小学教师教学反思：关注细节培养习惯.doc

小学教师教学反思：关注细节，培养习惯 什么是习惯？所谓习惯就是人的行为倾向。也就是说，习惯一定是行为，是在潜意识里指导你去行动，和你的生命、生活融为一体的东西。所以有人说最初是我们造就习惯，后来是习惯造就我们。什么是教育？教育家叶圣陶先生说“教育就是习惯的培养。”洛克先生也说：“事实上一切教育归根到底都是为了培养人的良好习惯”。“少成若天性，习惯如自然”，童年是好习惯养成的基础阶段。现在我们的研究越来越证实，要让小学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始。老子道德经中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。我们在教学中要培养学生形成好的习惯，必须注意从一点一滴的小事抓起，从过程抓起。在培养过程中，老师要抓细、抓实，把习惯培养融入学生日常的生活和学习中。为了让学生养成良好的学习习惯，我从课前准备、课堂听讲、坐姿及习惯、写字姿势及效果、合作与交流、作业习惯等各方面全方位制定了规范要求，通过老师、学生、家长共同配合，相互监督，来帮助每一个学生形成良好的学习习惯。当然，在具体的实施中，不能一条一条地死要求，强制性地执行，必须用一些教学机智才能取得良好的效果。比如：对二年级的学生，课前准备活动特别难组织，针对这个现象，我对学生就提出了这样两条建议：一是听到小预备铃响，要立即回到座位，作好上课的物质准备和精神准备，入静，等待老师上课。如果能做到快、静、齐，老师就有奖励。那么老师承诺的奖励是什么呢？是用剩下的时间来进入第二个环节，开展丰富多彩的展示活动，给学生提供展示个性的空间。每次一至两名学生，上台讲故事、说笑话、古诗文诵读、新闻发布会、美文诵读、见闻交流、演讲等等，形式多种多样，学生特别喜欢。在这其间，我也经常偷偷地奖励几名表现好的学生一朵小红花，其它孩子发现了，准备地更认真了。经过一段时间的训练，学生课前准备只有10多秒钟就做好了。另外，低年级的孩子基础知识积累差异很大，有的刚入学就已经认识很多字了，有的一字不识，一片空白。所以在我们对教材知识进行传授时，已掌握的孩子就表现得心不在焉，骄傲自满。不屑于听老师讲课，从而导致小动作特别多，还影响了其它孩子的学习。对于这种现象，我除了在课堂上及时提醒表扬外，还从根据大多数孩子喜欢听故事这个特点，在课中休息的时间，经常送给学生一个好故事，在故事中渗透学习习惯的培养。比如：（万字的故事），相信大家也听过，是说有个小朋友，在学习识字时，听老师说一横是“一”，二横是“二”，三横是“三”，他就很不耐烦了，心想：原来识字这么简单呀！我都会了。结果有一天家里请一个姓万的客人吃饭，让他写请帖，他忙活了大半天，才写了五百画，还气得不得了，心想，客人姓什么不好呀？偏偏姓万？听了这个故事后，班里的孩子哈哈大笑！这时，我趁机教育学生，这个小朋友刚学到了一点知识就骄傲了，不去虚心学习了，所以才闹了这么大的笑话！他这样的态度是不会取得进步的，老师也不喜欢这样的孩子，同学们，你们想不想做这样的学生呀？老师要看大家的行动！此后的几天，学生的听课态度有了很大的改变！大部分学生变得虚心好学了，听课认真了。在此基础上，给予适当的奖励：如在他的课本封面上印一朵小红花等。结果，这部分学生长时间地保持了这种听课态度。所以，一个倍受欢迎的故事比得上一千次的单调说教。