新版pep小学英语四级上册第二单元教案 .doc

Unit 2 My schoolbag学习内容Unit 2 My schoolbag课时安排共 6 课时，第 1 课时学习目标1、听懂会说Whats in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。2、能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用生活情景学习单词。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说几种书，并能询问Whats in your schoolbag?这也是本节课的难点，教师可以根据实际随时拿出学生的课本进行教学。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是用实际物品更能得到学生的认可，随时拿出不同学生的书包，问句型Whats in your schoolbag?不仅对单词可以不断复习，也可以强化句型的认识。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：（1）句型：Whats in your schoolbag?（2）词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag难点：（1）发音：maths book, storybook, schoolbag（2）区别书写形式：storybook与Chinese book, English book, maths book教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、实物书包、语文书、数学书、英语书、故事书、教学录音带学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）（1）复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says教师说simon says: Clean the board学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 （2）复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil box, ruler, eraser, crayon, book, bag，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课 （Presentation）（1）教授schoolbag教师用实物书包，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）讲解由两个单词school 和bag组成。（2）教授maths book, English book, Chinese book, storybook教师拿着书包，说“I have a new schoolbag. Whats in my schoolbag? Guess!”生猜。然后老师打开书包一一拿出课本，教授单词 maths book, English book, Chinese book, storybook学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 讲解一本英语书要用an English book（3）教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）（4）学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带 ，Unit 2 Let's learn/A）（5）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have an English book, a Chinese book and a maths book.（6）找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。（三）趣味操练 （Practice）游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your Chinese book in your deskPut your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box游戏2 看谁拿得快 教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 游戏 3 Listen and draw 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。maths book可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。目标检测可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。目标达成情况作业布置听录音，跟读所学对话。抄写单词。板书设计教学反思学生的练习反馈情况较上一节课好。本课时主要学习词汇：Chinese book, English book, notebook , math book, schoolbag等首先教师引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型How many do you have? I have引入schoolbag的学习。接着，引出不同书本词汇的学习。跟实际结合很容易让学生接受。学习内容Unit 2 My schoolbag 课时安排共 6 课时，第 2 课时学习目标（1）能听懂会说本课的会话。（2）听懂会说：Its black and white. Whats in your schoolbag?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。（3）能听说认读本课主要词汇： fat评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2和3,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课中几句话都是原来见过的句型，但是孩子印象不够深刻，所以需要的是加强学生的印象，增加练习。教师可以充分利用学生的书包进行教学，教师准备一个熊猫的书包，以增加学生的兴趣并可以在对话练习时用作道具。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析有了实际的道具，结合生活实际，学生都会比较真实的运用语言，自然学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是教师带来的熊猫书包，学生们都会有好奇心和童心，看到新鲜的东西一定会提高兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：（1）句型：Its black and white. Whats in your schoolbag?（2）词汇： fat难点：（1）句型：Its black and white. Whats in your schoolbag?（2）在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教师准备一只熊猫书包、教学录音带学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）（1）做P15 Let's do内容，听指令做动作。