小学课题研究：《快乐写字教育研究》实施方案.doc

小学课题研究：快乐写字教育研究实施方案一、 问题的提出汉字作为中华民族的重要组成部分，它不仅仅是人们交流思想、传递信息的工具，而且是中华民族文化的载体，是孕育和发展人的一切文化素质、道德素质和生理、心理素质的起点。写好字，是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，而这一基本功和发展的关键时期是在小学。由此，我们意识到：写字教学已成为学校素质教育的一项重要内容和有效载体，其作用已远远超过了练字的本身。尤其是能快乐写字更是对提高学生科学文化素质、促进学生身心健康具有直接的功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。长期以来，在学校教育工作中，对写字教学认识不够，对写字教学的科学研究缺乏探索，以致于学生的写字水平不高，更谈不到快乐写字了。其主要表现为字迹不正、卷面不洁、习惯不好。新课程标准指出：写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的快乐书写能力。为学生的一生奠定坚实的基础。因此，站在实施素质教育、写字教育，树立学校良好的教育形象的高度，着眼于学生未来发展，特提出本课题，开展我校快乐写字之旅。二、 学校优势分析滨河小学（原名对河联办学校），学校自1996年开展写字教学，于2001年末开始实施市级立项课题提高学生写字水平的研究，已于2004年结题。2004年被中国教育学会和中国教育报联合授予“全国艺术教育特色单位”。为把我校的写字教育推向纵深，让学生能快乐的进行写字，我校成立了快乐写字教育领导小组，设立了专职书法教师，开辟了专门的书法教室；开发了校本课程快乐写字和书写训练；快乐写字以硬笔为主，书写训练以软笔为主。并已在校推广，已初见成效。自实施书法教育以来，学生的硬软笔书法水平正逐步提高。学生的写字常规逐渐走向规范化。我校每年都有上百人次在各级各类书法比赛中获奖。有多名学生在中国书画报、小学生学习月刊上发表书法作品。我校学生连年代表办事处、区教育局参加省、市有关部门组织的书法比赛，并屡次获得佳绩。为了提高学生练习书法的兴趣，每年在春节前夕，我们都组织学生到人民广场、学校周围村居和厂矿进行义务写春联活动。省、市电视台、日报、广播电台等媒体多次报道，收到良好的社会效益。我校的书法教育已得到上级领导和社会的广泛认可。因此，我校在理论和实践上都已具备了申报创建快乐写字教育研究这一课题的条件和基础。三、 特色定位全区要领先，全市进一流，全省创名牌，形成自己稳固的快乐写字教学特色。四、 特色标准语文课程标准强调了写字在语文教育中的重要地位，人们已形成这样的共识：写字教学的过程是学习文化的过程，也是育人的过程。具有育德、启智、陶情、健体、审美的功能，尤其对培养和塑造学生的“人的完整体”和学校整体形象将会产生积极的影响。为此，我们确立了快乐写字教育特色标准如下：、全体师生都充分认识到写一手好字的重要性，并做到“规规距距写字，堂堂正正做人”。力求把字写得正确、整洁、匀称，并有一定的速度，并达到快乐的目的。、培养学生细心的学习态度、良好的意志品格以及宽广的艺术胸怀。、学生软笔书法优秀作品达到50%以上。每年有10%的学生在各级各类书法比赛中获奖。、完善校本课程快乐写字和书写训练，并在全处乃至全区推广经验。、以“快乐写字”促进各学科的教学，在各科教学中凸显写字特色，锻造“快乐写字教育特色学校品牌”。、让学生具备一定的书法综合知识，具有初步的书法作品鉴赏能力。五、 完成时间六、 实施步骤第一阶段 组织动员阶段 今年4月至今年5月、统一思想，提高认识。快乐写字也是学生的一项基本素质，在大力实施素质教育的今天，学校必须加强写字教育。全体教干教师要确立“以快乐写字教学为突破口，全面实施素质教育”的共识。、落实课题研究。以市级课题提高学生写字水平的研究为基础，踏实实验，在科研课题的实施中，达到快乐写字、快乐你我的目标。、健全组织，培训师资。学校成立快乐写字教育领导小组，聘请市著名书法家海两位老师担任顾问、为组长的快乐写字教学领导小组。（软笔）、（硬笔）等几位教师担任专职教师。加强对教师的培训。设立快乐写字书法教育专项资金，保证课题的正常开展和实施。、健全快乐写字教育各项设施。学校开辟一间写字训练专用室，建设快乐书法长廊、快乐写字展板，各教师配备写字专用黑板。另外保证学生练字物品的供应。、健全写字教学评估机制，保证快乐写字研究这一课题顺利开展。第二阶段 初步实施阶段 今年6月至今年2月、完善课时设置，全体学生每天中午练习二十分种的硬笔（以校本教材快乐写字的内容为主，软笔兴趣小组每天中午由专职书法教师进行培训（以校本教材书写训练的内容为主），并成立周末艺术兴趣小组进行集中定时培训。