第二节 因地制宜发展农业 教学设计与反思.doc

课题人教版地理初二上册 第四章 第二节 因地制宜发展农业教材分析本节有四个课题：第一个利用几张图片和简短的文字介绍活动，体会农业在国国民经济中的重要作用，本框诺日士全节的基础：第二个利用读图、对比，综合前面学习过的关于地形、气候等知识，了解我国农业的差异，农业的差异同时是本节内容的重点和难点。第三个通过读图、活动、正反两方面的实例说明影响农业生产与分布的主要自然和社会因素以及因地制宜发展农业的重要性：第四个通过阅读、分析、归纳，了解我国的现阶段农业状况，发展农业的策略和原则，从而对我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。粮食生产是我国农业生产的主体，是农业部门合理布局的关键，是决定农业一切问题的关键。所以，教材将其作为专题讲述，突出它的重要性。学情分析八年级的学生通过一年多的地理学习，已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图、绘图的能力，在课堂通过正反对比图，让学生学会归纳知识点，并把遇到的问题随时反馈给老师。但在综合分析问题时，学生尚未从地理表想探究规律和成因能力，还有待提高。 教学目标 (一)知识与技能：1、了解我国的农业状况，了解农业在国民经济的基础。2、掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区的差异。3、理解因地制宜发展农业的必要性。（二）过程与方法1、运用资料并联系实际，分析我国农业在地区上的差异。 2、能初步分析如何因地制宜发展农业。 3、根部我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业之间的差异，分析我国农业面里的挑战。（三）情感、态度与价值观：通过对发展农业要因地制宜的正确理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能可持续发展下去教学重点和难点  重：1、明确如何才能因地制宜的发展农业。 2、理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础。难：影响我国农业发展的因素和农作物的分布规律。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、农业与我们            二、农业的地区分布         三 因地制宜发展农业           四 我国农业面临的挑战与对策                      导入：新年门上贴“五谷丰登”、“六畜兴旺”分别指什么？  1、读图第98页图：提问：农业部门主要有那几个部门？  2、提问：(1)我们每天吃的食物中，都是哪些部门提供？（2）我们用的书本、笔等有哪些部门提供？ 3、提问：（1）什么是农业？（2）农业在国民经济中的地位及作用？提示：课本有关文字及图。 教师总结：农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 4、课堂练习：   1、读图第100页，“中国农业地区分布图”回答问题：（1）、我国农业差异最明显的地区是哪两个部，分界线是？ （2、东部主要种植些什么？ （3）林业集中在哪里？（4）四大牧区中那个牧区的草是最茂盛的？（5）我国哪里地区的淡水渔业最发达？2、东部地区有明显的南北差异。（1）农作物南北有什么差异？（2）我国主要经济作物的分布？ （3）油料作物的南北差异？  3、第101页，活动题：南北的耕地类型、作物的熟制和主要农作物的差异？   4、读图4、14图：“我国南北方农业分布图”    1、              读图4、18图，提问：（1）影响农业发展有哪些？（2）农业分布格局？3、思考：假如你有两块农田，你打算种什么？思考：“影响农业的主要社会经济条件。教师总结：“因地制宜”不仅是发展农业必须遵守的客观规律，也是人类生产活动都应遵守的规律。  出示数据“中国的自然资源”的有关数据。提问：1、  针对农业生产中存在的问题，发展途径是什么？2、  面对农业面临的严峻挑战，发展对策是什么？你有那些更好的办法？3、  你能说出九大商品粮食基的名称吗？4、为什么会成为商品粮食基地？       学生回答：稻、麦、豆猪、鸡、狗、马、牛、羊等。  回答：农业、林业、牧业、渔业等。  2、蔬菜、豆类-种植业提供；书本、笔-林业提供。  3、学生大声朗读课本之中有关概念。      1、  读图、思考问题：（1）       东部与西部；分界线是：400毫升。  （2）       种植业。 （3）       东北部、西南部的天然林业区及东南部的人工林业区。 （4）内蒙古牧区。（5）长江中下游地区是淡水渔业最发达。  2、学生思考问题： (1)“南稻北麦” （2）“南甘北甜” （3）南方-油菜；北方-花生。  3、南方：水田，熟制：一年两熟到三熟，农作物：水稻。北方：旱地，熟制：一年一熟或两年三熟，农作物：小麦。 4、熟悉知识点。 读图，思考问题，分组讨论。（1）热量、水分条件等。（2）“南稻北麦”、“南甘北甜”。 学生：各抒己见。  1、学生思考。2、无土栽培；现代化养牛厂；鱼塘图等。 3、九大商品基地松嫩江平原、三江平原、江淮平原、太湖平原、鄱阳湖平原、洞庭湖平原、江汉平原、成都平原、珠江三角洲平原。4、（1）气候条件、  （2） 水资源丰富。（3）地形条件。（4）土壤肥沃。     让学生体会农业与我们的关系是十分密切的。   1、看图归纳问题。 2、关注生活中的农业。 3、人们的吃、穿、住都离不开农业。  4、恐固知识点。  通过读图、活动正反两方面的实例，说明影响农业生产与分布的主要自然因素和社会经济因素及因地置业发展农业的重要性。2、 培养学生运用知识的能力。  3、培养学生的归纳能力。    1、 培养综合能力。2、  培养学生分析解决问题的能力。锻炼学生的胆量，并能对问题进行举一反三。 加强学生对农业发展因地制宜的理解及前后知识的联系板书设计（需要一直留在黑板上主板书）第二节 因地制宜发展农业（一）   农业与我们1、  农业部门2、  农业的概念 3、  农业在国民经济中地位（二）   农业的地区分布1、 东部与西部（1）   主要种植业（2）       四大牧区2、 南方与北方的差异（1）   我国主要粮食农作物的分布（2）       我国主要经济作物的分布（三）   发展农业要因地制宜1、 影响农业发展因素2、  农业分布格局（四）   我国农业面临的挑战与对策1、 我国农业发展存在哪些问题2、我国农业发展的对策  学生学习活动评价设计 如何 运用所学知识解决现实中的生活得问题，是地理教学的重要目标之一。“农业的地区分布”要充分体现这一点，这就要求我们切实挖掘知识点评价的关键。我国南北方农业分布差异的原因、耕作制度的垂直变化等知识点是很好的评价学生解决地理问题能力的材料。 教学反思本节课我准备了较长时间，也预设了三个教学方案，这个是我比较满意的一个教案，但结果却没有达到我的预想要求，主要原因有：1、我将农业地区分布图挂在黑板上展示，但是学生还是陌生，究其原因一 是距离远，看不清楚；二是学生没有足够的时间看图。2、南北农业的差异，虽然在阅读中有，但我没有点评到位。3、  在教学中，我设计了几个活动题，由于我个人的原因，没能引导学生去展开讨论。素质教育要求突出学生的主体性，在实践中，我还是填鸭式。这是以后教学中要注意的方面。