教育论文英语作业的布置与检批.doc

英语作业的布置与检批 英语作业的布置与检批是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，英语作业的布置与检批是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，英语作业的布置与检批的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要在提倡减轻学生课业负担、提高教学质量的今天，如何更有效地安排学生的英语作业并对之及时科学的处理，成了摆在英语教师面前的一大问题。关键词英语作业 设计 布置检查批阅促使学生对所学知识进一步巩固的重要手段是作业。作业布置的科学合理，将对提高教学质量起着重要的作用。英语作业的布置更具有它的特殊性。在提倡减轻学生课业负担、提高教学质量的今天，如何更有效地安排学生的英语作业并对之及时科学的处理，成了摆在英语教师面前的一大问题。现结合我自己的英语教学实践，就英语作业的布置与检批谈几点看法。一、作业的设计与布置英语作业的设计与布置要注意以下几方面的问题：1.作业设计与布置要有明确性作业的布置要能起到对学生“听、说、读、写”能力培养的作用，要紧紧围绕教学大纲及教学内容的重难点。如：初中阶段学了有关见面问好、介绍、打电话、看病、问路、购物、请求、邀请、或征求意见等对话及课文，教师要有意识地设计和布置与这些知识点相关的作业题，或是背诵典型的对话和课文；或是设计相关的补全对话；或是让学生编写相关的对话；或是让学生到台上表演相关的对话等。总之，要有明确具体的教学目的，然后设法通过各种途径和方式设计和布置作业，以达到使学生能对所学知识及时巩固，牢固掌握，甚至创新的作用。作业布置的明确性还体现在让每个学生都明确作业是什么。教师要在结课前一、两分钟把当天要做的作业题型或标题的形式安排在黑板的明确位置，尽量避免仅限于口头布置，以免有的同学记忆时含糊不清。2.作业设计和布置要有预先性备课不仅要备教材、备学生、备教法、备教具，而且还要备作业。每节课或某个知识点的作业都要在备课阶段就预先设计好，以免临时布置而带来随意性和盲目性。3.作业内容要有科学性作业内容要有科学性，即要精心选择那些符合教学大纲和教材的典型习题，每一道习题都要能承担一定的训练任务；要能培养学生举一反三的知识迁移能力和发散思维能力；要力求做到胸有成竹，既统揽全册概貌，又着眼单元整体，落实一课一得，加强作业的科学性和系统性。避免超时、超量、超纲的作业和机械重复性及随意性作业。4.作业形式要多样化由于课本设计的练习题型较单一，内容不够全面，所以教师在设计作业时，既要有书面上交作业，又要有口头作业；既要有教师负责批阅的作业，又要有学生自检互检的作业；既要有语音听力题和语音辨析题，又要有句型转换题、造句题、单词适当形式填空题、选择题、补全对话题、阅读题、完形填空题和书面表达题等。总之，要经常按照中考题型来设计各种类型的题型，以此检测学生对所学知识的掌握情况和各方面的能力。要经常变换作业题型，使学生有一种新鲜感，提高他们的学习兴趣。一定要避免题目类型的单一性和枯燥性。有的英语教师布置的英语作业除了抄写生词就是听写生词，把学英语等同于记英语单词，这是不可取的。另外，教师还有必要设计A、B类作业，对不同能力的学生要求做不同难易程度的作业。5.作业设计和布置要有科技效率性从上所述，英语作业的设计和布置类型和数量较多，因此，专靠教师在黑板上写是不可能的，因为教材内容较多，每节课的时间安排都很紧凑，所以根本没有时间去安排作业的抄写。同时，学生其他科目的负担也重，所以为了充分体现“减负增质”的效果，我们必须充分利用现代科技手段，设法提高教学质量。二、作业的检查与批阅布置了的作业必须按时检查和批阅，否则就达不到布置作业的目的，起不到对所学知识的巩固和技能的掌握作用。英语作业的检查和批阅要注意以下几个方面。1.及时对书面上交的作业必须当天批阅，以便及时发现学生存在的问题。第二天上课时专门拿一、两分钟的时间进行纠正。有的作业可以当堂发给学生做，当堂进行讲解，这样的效果更佳。对于不要上交的口头作业，教师第二天也要及时检查，让学生养成按时完成作业的良好习惯。2.不食言教师说过的话必须言行一致，说到做到，教师口头布置作业，要求学生第二天作口头作业，一定要记得自己所说的话，按时抽样检查，否则就不会取得学生的信任。3.分级批阅，奖励挂钩英语作业的批语应尽量使用英语，尽量使用鼓励性的语言，并且根据作业的质量和优越程度分别用“good”、“better”、“best”分三级定级批阅。每学期末还可进行一次作业本评比，以“best”最多为优胜者，以资鼓励。较好的英语作文还要张榜展览，并且作一定的奖励。4.明确检查的分工任务 检查学生的作业情况不光有教师一人操作，还可分配任务给学生，以形成一定的监督管理体制和“群学”意识。参考文献：1走进新课程2英语教学大纲3教育学（作者单位：山东章丘市黄河乡中心中学）其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated Approach. Amsterdam: John Benjamins, 1987.Hu, Zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 M. 北京: 北京大学出版社, 2006.Jespersen, Otto. The Philosophy of Grammar. London: Routledge, 1951.Leech, Geoffrey, and Jan Svartvik. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1974.Li, Qingxue, and Peng Jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 M. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.Lian, Shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 M. 北京: 高等教育出版社, 1993.Ma, Huijuan, and Miao Ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 M. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.Newmark, Peter. Approaches to Translation. London: Pergmon P, 1981.Quirk, Randolph, et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1973.Wang, Li. 王力, 中国语法理论 M. 济南: 山东教育出版社, 1984.Xu, Jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 M. 北京: 清华大学出版社, 2003.Yan, Qigang. 严启刚, 英语翻译教程 M. 天津: 南开大学出版社, 2001.Zandvoort, R. W. A Handbook of English Grammar. London: Longmans, 1957.Zhong, Shukong. 钟述孔, 英汉翻译手册 M. 北京: 商务印书馆, 1983.Zhou, Zhipei. 周志培, 汉英对比与翻译中的转换 M. 上海: 华东理工大学出版社, 2003.