做什么事最快乐教学设计.doc

做什么事最快乐教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2学会本课6个生字；绿线内的3个字只识不写；认识1个偏旁部首；认识1个多音字；理解由生字组成的词语。3能够主动、准确、流利、生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相结合。4能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。教材分析：做什么事最快乐是科教版实验教材一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈，最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述，其中二、三、四自然段结构相同，适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣，形象地描绘出小青蛙寻找答案的经过，就像一部活的童话剧。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时，教师要组织好教学来突破这个难点。 学生分析：语文课程标准指出，学生是学习和发展的主体，与其教师细致地分析讲解，不如让学生成为课堂学习的主人。因此，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间。给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思，边思边读，入情入境，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦，这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手，舍得花时间让学生去自由、充分地读书，并不失时机地安排足够的时间让学生独立思考，深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时，低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯，这就得让学生在朗读实践中去锻炼，逐渐学会读书。给学生讨论交流的时间。标准提倡启发式、讨论式教学，在读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间，在学生分组交流的过程中，教师要及时捕捉各方面的信息，充当“主导”的角色，主动参与交流讨论，教师要凭借自己的教学机智，把握好交流讨论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔，是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话，引导学生展开讨论，体会课文的内涵。给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。使学生都有展示自我的机会，可以大声地读书，可以静静地聆听，可以畅所欲言，尽情地表演课堂不再是少数人的舞台，而是全体学生的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时，学生在读读、演演中加深了对课文的理解。给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住，而是联系生活，由课内向课外延伸，为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说，使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。教学重难点：引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”创新点：通过多种形式的朗读，借助插图、头饰、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而认识到做对别人有用的事最快乐。德育点：通过学习理解课文内容，认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。空白点：给学生想象的空间，联系生活，由课内向课外延伸为学生创设了一个说话的情境。教学内容：做什么事最快乐教具的选择与使用：1准备头饰。（小青蛙、妈妈、啄木鸟、水牛、蜜蜂）2情境图7幅。（课文插图4幅，外加小青蛙与花狗的对话图，小青蛙与蚯蚓的对话图，小青蛙与壁虎的对话图）3录音磁带。（轻音乐）4生字卡片、词语卡片、田字格。教学过程：一、复习设疑，导入新课1出示生字新词，开火车读。 啄木鸟妹妹叔叔田野耕地自己能做为了2题中设疑、导入课文：小青蛙一直有个问题，（引入课题，并在后面打上“？”）今天，它带着这个问题来到哪儿？向谁请教？结果弄明白了没有呢？我们继续学习课文。二、自主合作，学习课文1教师指导下学习第二自然段。（1）轻轻地读读第二自然段。（2）出示插图1，提示学法。（出示卡片）一看：看懂图意。小青蛙来到-向-请教。（板书：啄木鸟）（3）小青蛙是怎样向啄木鸟请教的？指导朗读。啄木鸟是怎样回答的呢？（板书：捉虫子）二读：感情朗读。想一想：为什么啄木鸟觉得捉虫最快乐？2小组合作学习第三、四自然段。（1）师述：小青蛙接着又向谁请教呢？老师要请小老师们带着自己的小组来学习第三、四自然段，谁愿意当小老师？那你准备怎样当好这个小老师呢？（指学法指导的小卡片，引导学生小结学法）（2）分配学习任务。（3）小组学习，教师巡视指导。（4）检查学习情况：a朗读情况：有礼貌、问的语气、快乐的语气是否读出来。b相机板书：水牛耕地蜜蜂采蜜三、比较归纳，提示主题（学习课文第五自然段）过渡：小朋友，小青蛙越问越糊涂了，你看（指板书），啄木鸟说（学生答）水牛说蜜蜂说他们说得一样吗？究竟做什么事最快乐呢？他又去问谁？拿起书，一起把第五自然段读一读。1比较、归纳：他们的回答看起来不一样，其实有相同的地方，你找到了吗？（相机板书：为别人做有用的事）2齐读第五自然段。3师问：这回小青蛙明白了吗？（擦去上课开始画的“？”）那么，听了妈妈的话，他会怎么做呢？四、选择角色，朗读表演师述：小朋友，故事学完了，你喜欢这个故事吗？大家来当小动物，在小组中读读、演演这个故事好吗？五、看图仿说，发展语言师述：小朋友，这节课我们还要来学习一个小本领，都来试着当一回“故事大王”好吗？请大家看着图来讲故事，小青蛙跳到（哪里），（怎么问），（谁）（怎么回答）。出示情境图（蚯蚓、壁虎、花狗）选择其中的一幅图说一说。六、学习生字，知道书写1读读生字：为做2让学生说一说：你会带领大家学习哪个生字。（1）笔顺（2）字形分析（3）注意点（4）扩词“为”的第三笔是横折钩。要写得宽扁些，折钩微向左斜。“做”是左中右结构的字，三部分要写得紧凑些。教师在田字格中范写，学生在习字册上练写，教师巡视指导。七、练习“自助餐”1小播音：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2小演员：邀请字迹的好朋友，编一编、演一演课本剧。3小作家：（1）扩写故事：小青蛙去问蚯蚓、花狗、壁虎等小动物：做什么事最快乐？（2）续编故事：听了妈妈的话，小青蛙板书：青蛙？做什么事最快乐啄木鸟捉虫为别人水牛耕地自己能做蜜蜂采蜜