、编辑校本教材快乐写字、书写训练，并在全校付诸实施。、营造书法教育的校园文化氛围。开发校园文化育人环境，使学校的文化建设体现书法教育的浓厚特色，建设几处体现书法特色的校园景点。、以学生良好的写字习惯为切入点。培养学生“提笔即是练字的意识”，开放学校的书法作品室与荣誉室。、建立学生写字档案，构建学生写字评估机制。、对本阶段写字教学情况进行总结。第三阶段深入发展阶段 今年3月至今年6月、基本形成快乐写字教育特色，力争在全处和全区推广快乐写字教学经验。、学生具有良好的写字习惯，学生作业的字迹、卷面整洁，学生书写的优秀率在以上。、汇编学生书法作品集并参加各类书法比赛。、学生具有一定的书法作品审美能力和一定的书法作品创作能力。第四阶段总结完成阶段今年7月至20011年8月、学生的写字技能、书写习惯以上达到优秀级。、总结形成一套成熟的快乐写字教育经验。、创造良好稳固的快乐写字教育环境，提高学生的写字兴趣。达到快乐写字的目的。、申报争创山东省艺术教育示范学校。七、支撑课题以市级结题的提高学生写字水平的研究实验课题为支撑，通过对课题研究不断深入，编写校本课程快乐写字、书写练习，以提高学生的写字水平，达到快乐写字的目的。七、 实施措施、成立写字综合实践活动领导小组组 长：副组长：成 员：2、写字综合实践活动研究小组： 3、加强师资培训。对于一所学校来说，抓好写字教学，校长是第一负责人，教师是主力军。拥有一支高水平、高素质的师资队伍，是加强快乐写字教学、提高学校写字教育效果的关键。第一，对教师写字水平提出目标，着重抓教师的“三字”达标。根据教师原有水平及年龄差异进行分类培训，达到分期分批达标的要求。对于40周岁以下的中青年教师，更是提出明确的要求：练好一手字，上好写字课，培养一批写字小能手。第二，通过外出学习、内部讲座等形式，向教师传授书法理论，指导书写技能，使教师正确掌握基本笔画的运笔方法和过程。第三，坚持每天粉笔字的练习（以校本课程三字经为练习内容），一页钢笔字，学校为教师制作展板，每月对教师的钢笔字进行展评一次。 第四，学校坚持每学期“六一”和“元旦”期间各开展一次 “书法”竞赛，各评出10%的写字能手。写字不达标，不得参与各种优秀的评选。4、建立学生写字水平评价方案，对学生进行定期考核。每天中午组织学生进行20分钟的硬笔练字；每周组织一次定级作品的测评和展档，分A、B、C三级择优布置于“班级小书法家”中，最好的在班级 “快乐写字作品展板”上展出。期末组织评选写字优秀生。作业、试卷均设写字质量等级。学校每学期对各班进行不定期的检查和定期的调研活动。不定期的检查，从学生写字的态度、习惯、技能等方面入手，从学生作业的字迹、卷面等方面着眼，较准确地了解学生写字的现状；定期检测，以书面考核为手段，依据写字指导纲要，坚持写字的“正确、端正、整洁、整齐、速度”等标准全面评估，考核量化，在此基础上，有的入矢地提出写字训练的阶段性目标，使学校快乐写字教学步入良性的轨道。5、抓好写字阵地建设学校为每班制作“快乐写字”展示板，以展示每位学生的作品，以此来督促学生写字的兴趣，更好地激发写字的积极性。利用春节到社区和广场等地进行义务献春联活动，以提高学生的实践水平。积极参加各类书法比赛行动。学校设立书法荣誉室，校园文化建设以学生的书法作品为主。6、规范写字指导课三至六年级各班每周一节书法课（校课），要求教师课前备好课，课堂中突出“激趣指导示范评练评定”等环节。让学生在议议、写写、评评、练练等实践活动中完成课堂学习任务。7、加强写字研讨活动每学期开展一次写字教学的研究活动。通过上观摩课、看作业展览、听经验交流、写教学随感等来提高教师的写字指导水平。8、重视写字兴趣的培养兴趣是学生成长能力的信号，是学生达到快乐写字的一种推动力。为使学生“乐写”，我们要求教师做到“课堂教学中激趣，作业批改中激励，进步显著时表扬，取得成绩时表彰”，让每一位学生享受到写字的愉悦，获得对写字自由和快乐的感悟，不断地激发和培养学生的写字兴趣。9、以书法综合实践活动的开展促写字教学的实施认真组织师生参加区市级及以上的各级各类书法比赛，经常开展各种成果展示活动，如在校内增设“书法欣赏”、“学生书法展示”、“书法艺术长廊”等专栏，对学生作品一周一展示，一月一评比，一学期一竞赛；每年举行一次庆“六一”“元旦”师生书画展；评比校园小书法家；每学期对书法方面表现突出的学生给予重奖；春节组织学生到社会上义务写春联；定期邀请市内著名书法家到校指导等。以新课改的理念为指导，探索书法综合实践活动的开展方法，让学生在快乐写字中提高书法综合素质。通过一系列活动的开展，促使我校快乐写字教育课题的顺利开展。