美丽的生命教学设计.doc

美丽的生命教学设计 一、教学内容：九年义务制人教版品德与社会四年级上册第一单元第一课美丽的生命二、设计理念通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。三、教学目标：1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。四、教学重点：目标1。五、教学难点：目标2。六、教学时间：第一课时七、教学过程：（一）导课师：同学们，你们观察到我们学校上周为什么把那棵树挖了重新栽一棵吗？生：因为那棵树死了。师：你是怎么知道的？生：因为其他树长得很茂盛，而这棵树的枝干干枯了，叶子黄了。师：你真聪明，说明你善于观察。从刚才这位同学的发言这棵树死了，你们知道了什么？一齐告诉老师？生：说明树是有生命的。师：答得很好，那我们今天一起来学习美丽的生命。（二）导学1、活动一：寻找生命的足迹感知生命的存在同学们，你们知道树是有生命的，那我们一起来找一找我们身边都有哪些生命？小组里讨论、交流，我们身边都有哪些生命？教师巡视指导。（让学生回忆平常观察到的我们周围的生命，寻找生命的足迹，有利于激发学生的探究热情。通过实际观察学生切实感受到生命给世界带来了色彩，带来了欢笑，使世界变得美丽而有生机。）全班交流，教师点拨：通过回忆和小组讨论交流，你看到的生命有哪些？（通过寻找，学生会把在观察中发现的大量信息，如天上飞的小鸟、燕子、鸽子等，地上碧绿的各种草、争芳斗艳的各种花，给人们撑起绿荫的杨树、柳树等，水里的鱼、虾等。讲给同学听，从而初步感知正是这些生命，给我们的生活带来了生机和美丽。）2、活动二：探究生命的形态感知生命的美丽请同学们打开书2、3页，仔细观察，说一说，图中各种生命给世界带来了什么？A、小组里讨论、交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨：通过讨论交流，请同学们说说图中各种生命给世界带来了什么？（学生通过看书和小组讨论交流，会逐步感受到，小草、大树给世界带来了绿色；树上的小鸟、林间奔跑的小鹿、河里的小鱼、蝌蚪给世界带来了生气，在草地上玩耍的小朋友给世界带来了欢声笑语）板书：生命让世界变得美丽既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？A、小组讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨：引导学生从人们的衣食住行来谈生命给我们带来了什么？板书：生命让人们生活变得美好（三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？1、小组讨论交流，教师巡视指导。2、全班交流，教师点拨：生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实万事万物都是相互依赖、相互联系的。那么，我们应该怎样对待生命呢？进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。（四）拓展：同学们刚才说到了许多生命，这些生命都一样吗？我们一起来给这些生命归归类吧。A、小组里讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨，并归纳板书：                   无声的生命                                                   会飞的生命生命                                             会动的生命         爬行的生命                   有声的生命         生命                                    会游泳的生命                                                               不会动的生命（五）总结：通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理？  美丽的生命教学设计远程培训后，结合“自学互帮导学法”教学理念的设计一、教学内容：九年义务制人教版品德与社会四年级上册第一单元第一课美丽的生命二、设计理念通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让孩子们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察生命，用自己的心灵感知生命，用自己的方式研究生命，感受生命之美和生命带来的美丽，感悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感。