苏科版小学信息技术下册《美化文档》教学设计及反思.doc

第六课 美化文档教材分析：美化文档是小学信息技术下册第6课的内容。本课是在学生已学习在文挡中修饰文字、插入图片等知识的基础上进行的。本课第一层教学是如何指导学生插入艺术字及自选图形，第二层教学就是如何设置艺术字及自选图形。在这两层的教学中，都必须渗透图文混排的大标准：美观性及合理性。本课的学习内容与插入图片有相通之处，教学小卡片中的操作方法具体清晰，方便了学生自学。学习好这部分知识，对以后学生在综合应用Word解决实际问题起着举足轻重的作用。学情分析：学生已掌握了对WORD软件的一些基本操作，初步具备美化文档的能力，对Word的功能有着好奇心，虽然在操作上表现出一定的差异，但四年级学生的想像力比较丰富，有着较强烈的求知欲以及勇于探索的精神，因此如何引导他们主动参与学习，使每个同学各尽其能就成了本课是否成功的关键。教学目标：1、知识与技能：（1）掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。 （2）掌握艺术字及自选图形设置的方法。 （3）感受图文混排的美观性及合理性。2、过程与方法：采用知识迁移、主动探究以及小组合作的方法，使学生轻松掌握插入艺术字、自选图形的方法。3、情感态度与价值观：让学生在“美化文档”的过程中，受到美的熏陶，从而培养学生的审美情趣。4、行为与创新：以美化文档为切入点，提高学生对美的感受，并能创造美。课时安排安排1课时教学重点与难点1.教学重点插入艺术字和自选图形；艺术字及自选图形的设置。2.教学难点调整艺术字和自选图形；图文混排的美观性和合理性。 教学方法与手段任务驱动，自主探究课前准备：相关课件、学件 教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、创设情境、兴趣导入1、谈话导入同学们你们喜欢看动画片吗？有没有看过喜羊羊与灰太狼呢？告诉你们一个好消息，今天，慢羊羊村长邀请我们去参观它们的羊村，你们想去吗？生：想那让我们赶紧出发吧。可是来到羊村，我们发现羊村的大门紧紧关着，门上有个告示，而懒羊羊在一旁哇哇大哭，这是怎么回事呢？我们赶紧去看一看。对比其他羊羊合格的身份证与懒羊羊的身份证 播放PPT懒羊羊的身份证为什么不合格呢？生：没有漂亮的字，也没有颜色鲜艳的图形。引出课题：美化文档以动画片喜羊羊与灰太狼导入，可以激发学生的学习兴趣、活跃课堂的气氛、同时也引出今天的课题。二、任务驱动、自主探究(一)  插入艺术字：你们愿意帮帮懒羊羊，给他的通行证插入漂亮的艺术字和自选图形吗？生：愿意1、出示任务1：请将“通行证”改成艺术字2、介绍懒羊羊“通行证”的存放位置。3、提醒：在完成任务的过程中，先自己自主探究尝试完成任务，如有困难，可以采取一些求助方式：求助书本小组轻声交流讨论举手请教老师学生操作4、展示一个好的作品。谁来展示一下自己的作品。大家觉得这幅作品怎么样？5、你是怎样做的，请你来演示一下制作的过程？刚才在操作过程中，有没有同学遇到困难，展示一两个作品（大小不对的、位置需要调整的）有些同学的艺术字标题大小不合适，位置也不合适，那应该怎么调整呢？ 这些我们可以借助艺术字工具栏进行调整。学生操作，进一步完善在帮助懒羊羊的过程中培养学生助人为乐的精神，同时也促进了学生的学习积极性。培养学生的自主学习和探究能力。让学生体验成功的快乐。通过展示学生作品、学生互评等活动，促进学生的学习积极性，同时学生参与意识也更强了。二、插入自选图形1、我们同学现在已经向小小编辑师迈进了一大步，并且帮助懒羊羊同学修改了它的身份证。但是它的身份证现在合格了吗？生：不合格，没有漂亮的小图形这种颜色鲜艳的小图形就是自选图形。这些图形就是word这个软件自带的，下面我们就来学习如何插入这些自选图形。2、有些同学都等不及了，赶快上机操作吧。3、提醒：在完成任务的过程中，先自己自主探究尝试完成任务，如有困难，可以采取一些求助方式：求助书本小组小声交流讨论举手请教老师4、谁来展示一下自己的作品?谁来评价一下？5、老师再给你们五分钟时间帮懒羊羊同学们进一步完善它的“身份证”。培养学生发现问题、解决问题的能力以及激发学生的学习兴趣。让他们在实践操作中体验成功的喜悦，感受着美的魅力。通过学生作品展示、学生互评，提高学生的学习积极性和主动性。三、实践探究，拓展思路懒羊羊为了答谢我们同学，给我们每个人都发了一张通行证，但是这张通行证还不完整，现在请我们同学赶紧为自己设计一张个性通行证吧。鼓励学生主动思考探究，积极实践设计四、课堂小结今天这节课你们收获了什么？简明扼要的梳理一下本课的重点知识，同时也激发了学生的后续学习积极性。教学反思1、我针对四年级的学生喜欢动画片的特点，选择了他们喜欢的动画片喜羊羊与灰太狼这个主题，创设了一个“参观羊村”的情境，激发学生的学习兴趣同时也可以活跃课堂气氛。让孩子听着故事进入学习，学习的过程也是故事不断发展的过程,当故事讲完了，本课内容也学完了，孩子们美化文档的本领也学到了。本课我基本采用任务驱动教学方法，让学生通过自主探究看书学习，自己去发现问题和解决问题，教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率，并营造积极地学习氛围，让学生在轻松不失条例的氛围下主动学习。2、本节课上，绝大部分学生能够完成相应任务，个别同学已经操作非常熟练能够帮助老师去指导学困生，说明本课的知识与技能目标已经达成。3、学生交流作品，我从背景色颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓励性或给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。 4、本课的不足：课前应该分组，让学生学会小组合作学习，培养学生的团结合作精神。老师对于优胜小组给予一定奖励，激发学生的学习积极性。其次由于对学生不太了解，学生打字较慢，自学能力也不乐观，前面花了很多时间，后面的拓展练习基本来不及让学生操作了。