课题： 《海上的风》 （课本第 129 页） .doc

流动儿童学困生转化策略的实践研究课例研讨资料1 西仓桥小学课题组 理念：1.关注后30%学生群体，关注全体发展与个体差异的平衡度 2.了解学困生、理解学困生、服务学困生，帮助每个学困生在学科课堂中都能得到充分的发展 语文 学科“转化学困生”研究课教案 教者 李荧娇 课题： 海上的风 （课本第 129 页） 教学目标(差异分层、注意左右对应）： 学困生学习目标： 1、学会生字词，能正确、流利、有节奏地朗读儿童诗。2、感受诗歌意境，体会儿童诗的特点。3、初步尝试按照诗歌形式仿写一两句诗歌，培养初步的诗歌语言组织能力。1、学会生字词，能正确、流利、有节奏地朗读儿童诗。2、感受诗歌意境，体会儿童诗的特点。教学重、难点：1、感受诗歌意境，体会儿童诗的特点。2、初步尝试按照诗歌形式仿写一两句诗歌，培养初步的诗歌语言组织能力。教学准备:教师： 学生：1、PPT 1、预备经验补给（附后）2、 头饰 3、 板书帖 2、课前预学导学单（附后） 3、学具：教学过程：教学环节 师生活动设计 意义作用学困生关注（含助学小伙伴活动）一、 激情导入，揭示课题1、 同学们，这一学期以来，咱们已经读过很多首儿童诗了。大家都深深地喜爱上了儿童诗。今天这节课，让我们再次走进儿童诗，继续感受儿童诗的趣味。（出示板书：有趣的儿童诗）齐读。2、 首先，请同学们欣赏一首优美的歌曲大海啊，故乡。会唱的、想唱的跟着一起唱。3、 （出示蔚蓝大海的图片）听完这首优美的歌曲，大海给你怎样的感觉？（2-3人，评价）美丽的大海无边无际，蔚蓝的海水起起伏伏，海面上白帆点点，真是格外的美丽啊！4、小朋友，你们听，谁来了？（播放风声。）这是什么声音？（风声）5、风吹到大海上，大海会发生怎样的变化呢？今天老师给大家带来一首儿童诗，题目叫海上的风，出示课题，齐读课题。激发学生学习兴趣，进入儿童诗学习氛围。二、 初读全诗，整体感知1、 请同学们将12岁以前的语文这本书翻到129页，自由朗读这首诗，要求读准字音、读通句子。2、 指名读，并相机正音。（2到3位）3、 读儿童诗还要注意读出节奏和韵味，下面听李老师来读一读（教师范读）。4、 请同学们在座位上自己练一练，读出诗歌的节奏（教师巡视，指名读）。5、指名男生读，女生读，注意读出诗歌的节奏和韵律。6、我们一起把这首美妙的诗歌带给大家，齐读。7、海上的风可是一位大魔术师呢，读完全诗，你知道在小作者眼中，海上的风都变成了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）（板书）读准诗歌，整体感知诗歌内容。学困生在助学小伙伴的帮助下将诗歌读正确、读通顺。三、精读全诗，指导朗读1、请同学们再读这首诗，你最喜欢其中的哪一句话？为什么？自己思考好了，还可以和同桌讨论一下。一会儿我们来交流。（PPT出示要求）（1） “海上的风是花神，她一来，就绽开万朵浪花”先听学生讲自己的感受。（出示图片）海风吹过，平静的海面就泛起层层浪花，将这位大魔术师说成是花神，真是一次美妙的想象，谁能来读好这句，读出浪花朵朵的美丽。（指名读，指导朗读，读出比喻成花神的美丽。）花神是这样的美丽，把整个海面都装扮成了浪花的世界，咱们一起做做花朵绽放的动作，把这美丽带给大家吧，指名读，齐读。大魔术师除了能变化成花神，还有好多高超的本领呢，你还喜欢哪一句话？（2） “海上的风是琴师，她一来，就奏出万种音乐”先听学生讲自己的感受。这位魔术师能够奏出一万种音乐，真是种类繁多，展开想象的翅膀，你仿佛听到了哪些音乐呢？比如：像泉水的叮咚声，请你仿照例子，想一想，填一填。像 的 声，（像打雷的轰隆声、像蜜蜂的嗡嗡声、像下雨的哗啦啦声、像金属的敲击声、像风刮树叶的沙沙声）【此处想象要优美，而且要符合实际。】能听到这么多优美的音乐，这海上的风真是一名当之无愧的了不起的琴师啊！