三、教学目标：1、通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受到生命的美丽。2、认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，激发学生对动植物的喜爱之情。四、教学重点：目标1。五、教学难点：目标2。六、教学时间：第一课时七、教学过程：（一）导课师：同学们，你们观察到我们学校上周为什么把那棵树挖了重新栽一棵吗？生：因为那棵树死了。师：你是怎么知道的？生：因为其他树长得很茂盛，而这棵树的枝干干枯了，叶子黄了。师：你真聪明，说明你善于观察。从刚才这位同学的发言这棵树死了，你们知道了什么？一齐告诉老师？生：说明树是有生命的。师：答得很好，那我们今天一起来学习美丽的生命。（二）导学1、看到这个题目，你有什么疑问吗？学生可能会问生命怎么能说美丽呢？为什么说生命是美丽的？谁的生命是美丽的？2、请同学们带着自己的疑问，自学书2、3页，写出你找到的问题的答案或画出你从书中获得的知识。带着自己的自学成果，在小组交流讨论，教师巡视指导。全班交流，教师点拨：A、引导学生汇报：根据同学们的看书学习，从书中的插图中，你看到了哪些景象？学生根据书中的插图可能会说：小草在风中起舞；树长得很茂盛，给世界带来了绿色；鲜花在竞相开放；一只小鸟在林间飞来飞去，寻找虫子去喂它的小宝宝；小鹿在林间快活地奔跑；小蝌蚪、小鱼儿在水里自由自在地游来游去；小朋友们快乐地追逐蝴蝶。同学们说得太棒了，你从书中还获得了哪些知识？学生根据“你知道吗”中能找到相关知识：我知道地球上已知的动物大约有150万种，植物也有40多万种。地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。B、引导学生讨论：我们的身边还有哪些生命？老师一是从书中“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在追逐嬉戏”引导学生讨论交流这个省略号还可以补充哪些内容？二是从那个圈中，“树给世界带来了绿色，鱼儿”引导学生讨论交流这个省略号还可以补充哪些内容？一是鱼儿怎样？二是还有哪些怎样？然后全班再交流，教师再点拨。C、根据同学们从书中插图中看到的和刚才补充的内容，讨论生命给世界带来了什么？然后全班再交流，教师再点拨。（通过引导学生补充省略号的内容，实际上就是以教材为载体，让学生联系我们的生活实际，找一找我们身边还有哪些生命？让学生感知生命的存在。再联系书中插图所描绘的景象，学生从“小草在风中起舞，鲜花在竞相开放，小鸟在树林里歌唱，小朋友们在追逐嬉戏”等感知到生命的美丽，从“这就是生生命的魅力，它生生不息，给大地带来勃勃生机，它五彩斑斓，装扮出美丽的世界。”“树给世界带来了绿色，鱼儿”中感悟生命给世界带来了什么？从而感知生命让世界变得美丽，同时通过训练，教会了学生怎样自学？）板书：生命让世界变得美丽3、既然生命让世界变得如此美丽，那么，生命又给我们带来了什么呢？A、小组讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨：教师再次引导学生小组活动：每组学生分别扮演动物、植物和人类；以表演的方式介绍自己的“家族”给世界带来了什么？引导学生从人们的衣食住行讨论生命又给我们带来了什么？板书：生命让人们变得美好（三）导行：既然生命让世界变得如此美丽，让人们的生活变得如此美好，如果失去了这些生命，我们的生活又会变得怎样的呢？世界又会变得怎样的呢？1、小组讨论交流，教师巡视指导。2、全班交流，教师点拨：生命和我们人类息息相关，动植物是我们人类赖以生存的必要条件，其实世间万事万物都一样，都是相互依赖、相互联系的，那么我们应该怎样对待生命呢？进一步引导学生讨论，让学生懂得从小就要尊重生命、珍爱生命、善待生命的道理。从刚才同学们汇报的知识中，我们已经知道：“地球是人类迄今为止发现的唯一有生命的地方。”那么我们应该怎样保护地球呢？进而引导学生从小树立“保护地球，保护地球生态环境”的意识。（四）拓展：同学们刚才说到了许多生命，这些生命都一样吗？我们一起来给这些生命归归类吧。A、小组里讨论交流，教师巡视指导。B、全班交流，教师点拨，并归纳板书： 无声的生命 会飞的生命生命 会动的生命 爬行的生命 有声的生命 生命 会游泳的生命 不会动的生命（五）总结：通过这节课的学习，我们获得了哪些知识？明白了哪些道理或学习后有何体会？