（2）复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, maths book , storybook。（二）呈现新课 （Presentation）（1）教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's 让学生重复。（2）让学生用身边的物品做What colour is it? It's的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）（3）教师出示一只熊猫书包，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda. It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。（4）让学生根据视听内容，判断对错。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag. An English book, a notebook, andThe panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag. An English book, a story-book, and 第三句正确。（5）听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）（6）让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 （7）学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）趣味操练 （Practice） 游戏1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。游戏 2猜东西四个学生一组，学生可以用文具盒或者书包，里面放上各种东西，然后问Whats in the pencil box/schoolbag?来练习重要句型。目标检测利用实物编对话目标达成情况作业布置听录音仿读对话。板书设计Unit 2 My schoolbag What colour is it? It's.Whats in your schoolbag?教学反思本课时主要通过情景学习句型What colour is it? It's. 以为对话中涉及到Whats in your schoolbag? 而这些句子原来都出现过，但因为不常用，教师在这里有必要引导学生先复习一下。这样学生不会感觉突兀，有助于刚好的理解对话。而且可以旧带新，在教师的启发下引出本课主要语言点的学习。在新知学习过程中，针对一些难点，教师可以通过实物或手势帮助学突破生理解。在通过猜颜色和遵守交通规则两个趣味游戏巩固What colour is it?的学习。最后结合第一单元所学的关于教室的内容，学生充分练习询问颜色及其回答的句型，在真实语境中运用和掌握所学。学习内容Unit 2 My schoolbag 课时安排共 6 课时，第3 课时学习目标（1）掌握字母i-e的发音（2）能够听、说、认读由i-e组成的单词：like、kite、five、nine、rice评价方法针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是第二次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合第一单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。学习重难点重点：（1）掌握字母i-e的发音（2）能够正确书写listen, circle and write中的单词难点：正确区分i 和i-e在单词中的发音。教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、教学录音带学习过程二次备课（一）warm-up（1）Enjoy a phonics song.（2）I say , you say. (字母与音素的对应)（二）presentation（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。 （2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音i在单词中的发音。）（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。（4）尝试说唱chant内容。（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母i的短音发音。（6）完成教材活动，Read, listen and number.（三）Practice（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write。目标检测请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：【ai】：【i】：目标达成情况作业布置照板书抄写，然后每个单词写一行。板书设计Unit 2 My schoolbag like、kite、five、nine、rice【ai】big pig 【i】总结：教学反思学习内容Unit 2 My schoolbag课时安排共 6 课时，第 4 课时学习目标1、能够听、说、认读单词：candy、 notebook、 toy、 key。2、掌握句型：Whats in ?评价方法针对目标1，可以通过观察学生的口型，还可以进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用生活情景讲授。重点是让学生听懂会说一些简单的词，并能运用。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析利用实物学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是让孩子们自由练习时，拿着实物比较有感觉，学生们都会有好奇心，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点1、重点句型Whats in ?的灵活运用。2、单词candy、 notebook、 toy、 key的复数形式和读音教学法跟读法、对话法、练习法课前准备糖果、笔记本、玩具和钥匙、相配套的录音带学习过程二次备课（一）warm up1. 让学生听A Lets do录音，做动作。2. 出示A lets learn 的单词卡片，复习前面学过关于书的单词（二）presentation1. 教师出示一书包，说：I have a new schoolbag. Guess, whats in my schoolbag?学生猜。然后老师说：Lets see together.从书包中取出笔记本教授单词：notebook（要强调notebook与以前所学maths book等的书写不同）。老师领读单词。2. 学生依次轮读单词3. 同上依次教授糖果、玩具和钥匙的单词：candy、toy和key（注意单词toy可以与以前学过的boy相比较记忆，注意key的发音）4. 教师出示多个笔记本、糖果、玩具和钥匙教授这四个单词的复数形式，注意candy的复数形式是candies。5. 听录音，学生跟读。6. Lets check：1）学生听录音，标序号。2）老师检查 3）look and circle：学生先做，老师检查（三）practice1. 游戏：剪刀、石头、布首先老师让一名学生到讲台前，老师和学生做动作，其余学生一起喊单词toy、toy、toy。