课程教学评估课堂教学情况专家听课表.doc

课程教学评估课堂教学情况专家听课表课程名称任课教师上课时间上课地点（起止）周一、课程教学内容(60分)1. 区别课程门类*公共课政治课(理论与形势、思想指导性)、数学课(应用性和与理工的结合)、外语课(外语应用性)。*专业平台课注重厚基础、学术性、前沿性。*大面积专业选修课、专业选修课拓展知识类、专业研究方法类、注重知识性、学术性、应用性。*辅修课注重知识性、应用性。2. 区别课程层次，研究生课程要高于本科生课程，不能因有跨专业学生而降低课程内容。得分： 二、课程授课方法(20分)讲课特点。合理利用多媒体工具和黑板，达到实际教学效果; 得分： 三、课堂教学纪律(20分)教师是否做到为人师表，是否上课接听电话、是否较好维持课堂纪律，对学生违纪行为及时指出、及时制止等。得分： 四、听课教师与任课教师课间交流情况五、听课教师的建议听课教师签名： ， 年 月 日亲爱的同学：您好！ 为帮助学校提高研究生课程教学质量，协助任课教师和研究生院改进工作，特听取您宝贵的意见。请您在质量反馈表的每个栏目中打分、书写相关理由，并将本评议表交给研究生院培养办公室或您所在学院办公室。谢谢您的支持！ 研究生院 研究生课程教学质量反馈表（学生用）课程名称任课教师姓名学生所在学院指 标指 标 内 涵评估意见ABCD教师教学态度(15%)1.教师是否无故迟到、早退或缺课，上课是否接听电话2.教师授课是否认真3.教师的言传身教是否体现为人师表和严谨的学风课程教学内容(25%)1.授课内容与本科教学衔接是否得当，是否达到硕士生课程的应有水平，满足硕士生学习的要求2.如为专业课程，是否吸收本学科的新成果，并对前沿领域作适当评价；如为基础课程，是否适合您所学专业所需的基本理论、基本知识和基本方法，对科研工作有帮助3.推荐的教材、参考书或文献的质与量是否得当教师教学水平和教学方法(30%)1.授课是否条理清楚、重点突出、运用自如，有助于课堂学习效率2.教学中是否善于启发和引导学生主动学习、思考3.如为专业课程，是否注重对学生创新意识和方法、能力的培养；如为基础课程，是否有利于学生打下坚实的基本功4.课内讲授、讨论与课外练习、指导等的结合程度是否恰当学生收获(15%)1.参加本课程学习，是否基本达到了您预期的愿望2.通过本课程教学，对您打下本专业扎实的基础或掌握系统的专门知识是否有较大的帮助总体印象(15%)您对本课程教学的总体印象若以上各栏均为A，请写下推荐的理由或其最突出的特点：备注： 满分为100分。 亲爱的老师：您好！为了提高我校研究生的培养质量，了解研究生课程教学的实际情况，特听取您宝贵的意见。非常感谢您对研究生院工作的大力支持。 研究生院 研究生课程教学质量教师自评表课程名称任课教师姓名指标指标内涵ABCD教学态度1 无迟到、早退、随意缺课或随意调课，上课不接听电话2 授课精力集中，精神饱满，态度认真3 言传身教，学风严谨教学内容1 教案完整（教材、课件、备课材料）2 基础课(公共课、辅修课)，针对不同类型（普通研究生与专业学位研究生）的学生特点进行授课3 课程层次：内容与本科教学衔接是否得当，高于本科生课程，达到硕士生课程的应有水平，满足硕士生学习的要求。是否因有跨专业学生而降低课程内容。4 专业课，是否吸收本学科的新成果，并对前沿领域作适当评价，对学生拓宽思路和了解当今最新科动态有很大的帮助或对科研工作是否有帮助。如是“专业学位”研究生课程是否结合一定的案例进行教学，体现较强的实践应用知识5 推荐的教材、参考书或文献的质与量是否得当教学水平和教学方法1 把握课堂教学秩序2 授课条理清楚、重点突出、流畅3 教学中善于启发和引导学生主动学习、思考，师生互动4 教学进度适应学生学习5 课内讲授、讨论与课外练习、指导等结合程度恰当课程考核1 平时上课时间对学生进行考勤2 课程结束后考核严格3 学生试卷、答卷保留完整4 学生考核成绩反映出学生平时的学习状态总体评价1通过本课程学习，对学生打下本专业扎实的基础或掌握系统的专门知识有较大的帮助,对科研方法是否有帮助2如有意见和要求请写在下面注：A优 B良 C中 D差.