咱们也来学着做一做琴师，把这高超的技艺带给大家，感受音乐在你的指缝间流淌。（边做弹钢琴的动作边朗读，边读出海风吹来时给人带来的美妙动人的感受。）此起彼伏的音乐声一直在我们的耳边回荡，海风还在进行着它的魔术，你还喜欢哪一句？（3） “海上的风是大力士，她一来，就送走万片渔帆”先听学生讲自己的感受。帆船是靠风吹动而行进的，风吹船行，此时的渔帆不是孤独的扁舟，而是上万片，这数量之多，足可见海上的风力大无穷，活脱脱像是一个彪悍强壮的大力士，轻轻松松地就将帆船吹动。谁能来做一做大力士的样子，指名读。这样强壮有力的大力士吹动着海上的渔帆，把他的力量展现在我们的眼前，现在请男生做一回大力士，吹动这万片的渔帆，注意读的时候声音要洪亮。（指导朗读要到位）海上的风真是神奇，能够如此变幻莫测，本领真是高超啊，你还喜欢哪一句呢？（4） “海上的风是狮子，她一来，就掀起滔天波浪”先听学生讲自己的感受。为什么把海上的风比作狮子呢？（狮子很强悍，一吼就能掀起很高的浪涛，说明风很猛烈）你从哪里感受到风的猛烈的？（掀起滔天巨浪）怎样的浪涛是滔天巨浪呢？谁能做一做掀起的动作？（到讲台上表演朗读）一个“掀”字，把原本平静的海面激起千层浪，浪头高得如同巍峨的大山一样向我们压来，这样强烈的风让我们都震撼到了，请同学来读出风的猛烈，把狂风怒吼般的感觉读出来。男生齐读。3、 小结：这一首儿童诗如此有趣，时而美丽、时而优雅、时而强壮、时而凶猛的海上的风，变化万千，源源不断地带给我们新的感受，让我们再次有感情地朗读，体会其中的滋味。4、 请同学们自己练习着背一背这首儿童诗，会背的同学就坐端正告诉老师。5、 （PPT出示要求）现在请同学们四人一小组合作，每人选择一句话，带着表情和动作演一演这首儿童诗。一会儿请大家戴上头饰演一演。（2-3组）6、 指名小组上来表演，学生教师点评。（哪里演得特别好，哪里还需要改进）7、大海的风真是魔力无穷，那诗人真的是亲眼看到的花神、琴师、大力士、狮子吗？（不是，是通过想象写出来的，而且想象的内容很多很丰富）作者的想象非常丰富，（板书：想象丰富）。这首儿童诗的语言也非常生动有趣（板书：语言生动），这是儿童诗的两大特点。我们来读一读。欣赏感悟诗歌内容，体会诗歌情感。学困生和助学小伙伴一起讨论自己喜欢的诗句。四、 仿写小诗，拓展阅读1、 （PPT出示要求）看到大魔术师千变万化的魔术，你觉得海上的风还会变成什么呢，请你展开丰富的想象，仿照诗歌的样子，来说一段话。自己想一想，和同桌交流一下。海上的风是 ，她一来，就 。（海上的风是诗人，她一来，就吟出各种诗篇海上的风是魔术师，她一来，就变出各种玩具海上的风是舞蹈家，她一来，就舞动万顷波涛海上的风是画家，她一来，就画出千条波纹）教师巡视，交流并点评。（想象得很丰富，很大胆，很有趣，语言很生动。）2、 风是灵活调皮的，你看不见她，却能清晰地感受着她。咱们再来看一首关于风的儿童诗。风谁看见过风？不是你也不是我；指头叶儿抖动时，便是一阵风吹起。谁看见过风？不是你也不是我；树木萧萧皆低头，便是一阵风吹过。（2） 请同学们自由朗读诗歌。（3） 指名读，齐读。（4） 这首诗题目是风，但是有没有直接描写风呢？（没有）第一节写树叶抖动，第二节写树叶低头，是通过写树叶抖动和树木低头来写风的。同样是写风，这首诗是借助描写其他景物来写风的，海上的风却是直接描写风的，这是两首诗在写法上的不同。3、诗歌的王国是充满想象的，诗意无处不在，利用你的智慧，发挥你的才智，你平时的话语可能就是一首小诗，希望这节课能在我们心中播下诗的种子，相信会有更多的小诗人诞生在我们班。仿写比较诗歌。布置作业1、 有感情地朗读、背诵两首儿童诗。2、 继续仿写儿童诗。3、 深入体会两首儿童诗的区别和涵义。作业分层学困生：有感情地朗读、背诵两首儿童诗。板书设计： 有趣的儿童诗 花神 美丽 海上的风 琴师 优雅 想象丰富 大力士 强壮 语言生动 狮子 猛烈