打字机教案03.doc

打字机教案教学目标1.欣赏管弦乐曲打字机，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。教学重、难点重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构难点：感受与表现不同主题的音乐形象。教学准备多媒体课件、电子琴、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等。教学过程一、师生问好！（师生音乐问好）二、激趣导入：师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友一个19世纪的办公品，它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起欣赏。（播放动画视频：课件1）师：它是谁？请你说，生：打字机。师：老师来补充，这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机，你们看到了吗？师：请同学跟老师模仿倒机这个动作。（请你跟我这样做）生：我就跟你这样做（两遍）师：它长什么样子。生：像电脑的键盘。师：你是个平时很注意观察的孩子。师：它听到了哪些有趣的声音呢？生：叮叮。师：叮是什么声音呢？生：铃声。师：每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声“叮”，提示打字员要换行了。师：还有什么声音？生：嚓。师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。生：打字时嗒嗒嗒。师：打字敲打键盘时发出的嗒嗒嗒的打字声。师：现在请大家边看边模仿打字员的动作（播放动画视频：课件2）师：你们刚才的表演让老师看到了打字员们在办公大楼里忙碌情景。师：打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看。生：打字机。师：真聪明，你和作曲家的想法很接近，这首乐曲作曲家给取了个名字：打字机。（板书，齐读课题）师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了打字机之外，我们欣赏过的跳圆舞曲的小猫都是他创造出来的。他的代表作品还有号手的节日、蓝色探戈、调皮的小闹钟等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。（安德森简介：课件3）三、聆听全曲A：师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲打字机。这首乐曲只有这么一小段吗？生：不是。师：你猜对了。师：现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。（完整的音乐：课件4）师：现在说说音乐仿佛把你带到了哪里？生：“在打字机的世界里，人们在忙碌地打字。”师：你看见了什么？生：一篇篇文件从打字里出来。师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？”生：“很快。”师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”生：“他想表达打字员打字的速度很快。”师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生：“高超、娴熟。”师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？”生：“很愉快！”四、聆听与表现主题A：师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。生：“打字声、铃声、倒机声。”师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？（一听A部分主题：课件5）师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？生：不一样，第四乐句长。师：长多少？生答。师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。（三听A部分主题）教师现场板书主题旋律图A部分旋律线：。，/。，/。，/。，/师：今天老师带来了三角铁、串铃、沙锤，你们觉得它们的音色像乐曲中的什么声音？生：三角铁像乐曲中的铃声，沙锤像乐曲的倒机声，串铃像乐曲中的打字声音=。师：真是些会听音乐的孩子。师：老师想请三位同学到台上，在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏，谁有胆量来试试。其他同学当小评委。（四听A部分主题）师：谁来评价台上的哪位同学表演不错。生说师：为什么？你可以说他的乐感很强，完全合着音乐节拍进行，节奏感很好。师：老师再请三位同学到台前，这次我们所有同学一起来合作，请你们拿出响板模仿打字声，听好音乐，带着轻松愉快的心情，用快速熟练的动作模仿打字。师生评师：节奏还差那么一点儿，相信再给他们一次机会，一定会将这三种声音准确无误地表现出来，准备好你们的打字机，一起来合作。师：你们配合得可真默契，老师发现你们就是一部超大的打字机，打出了一张张漂亮的乐谱。师：接下来请同学们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次？听见一次咱们就站起来模仿打字，不是这段旋律就坐下来欣赏。师：出现了几次？生：出现了三次。师：这三次是完全相同还是基本相同？生：基本相同。师：对，这次出现都在第四乐句上有一些小小的变化。师：你们的听辨能力可真强。五、聆听与表现B：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？（一听B段音乐：课件6）生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？（二听B段音乐）生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化”师：“老师想请一个同学到前面来，和着音乐用旋律线画出你对这段音乐的感受。”（一学生和着音乐画出B段旋律线。）（三听B段主题）师：“表现得怎么样？把上楼梯和下楼梯表现出来了？掌声送给他！生：“有强弱的变化。”师：你们的小耳朵可真灵啊！请同学们合着音乐画旋律线一起感受音乐的变化。师板书第二主题旋律图。旋律线表现出了旋律上下起伏的特点和旋律在上行和下行时力度的强弱变化。师：假如这一主题音乐表现打字员繁忙而愉快地工作，那你觉得这部分表示了什么？生：打字员喝咖啡、喝茶、打字员休息、吃饭、把打出的文件送走等。师：同们的想象力真丰富，仿佛是打字员在一阵紧张之后稍事休息，伸个懒腰，往后翻翻工作薄看看还有多少没有完成，做着各种各样休息的动作。现在我们就一起来表现送文件这一情景。师：哪位同学们能用动作表演？师：很有想象力，你能和着音乐带着大家一起送文件吗（带领大家表演送文件）（五听B段音乐）师：“打字员边走边欣赏着自己的作品，爱不释手啊，既然打字员这么满意，心情一定很好，我们能不能在这个地方凸显一下打字员无比得意的心情，可是怎么表现呢？想想可以在这份文件上做点文章吗？（教师在学生创编的基础上提升动作美感。）生：“摇纸、拍纸、弹纸。”师：“这些主意不错！我们就采用这些办法，跟着音乐试试看。师：现在请同学们和着音乐一起来试试。（六听B段音乐，表演律动。）师：师评价。从你们的表演中老师感受到了打字员那无比得意的心情。（听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱制造音响效果，表现音乐情绪。）六、聆听与表现全曲师：下面我们完整地欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几部分？（全曲欣赏：课件7）生：分三部分师：请你说说原因。生答师：有没有基本相同的部分生：有，第一部分和第三部分师：你很会听辩音乐。师：这一部分就是这首乐曲的三个乐段，第一乐段用A，第二乐段B表示，第三乐段和第一乐段基本相同我们用 A表示，A+B+ A就是这首乐曲的曲式结构，它是几段体？生：它是三段体。师：三段体曲式。师：“刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，我们表演小小情景剧，题目就叫打字员快乐的一天，现在想象自己就是小打字员，聆听音乐打字并表现办公室里一片繁忙的工作景象，及打字累了稍作休息后送文件，有信心没有。生：“（信心十足地）有！”师：引子部分美好的一天开始了，走进办公室，马上投入到紧张而忙碌的工作，他们的打字速度可真快啊，一篇篇文件打好了，整个上午打字员们愉快的工作着，中午稍做休息，站起来伸个懒腰，喝杯咖啡、同事间聊聊天，接着把上午打好的文件送到各个楼层，送完文件，一路小跑回到了办公室，又进入到紧张而又愉快的工作中。师：你们的表演太精彩了，把老师仿佛带到了19世纪美国的办公大楼。（听全曲。全班进行完整律动表演。课件8）七、拓展师：同学们，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作出了这首动听的乐曲。其实生活中还有很多的声响也很有趣。请欣赏老师带来的厨房交响乐，（课件9）说说你发现了什么？学生听后说师：不同的声音配上音乐的节奏后，会创作出动听音乐。八、小结生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，同学们，让我们在打字机的乐曲中结束这堂音乐课，同学们再见！