小学语文《人物外貌描写》课堂实录.doc

“人物外貌描写”的课堂实录（片段）（片段一）描写人物要抓住外貌的特征师：今天，我们来做个小游戏。游戏的主题是请你猜猜我是谁。下面我们一起来看一段人物的外貌描写，看完后请你猜猜这个人是我们班的谁。 出示一段外貌描写：“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。”生1：是王子豪。师摇头。 生2：是刘雨萌。师又摇头。 生3：是王浩如。师还是摆手。 生4：刘冉。师笑而摇头。 生：老师，那这个人究竟是谁呢？是男生还是女生？ 师（笑眯眯地）：我也不知道。 生大笑，有的一脸惊愕。 师：为什么我们会猜不准呢？请大家说说原因看。 生1：因为这段外貌描写没有抓住人物的特征来写。 生2：因这这段外貌描写太“脸谱化”、“大众化”，人物的特点不够鲜明。 师：两位同学真是高明的医生，一下子就找准了病因。那么，怎样的外貌描写能 给人留下深刻的印象呢？这就是本堂课我们要学习的重点。 师：什么是人物的外貌描写呢？ 生：外貌描写就是对人物的神态、表情、衣着、姿势等的描写。 师：那么，外貌描写时要注意些什么呢？ 生1：要抓住人物的特征来写。 生2：外貌描写还要突出人物的个性。 师：小学里学过的课文中，哪些人物的外貌给你留下了深刻的印象？ 生1：凡卡。 生2：卖火柴的小女孩。 生3：小音乐家扬科。 生4：小年闰土。（片段二）人物描写要反映出人物的性格特点，神韵气质，内心情感。师：要使笔下人物栩栩如生，跃然纸上，我们不仅要绘其形，还要传其神，即通过外貌描写来体现人物的思想、性格，透视人物的内心世界。下面我们来静静地欣赏一幅名画父亲，然后为这位父亲配上一段解说词。 生1：渴望着温饱，而又不失纯洁的眼神令人心痛，黑得打皱了的皮肤，下凹的双眼，粗糙的胡渣，破布包着的伤口，暗红的血刺痛了我的眼睛。这一切的一切都让人觉得他的生活都在毫无希望的黑暗中。但破瓷碗内浑浊的液体折 射出最灿烂的阳光，被那阳光包围着的父亲，流露出了最简单的渴望。 生2：这是一个非常年老的农民，他棕黄色的脸，上面长着无数条皱纹，皮肤黑得发亮，他的嘴唇干得几乎裂开，他的那双眼睛也深深凹进去了。他手上托着仅有的一点水，那水浑浊不清，可见那里是多么的贫穷啊！生3：看，那一条条深陷的皱纹印刻在父亲的脸上，使他显得那样的苍老。从他那迷离的眼神中，我看到了他对新生活的渴望。还有那一双满是疤痕的双手，让人看到了他的勤劳。 生4：那位父亲前额突出，高高的鼻梁，宽宽的嘴巴，开裂的嘴微微地张开，好像要说些什么。脸上的皱纹好像田中枯涸的沟壑。他的目光是多么的安详。 他的身后，正是他辛苦得来的结果。 生5：他那黝黑、苍老的脸上遍布岁月沧桑凿下的千沟万壑，凹陷的眼眶中的眼睛犹如星星点点的燎原之火，燃烧着火热的希望。干裂的嘴唇下耷拉着稀稀疏疏的胡子。长满老茧的双手干皱，指甲内嵌满大自然的黑色泥土。 师：同学们的目光真锐利，不仅看到了这位父亲的脸部表情，还透视到了老人的内心。也就是说外貌描写要反映人物的内心情感。请同学们请同学们读下面几段文字，揣摩所表达的心情1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 生1：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情。生2：例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态。生3：例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。师：这三段文字都抓住老人的皱纹来刻画的，皱纹是老人的特征，作者注意到了这一年龄段的特征，并运用了比喻的修辞手法使三段描写非常精彩，也是值得我们学习的。