小学美术教学论文《培养美术学习兴趣 实现个性化学习》.doc

小学美术教学论文培养美术学习兴趣 实现个性化学习美国教育家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”而美术教育又是实施素质教育、培养学生创新能力的有效手段，它独特的优势，就是可以在发展学生艺术个性的基础上开发学生的创造潜能。因此，美术教师的角色不应单纯是绘画技能的传授者，而应成为小学生发展艺术能力的促进者、合作者和辅助者。为此，建构个性化的美术课堂，充分激发学生的学习兴趣，发展学生的个性，培养自主意识，促进小学生艺术能力的发展，是当前小学美术教育的核心内容。一、兴趣是最好的老师当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。唯有感兴趣，想学，愿学，方能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。而这种成功，并不仅仅意外着某种特定等级的学习成绩，更重要的是体现在对学习的关注及继续学习、终身学习的意义上。因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，具有极其现实、重要的意义。作为在启迪智慧、陶冶情操，塑造良好的审美观等方面起着积极作用的美术教学，更是应将着眼点放于对学生学习兴趣的引发及培养上。美术“学习兴趣的激发及个性化学习”，是指学生在学校美术学习过程中以个性特征为基础，以学生的需求为核心，在教师引导组织下通过主动参与、亲身经历、交流合作、创作表现等来体验学习的过程找到自己艺术个性才能发展的独特领域，相对自主地确定学习目标、选择适当的学习内容和学习方式，通过多元化的作业方式和评价，以促进学生艺术个性的健康发展，从而提高孩子们的学习兴趣。二、科学定位学习目标传统的教学过程，教学目标都是教师提出的，面对学生不同的兴趣爱好、基础知识和技能技巧，统一的教学目标无异于给学生一个套子，限制了学生艺术个性的发展和创造潜能的开发。个性化的美术学习，作业的布置根据学生个人个体差异、兴趣、特长等特点和层次不同制定多项可选择综合形式作业尝试，开展美术综合实践，给学生布置实践性作业增加综合实践性作业的分量。让他们走出课堂，面对社会，以“亲身体验”的形式，结合小创作、表演、社会调查活动等内容开展学习为开发校本课程做好铺垫。兴趣的激发，促使了学生以积极的情绪态度和强烈的心理渴望去认识去参与，这也是当今主体性教学对我们所作出的要求。小学美术课堂教学中，运用多种手段，创设情境，激发兴趣的教学模式，使学生保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，无疑促进了学生自主性、主动性、创造性地发展，体现了素质教育的思想和要求。三、展示教师个性、发展学生个性。强调美术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”这一基本教育理念在美术课程中的体现。给予每一位学生平等的教育机会，使每个学生都有权利学习和享有人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。在美术教学中，教师实施个性化的教学，让学生轻松、快乐地学习美术基本知识和技能，了解美术的历史和文化内涵，形成艺术经验和艺术能力，获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。像植物的生长需要阳光、空气、水分、土壤和特定的生态环境一样，人的艺术能力的发展也需要适合的条件和环境，在美术课堂中让学生自主选择学习方法，自助式选择学习材料和工具，个性化的成果展示，为小学生的艺术能力的培养提供了最佳环境，使美术学习变得更轻松、更活泼多样，使艺术能力的获得变得更自然、更容易。在美术教学中遵循综合发展学生多方面的艺术能力的形成规律，自觉地把艺术学习与人类生活、人类情感、人类文化和人类科学的发展联系起来，加深对艺术的理解。建立多门艺术学科的沟通与交融，使学生便捷而有效地获得艺术能力，促进综合艺术能力的形成。当然，尊重学生个性审美差异性的存在也是同等重要。传统的美术欣赏教学，教师注重以自己的认识或他人的见解对作品进行分析、讲评，而忽视了学生个性审美创造力的存在，导致学生不能完全领会或无法接受，教师过早的介入评价可能成为学生思维和认识的屏障。既然一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么学生眼中的蒙娜丽莎也是各不相同的，学生体验到的画面折射出来的信息也是不一样的。美术欣赏是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。尤其对于欣赏课而言，学生体验的真实感显得尤为重要。如果学生提出“蒙娜丽莎不美”的时候，教师用一大堆美术理论，把这种“微不足道”的声音完全掩盖掉，那么教师在“扼杀”学生“体验”的同时，也扼杀了所有认识主体的个性体验。由此可见，呼唤主体觉醒，强调个性体验是美术欣赏课改革一个重要内容。四、营造个性化的教学环境在美术课堂教学中还是在美术课堂活动中，教学环境的个性化同样也是学生个性化学习的重要条件，主要从以下方面下功夫：1.创造民主和谐的师生关系、生生关系。2.创建积极进取、勇于探索的课堂氛围。3.教师的教学、作业、评价方式的多元化。教学的特色体现在以课堂来体现研究的特色，学科教学强化开放性和实践性。突出学生的学习中“主动参与，积极体验，乐于探索”的过程。在课堂教学中我以教学策略为突破口，改进、优化教学方法、教学结构。致力于培养学生学习的兴趣和主动性、创造性，努力创设和谐、轻松、民主的教学氛围，注意提供学生自主学习的各种情景，注意课内外的延伸和实践活动的开展。注意课堂教学生活化，强调快乐、自主、体验为主的教学模式，激活学生的求知欲，充分张扬学生的个性，提高了学生的综合素质。形成了课堂独有的特色。在我的课堂上，如何创设愉快、民主的教学氛围、开放的教学时空、自主探究的学习方式和教学内容、目标、方法的多元化成了我每节课自觉追求的目标。参考文献：给教师的建议美术课程标准待添加的隐藏文字内容2