人教版小学语文教案《闻官军收河南河北》教学设计.doc

闻官军收河南河北教学设计 教学设计：古诗是汉语言的精华，它言简意丰，言少意深，具有与生俱来的模糊性、灵动性、形象性和情感性，为学生进行富有创意的、个性化的解读提供了广阔的空间。因此教师要充分考虑古诗这一特点和优势，采用行之有效的教学方法和教学手段，加深学生的情感体验，培养学生的创新思维，从而提高学生对古诗的整体感悟和欣赏水平。教学时，教师要努力创设一种平等、和谐、轻松的学习氛围，引导学生入情入境,展开一段真实的师生对话，生生对话。力求通过对话使学生学会品词析句，提高对语言文字的感知和理解；通过对话，使学生掌握朗读技巧，在自主吟诵中加深对古诗意境的体验；通过对话，使学生的思维相互碰撞，闪现出创新的火花；通过对话，使学生陶冶性情，感受到古诗的艺术魅力，从而使学生的语文素养得到发展和提高。 教学目标： 1理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。2诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。教学重点：理解诗意，体会诗情 教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平 教学方法：以读促悟，悟中品读 教学准备：搜集相关的背景资料 一、与诗人对话，揭题读题解题意。1、（课件出示杜甫的图像）同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他是谁？你能背一首他的诗吗？（交流杜甫的古诗）师：杜甫生活在唐朝由盛转衰的年代，经历了安史之乱。在那段日子里，他度日如年，思乡难归，亲眼目睹了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的凄凉，亲眼目睹了“入门闻号啕，幼子饥已卒”的悲惨。他的诗真实的记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“诗史”。同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么？(渴望和平、渴望幸福的生活。)师：这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗。 生：读题师：河南河北是什么意思？师：我们称之为黄河两岸。谁来说说题目的意思？(诗人听到唐王朝的军队收复了黄河两岸喜讯。)师：同学们让我们大声的把胜利的喜讯告诉前来听课的所有的老师吧！生：齐读二、 初读，弄懂诗意师：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。（出示整首诗及自学要求）：一读:读正确通顺二读:借着注释读懂诗的大概意思三读:试着读出节奏与韵味请生读诗：谁能字正腔圆的读一读？师：我发觉她的字音读得很准。我发现她第三行的“妻子”读得特别重，为什么？（因为古时候的妻子指的是妻子和孩子，和我们现在的意思不同。）师：这是古今词意的不同。谁还发现诗中有古今词意不同的词吗？衣裳、青春师：我们读懂了一些古今词意不同的词语，帮助我们理解诗的内容，那诗中还有一处很特别,你们发现了吗?读地名,借助地图了解地理位置师生合作读诗。三、   品读，感悟诗情1师：告诉大家一个信息，杜甫的这首诗被后人称为“生平第一快诗”，何谓快诗，猜一猜。诗中哪个词最能表现诗人大快人心的心情。（板书喜欲狂）理解 “喜欲狂”？欣喜若狂。高兴得快要发狂了。师：生活中，你有没有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？师：现在一百分的卷子就在你手上，你会怎样？（我会灿烂的笑）。师：那你灿烂的笑一个。师：我看到你们脸上的微笑，请你读喜欲狂体会“喜欲狂”：请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。把你的理解写在这句诗的旁边。（生默读思考。）交流预设： （1）初闻涕泪满衣裳。请生回答：抓住泪提问：这是什么样的泪？为什么诗人喜欲狂还涕泪满衣裳呢？师：带着这种情绪读一读。生读（初闻涕泪满衣裳）师：让我们一起走进诗人晚年去看看。（播放安史之乱的视频）又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出示春望，生配乐读。师小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。当时，诗人流的是什么样的泪？（悲痛的泪、悲伤的泪。）师：这样痛苦、伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊齐读：初闻涕泪满衣裳。（板书：喜极而泣）教师引读诗句1、2句，这是一种喜悦的泪这是一种悲喜交集的泪这是一种喜极而泣的泪（2）却看妻子愁何在。抓住“愁何在”： “愁何在”怎么理解，曾经妻子和孩子他们愁的是什么呢？为流离失所而愁。为国土的破碎而愁。为家乡的亲人而愁。师：诗人此时会怎样告诉她们这个喜讯，让家人的忧愁都一扫而空呢？（诗人会推开家门，大声喊：“河南河北收复了”）现在好了，官军收复失地，他们不再为这些而犯愁了！齐读！（3）漫卷诗书喜欲狂师：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢？（他胡乱的收拾书籍。）师：一向爱书如命的诗人居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。这是为什么呢？让我们展开想象的翅膀，想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，可以家人团聚，尽享安详的生活，怎不让诗人欣喜若狂。读 （板书：欣喜若狂）指名读3、4句，生评，齐读（4）白日放歌须纵酒泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？（板书：放歌纵酒）52岁的诗人既不适合放歌，也不适合纵酒，这真是喜到极致，忘乎所以了，这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到“剑外忽传收蓟北”，想象马上就要“青春做伴好还乡”，师：真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉”。啊，男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧（男读）师：女生们，你们也端起自己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧！（齐读）（5）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。师：听到这个喜讯，诗人就想好了回家的路线了。同学们，诗人现在身在何处，他要经过哪些地方，最终的目的地是哪？生：诗人现在在剑外，他要经过巴峡、巫峡、襄阳，最终达到洛阳。师：（出示行走路线图）地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊！从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久？师：多么漫长的一条路啊！可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的归心似箭。（板书：归心似箭）师：这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。谁来读一读，读出诗人的归心似箭。师：快了，快到了。生：再读这句。师：在归心似箭的杜甫看来，千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前（教师引读7、8句），美景就在眼前，洛阳就在眼前。女生齐读7、8句（到巫峡了），男生齐读（到襄阳了），全班齐读（洛阳到了）。3、升华情感。现在杜甫看到历时八年的安史之乱平息了，他终于可以回到阔别已久的故乡了，能不欣喜若狂吗？那么诗人只是为能重返故里而欣喜若狂吗？（板书：爱国）所以大家都称他为爱国诗人。让我们与欣喜若狂的诗人一同放歌吧！（配乐齐读）让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！（配乐齐读）让我们带着对这位爱国忧民的诗人的无比崇敬再来读诗！能背的可以站起来背诵（配乐齐读）四、   积累，拓展延伸1、 师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千古。丽人行：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败；兵车行是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难；“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的悲惨场面；茅屋为秋风所破歌：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难，时代的苦难。杜甫这种帜热的忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们可以去收集相关的诗文读一读。相信聪明的你一定会有更多的理解和收获。 板书： 闻官军收河南河北 （唐）杜甫 喜欲狂 爱国