然后让两名学生一边说一边做，其余学生也一起说。依次用所学单词进行。2. 抢读单词老师将全班分成若干小组，然后逐个出示单词卡片，让学生抢读。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生自己完成Draw and say。目标检测1、 1、四人小组读单词2、 2、尝试编对话目标达成情况作业布置1、 1、Listen to the tape 2、Read the sentences3、Sing the song板书设计教学反思学习内容Unit 2 My schoolbag课时安排共 6 课时，第 5 课时学习目标1. 能听懂会说本课的会话。2. 听懂会说：What colour is it? Its blue and white. Whats in it?并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3. 能听说认读本课主要词汇： excuse lost评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析教师可以创设一个丢东西的情景，假设一个失物招领处，充分利用假设的情境来引出新句子。重点是让学生听懂明白并理解，到失物招领处怎样寻找东西，作为失物招领处的工作人员怎样询问物品的特征。灵活运用是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析老师用实际情景引出的新句子很能引起学生的共鸣，当教师假装把东西丢了之后到失物招领处寻找时，学生开始会直接把东西给教师。这时再讲解工作人员的原则，学生就一下明白了。而且这样的情景还会使学生的学习热情比较高，情绪比较高昂。学习重难点重点：1. 句型：What colour is it? Its blue and white. Whats in it?2. 词汇：excuse lost难点：1. 句型：Excuse me. I lost my schoolbag. Thank you so much! Here it is!2. 单词excuse、toys的发音教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡片、相配套的录音带、实物书包、书、玩具、笔记本和一些文具学习过程二次备课（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师出示上节课的单词卡片，学生抢答2. 教师播放Lets do部分的录音，师生边做边吟唱该部分内容。（二）Presentation1. 教授句型：What colour is it? Its blue and white.教师让学生猜手中所拿文具的颜色，问：What colour is my pen/pencil/eraser/ruler?反复用What colour is my? /What colour is it? 提问。学生用Its回答。老师再启发学生提问：T：I have a ruler/bag. Ss:What colour is it? 根据实际情况纠正发音。2. 复习句型：Whats in the classroom?引出Whats in it?再用书包、铅笔盒来练习此句型。3. 听lets talk的录音内容，老师讲解excuse me的意思对不起，打扰了！注意excuse的发音，可以分解开ex-cu-se给学生讲解。讲解单词lost丢失的读音4. 听录音，学生跟读。5让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 6学生汇报练习结果，教师要进行评价。（三）practice1. 游戏：猜颜色一个学生手拿一件东西放在身后，对其余的学生说：I have其余的学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后学生来猜东西的颜色：It's 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。2. 老师在讲台上挂上一牌子失物招领（Lost&Found），箱子里面放上各种文具，老师和一名学生先示范。然后让其余学生两个一组练习，可以自编对话，也可以练习书上的内容。如：A:Excuse me. I lost my pencil box.B:What colour is it?A:Its red and blue.B:Ok.Whats in it?A:Two pencils, a pen ,a ruler and an eraser.B:Here it is!A:Thank you so much.目标检测1、 四人小组练习对话2、 尝试编新对话目标达成情况作业布置1、Listen to the tape and repeat the dialogues.2、Try to recite the dialogues.板书设计Unit 2 My schoolbagLOST & FOUND What colour is it? Its blue and white. Whats in it?教学反思学习内容Unit 2 My schoolbag课时安排共 6 课时，第 6 课时学习目标1. 能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。 2. 能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子3. 能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用课本上的图片等教学材料让学生练习巩固，重点是让学生听懂本单元的重点句型等内容。这是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生在复习巩固的基础上做听力练习，书写练习都会比较容易，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点1. 单词句子的正确书写2. 对句子的理解教学法跟读法、对话法、练习法课前准备书包、鸡蛋、钢笔、笔记本、钥匙本单元的单词卡片、相配套的录音磁带学习过程二次备课（一）Warm-up1. Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。2. Lets sing让学生一起吟唱歌曲（二）Pre-reading1. 复习所学单词：storybook、key、candy、toy的复数形式。2. 利用前面学过的单词复习句型I have（三）In reading1. 让学生先听Read and circle的录音。2. 让学生细读Read and circle的内容，圈出正确的选项。3. 老师检查，核对答案。4. 读写、在写之前，教师通过 Pair work进行了单词组合句子游戏。如：1）have an I egg three and keys2）I in a desk pen my have a notebook and 5. look，choose and write 教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子（老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别）6. story time：听录音，理解故事的内容。目标检测1、 Read the story.2、 Read all the words and the sentences in Unit2.目标达成情况作业布置Try to recite the words in unit2.板书设计2 My schoolbag在四线格中书写句子教学反思