小学教师教学反思《寓教于乐》.doc

小学教师教学反思寓教于乐 自从教育教学改革以来，那种只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡的传统教学现象已经渐渐的改变了。而现在的课堂上活泼的课堂气氛中互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们在讲课中都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，老师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。以前课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课45分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。如预习性的朗读，要求学生读通课文，读准生字新词，但实际上至少有三分之一的学生连一遍课文都未读完，有可能是学生的兴趣不足，注意力不集中。还有就是在学生还没有读完，教师就“啪啪”鼓掌示意学生停下，马上转入下一程序，朗读成了教学中的一个过渡环节而已。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短，单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。我的教学改变方法之后学生频频出现问题。也有我的责任对于教学改革领悟不到位，欠缺教育教学方面的经验。但是对教学的突然改革让学生无法招架，学生接受得很吃力，掌握的也不是很牢固。要关注学生的主体性。教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。新课程改革也有不可取的地方，对于有些学生来说，新课程改革只是变了一种学习方法，脱离了以前学死知识的方法，让学生活起来，给学生一个全新的自己，做学习的主人。让学生享受自主学习的快乐。又能在学习中了解更多的知识。学习与生活相结合，教师与学生相互动。但是也有相当一部分学生接受不了这种高校的学习方式，只会让他们很累，失去对学习的兴趣。所以我感觉高效也要有分别对待。所以我在课堂上选择优先对待后进生，尽量多把信任的目光投向后进生，用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课堂过程中回答不出问题时，给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时，投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬，让他们体验成功、体验取得进步的喜悦，大大加强其参与课堂教学的意识，提高学习兴趣。