（ ）2、A. healthy B. help C. fresh（ ）3、A. sweet B. salty C. tasty（ ）4、A. fresh B. fish C. friend听力内容如下：The fish is salty.Its healthy to eat vegetables.The lollipop is sweet.The potatoes are fresh.2、Writing exercises.选择正确的单词填空。sweet salty sour tasty fresh healthy favouriteThey are salt. It is _.I like lollipop. Its _.This is a _ cucumber.My _teacher is Miss Li.It is _ to eat vegetables.Is it tasty? -Yes, it is _.I dont like plum(李子), because it is _.Story time1、教师：My favourite food is fish, I have fish for supper today, but its salty. What is Zooms favourite food? Is it tasty? Is it salty? 让学生带着问题听故事。教师播放Story time 部分视频，学生观看。让学生自己观看故事。Step4 SummaryAssessment1、总结本课时所学内容。2、评选出优胜小组。Step5 Homework1、抄写B Lets learn 部分的单词，四英一中。2、吟唱31页的歌谣六、板书设计小组竞赛图Unit3 Whats your favourite food?B Lets learn salty 图 tasty 图Its sweet图 fresh 图 sour 图 healthy图Its my favourite.大屏幕Grade Five Unit 3 Whats your favourite food? 一、 教学内容：第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time二、教学目标与要求： 1能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。 2. 能够听懂Lets try 的录音，为图片正确排序。 3. 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 三、教学重难点： 重点：句型“Whats your favourite food?  I like . ”在情景中的应用。 难点：单词favourite的发音较难掌握。 四、课前准备： 教学过程中所需要的图片、所学食物的单词卡片以及金太阳光盘。五、教学过程： Step Warm up 1.Lets chant(本册P31) .2.Ask and answer.（1）T：Do you like chicken（tomatoes ,potatoes, pork, beef, eggplant，mutton，grapes，cucumbers）? S:Yes，I do.No, I dont. （2）教师将三张食品的图片贴到黑板上，T：I like potatoes，eggplant and cabbages. 然后指向eggplant说：I like eggplant. 在旁边画上一张笑脸；指向cabbages说：I like cabbages better. 并在旁边画两张笑脸；指向potatoes说：I like potatoes best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food are potatoes. 出示favourite的单词卡，带读单词。（3）教师说：I like potatoes.Potatoes are my favourite food. Whats your favourite food?  引导学生用I like 说出自己最喜欢的食物。 3. Lets try .（1）学生独立听录音；（2）再听一遍并核对答案。 Step Pre-task T: I know your favourite food. Then what are Chen Jies and Sarahs favourite food?Lets have a look.引出Lets talk。Step While task(1)播放Lets talk部分录音，让学生带着以下问题观看视频。A：Whats Chen Jies favourite food? Why?   B：Whats Sarahs favourite food? Why?  （2）学生回答以上问题。（3）Role play.  Step Post task1. Pair work(1)Make a survey:学校食堂想重新制定食谱，以迎合同学们的口味，提高伙食水平，现请你帮忙调查同学们最喜欢什么食物并说明原因，以便我们学校食堂做出更适合我们的食谱。表格如下：Whats your favourite food?tofufishporkbeefcabbagepotatoothersXXXeg: A:Whats your favourite food? B:I likeA:Why?B:Because(2)学生根据自己的实际情况完成句子。 My favourite subject (科目)is_My favourite fruit is_ My favourite  drink is_My favourite  colour is_My favourite teacher is _My favourite  animal is_-2.Exercises：给下列句子排序，使它成为一段通顺的对话。（ ）I dont like onions. They are smelly.（ ）Whats your favourite food?（ ）Tasty and healthy.（ ）Tofu. Whats about you?（ ）Onions.（ ）Why?Step Summary & assessment总结本课所学内容。评出优胜小组和个人。Step Hometask将Task time 1呈现给学生。要求学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点的语句，评出最佳广告人。 仿照课文自编一段对话进行表演。 六、板书设计小组竞赛图Unit3 Whats your favourite food?B Lets talk-Whats your favourite food?-I/We like Its tasty/Theyre sour/大屏幕Grade 5 Unit 3 Whats your favourite food?一、教学内容：第六课时：Read and write, Group work, Story time. 二、教学目标：1、四会句子：“Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I like fruit. But I dont like grapes. Theyre sour. ”, 并能在情景中进行具体运用。 2、能够听、说、读写Read and write 部分的对话，并对话后的练习。 3、能够运用所学句型进行Group work并完成表格中的问卷调查。4、能理解Story Time 的内容，并根据故事内容回答问题。三、教学重难点： 1、教学重点：本课时的教学重点是掌握两组四会句子：“Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I like fruit. But I dont like grapes. Theyre sour. ” 2、教学难点：单词“favourite”的读音和拼写，四会句子的熟练书写及读写相结合的任务型活动的完成。 四、教学准备： 多媒体辅助法、采用游戏、小组合作法来突破重难点,培养学生的自主学习和运用语言实践的能力。金太阳课件、自作课件，录音带，录音机，投影仪，词卡。五、教学过程： Step 1 : Warming up：（1）Greetings. （2）Lets chant. The apples are sweet.The potatoes are salty.The grapes are sour.The fish is fresh.Theyre tasty and yummy,And healthy for me. (3)Free talk: T: I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. Whats your favourite fruit?S1: I like . They are .(说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。)S2: I like. They are . Step 2: Pre-reading1、（出示各种水果幻灯片）Whats this? Its .We call them fruit. (同时讲解“fruit”这个单词)Whats your favourite fruit? I like.提问2-3位同学。2、(出示各种果汁) Look，They are my favourite juice.(讲解“juice”这个单词)3、分别出示两张不同身形的女人，却分“thin”和“heavy”，让同学们理解“heavy”的含义。4、T: I am zoom. I am heavy. So I have to eat vegetables.(出示幻灯片,讲解“have to”的含义，并要求同学们用“have to”造句。Step 3: While-readingT: Zoom and Zip are shopping. Books open and turn to page 33. Look at the pictures. Who are they?(引导学生读图)Ss; They are . T: Whats their favourite? Read and anwer the question.(幻灯片出示问题)    Questions: 1） Does Monkey like apples?2） Does Rabbit like grapes? 3） Does Zip like orange juice? 4） Is zoom thin now? 5、Read the dialogue again.(要求学生仔细都对话，并在文中画出下列问题的答案。)1) Monkey likes apples. Why? 2) Rabbit doesnt like grapes. Why? 3) Zip likes carrot juice. Why? 4) Zoom likes beef. Can he have it ? why? 6、Fill in the blanks:(以四人小组为单位，合作完成填空)（1）_ are Monkeys favourite fruit. Theyre _ . _ are Rabbits favourite