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    人教版小学语文二级上册《红领巾真好》课堂实录.doc

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    人教版小学语文二级上册《红领巾真好》课堂实录.doc

    红领巾真好第一课时课堂实录一、猜谜导入,质疑激趣师:同学们,请你根据老师提示猜谜。它,是我们少先队员特有的标志,它是国旗的一角,我们每天上学都要佩戴它,这是什么?生:红领巾师:是的!今天这节课,我们就来学习“保护环境,爱护动物”这一单元的一篇课文。把小手伸出来,请跟老师一起写课题。(板书课题)师: “领”这个字写的时候要注意左高右低。请在书上描红一个。师:让我们齐读课题。同学们看,老师的课题写对了吗?少了什么?生:少了引号师:哎,为什么这个“红领巾”要加引号呢?题目中的“红领巾真好”,是在说我们佩戴的红领巾好吗?那它是指什么呢?生:少先队员二、初读课文,检查预习师:为什么说“红领巾真好”呢?请你自由的读课文,注意:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。并且找找答案。生读文。(一)检查字词1.师:昨天我们预习了,老师先来检查一下字词。(出示带音生字) 生:自由拼读,组词。叽 喳 蓬 跃 棱 崭 牌 羽 领 捉蹦 灵 晨 理生: 开火车组词,其余跟读。 师:去掉拼音,同桌互读,并说说用什么方法记住了哪些生字? 生:我记住了晨,上面有个日,代表太阳。师:你结合字义来记,真棒。生:我读住了蹦,蹦要用到脚。师:对,这是个形声字。生:我记住了捉,捉要用到手,脚要跳起来。师:你记得很形象。生:我记住了叽喳,都有口。2.出示词语师:现在我们来读读词语吧。生齐读。师:同学们,注意这个棱,棱单独是读作二声,在ABB式的词语中变成了一声。谁来读一读?生读。师:你读出了小鸟的欢快!你读出了小鸟的机灵!(二)检查课文1.师:词语会读了,再读课文肯定会读得更棒。谁来试一试?指名读课文。其他同学仔细听,来当小评委。生读。师:谁来点评?生:我觉得谷宜静读得好。师:好在哪里?生:读得流利,有感情。师:其他同学读得再响亮些会更好。三、精读课文,体会爱鸟情。(一)学习第三小节1师:为什么说“红领巾”真好呢?你从文中找到答案了吗?用横线划下来。谁来读一读?生读。出示:清晨,林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着:“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”师:读得不错,不添字、不漏字。谁再来读一读,读好这个问句?生读。师范读。2.学习“巢”师:同学们,什么是“鸟巢”?生:就是鸟窝。师:是呀,同学们看这个“巢”字。(出示古文),同学们看,它像什么?生:很像一棵树上有个鸟窝。师:同学看,古文是这样写的,下面代表一棵树,树上面多像是鸟窝里有三只小鸟呀,合起来就表示鸟栖于树窝上。巢就是小鸟的家。家是安全、温暖、快乐的象征。是谁为小鸟安放鸟巢,给了小鸟一个家?生:红领巾。师:是呀,难怪小鸟会说 生齐读:“红领巾真好!”(出示)3.师:还从哪儿看出红领巾真好?他们还做了什么?(生:竖起了提示牌。师:他们不仅自己爱护小鸟,还用木牌告诉其他的人生:爱护小鸟(板书:爱护小鸟)。师:是呀,他们要告诉哥哥姐姐们生齐读:请爱护小鸟!师:要告诉叔叔阿姨们生齐读:请爱护小鸟!师:要告诉爷爷奶奶们生齐读:请爱护小鸟!师:所以小鸟在枝头高唱生齐读:“红领巾真好!”师:我们来夸夸红领巾,读出夸的语气来,读最后一句,谁能来读得更好?生读。师:我听出了你这只小鸟是喜欢红领巾的!声音高亢!听得出你的感谢之意!我们一起来夸夸!生读。(二)学习第一、二小节师:(出示课文插图)一大早,红领巾们高兴地来了,他们来到了森林里,手捧着鸟巢,扛着木牌。他们为什么要这么做呢?请你读读课文的一、二小节,从文中找找答案。 生:因为小鸟很可爱。师:你能读一读这一小节吗?读出小鸟的可爱。生读。师:“蓬松”是什么意思?联系生活实际想一想。生:就是软软的。师:就是不紧凑,比较松散。想想还有蓬松的什么?(出示)蓬松的( )生:蓬松的头发生:蓬松的毛师:老师也找了几个,我们一起读读吧。生:蓬松的头发 蓬松的棉被 蓬松的羽毛师:让我们来写写这个“羽”字吧。左右部分相同时,左边稍小,右边稍大。描红一个。生描红。师:红领巾们为什么要这么做?还有第二个原因吗?生:因为小鸟很机灵。师:你能读出小鸟的机灵吗?(出示第二小节)生读。师:是呀,机灵的小鸟在树林里飞来飞去,他正忙着给树苗们生:捕捉害虫呢。师:可不要小瞧了他们呀,他们可是捕虫能手呢。看(出示补充资料)杜鹃鸟的捉虫本领很高,一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。师:读了资料,你有什么感受?生:我觉得小鸟好厉害。师:请你读出这又机灵又厉害的小鸟吧。生读。师:我们分男女生读一读。男生第一句,女生读其他的。生读。师:所以,红领巾们想告诉所有人生齐读:请爱护小鸟!师:因为,这小鸟是生齐读:可爱的小鸟 机灵的小鸟师:文中,还有许多这样的短语(齐读)生齐读:蓬松的羽毛 翠绿的树苗 师:你还能再说几个吗?生:快乐的歌唱师:歌唱是动词,前面得是土也地,这儿,老师给的是白勺的,该填什么呢?生:快乐的孩子生:好吃的饭菜生:好吃的蛋糕。师: 让我们写写这个“灵”字吧。描红一个。待添加的隐藏文字内容1生写字。(三)朗读背诵师:让我们一起合作读读整首诗歌吧!(出示全文,配乐)老师读蓝色的,你们读黑色的。师生合作朗读。师:这么美的语言让我们记住它吧,自己背一背。生背。师:让我们根据老师的提示,来填填吧。生填空。师:最后一小节一起填。四、情感升华,练习仿写1.师:是呀,保护小鸟,人人有责。除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?生:熊猫生:小狗生:小兔2.练习仿写 师:是呀,动物很多,比如说孔雀。清晨,动物园里谁最漂亮? 是无暇的白孔雀。 展开尾巴,昂首挺胸, 一会儿散步,一会儿到水边看看自己美丽的倒影。 师: 你看,老师写的句子跟哪里的很像?生:课文师:是的,老师仿照课文的句式说了一小节,也请你试试吧!(出示图片)生:清晨,花园里谁最忙碌? 是勤劳的小蜜蜂,飞来飞去,忙上忙下,一会儿采花粉,一会儿酿花蜜。师:真棒!生:家中,谁最活跃?是可爱的小狗。跑来跑去,一会儿吃骨头,一会儿摇尾巴。生:清晨,林中谁最快乐?是可爱的小白兔。蹦蹦跳跳,滚来滚去,一会儿晒太阳,一会吃萝卜。师:同学们说得真好,同桌两人说说你的作品吧。同桌互说。3.师:同学们,作者用他的诗歌告诉我们要保护小鸟,你也可以用你的创作告诉人们保护其他的动物。五、布置作业(任选其一)师:老师说一下作业,选择一个你喜欢的作业。1设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。 2收集保护动物的故事,同学之间互相交流。3. 仿照课文,写写你创作的诗歌。

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