中小学美术教育中出现的一些问题之我见.doc

中小学美术教育中出现的一些问题之我见摘要：在艺术考生不断增多，考生压力不断加大的今天，我们从中可以发现很多不利于学生发展的因素，今天我们只探讨“美”育和“术”育哪个更重要的问题。美术教育是一门艺术教育。中小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。其中，我认为审美教育比之技能技巧的培养更为重要。我们老师要注重学生全面的发展不要为成绩而教，为画而画，不然天才的画家将从你的手中消失！关键词：“美”育 “术”育 老师 学生 发展现在艺术考生不断增多，考生压力不断加大的今天，我们从中可以发现很多不利于学生发展的因素，今天我们只谈美术教育中“美”育和“术”育究竟哪个更重要的问题。从幼儿园起我们就有了关于美术的教育，美术教育是一门艺术教育。中小学美术教育的目的，是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。“美”的教育是使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，“术”是使其掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。其中，我认为审美教育比之技能技巧的培养更为重要。然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解“术”育，为画而画，忽略学生参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，缺乏创造力，这就势必造成美术教育上的偏差。学生在参加美术活动中，基本素质是：感知、愿望、动作活动、再现能力。这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，缺一不可，但是考虑到中小学生的年龄特点,在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为主，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。我根据上述思想，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，在美术实习课上加以实践，取得了较好效果。绝大多数学生都喜欢上美术课，有的说：“我长大以后也要像老师一样当画画老师。”有的学生遇见我总问：“老师，你什么时候再教我们美术课？”同时，他们作品上的创造能力与绘画技能有明显提高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣。下面，我就具体做法作一些简要介绍：一、教材内容选择和安排上注意娱乐性 教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。在选择教材上，我采取了三种做法。1拓宽原教材主要形式临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端：思维受到束博，画面效果呆板，千篇一律。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造的环境，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。2补充生动有趣的情境添画，找错改画。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。在内容的选择上也要符合，学生的特点：有一定的情节，都是一则有趣的小故事，我通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅画面，得到感染，并激发了作画的愿望。每个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提供片段的描绘（指导），给学生以一定的表象，再以补画的形式要求学生创造一幅情境画（可采用故事画，也可采用连环画的形式空缺一张，要求补上），在启发学生画这种想象画的时候，启发学生做到：范围往广处想题材往新处想构思往妙处想构图往巧处想。儿童画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，儿童画，也可称为“儿童意愿画”，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。在找错改画中，我故意画错，让学生找出错处，在学生哈哈大笑中改正。3设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。二、讲解、示范注意形象性，趣味性 美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。1我在讲解示范时，语气注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不仅要了解学生的心理，还要熟悉学生的语言、掌握学生的特点。对学生难以理解的概念,教师要加以解释：例：小学生对书中的“横线”“竖线”不大理解，我就说：“站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。”这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如“长长的鼻子”、“大大的耳朵”、“圆圆的脑袋”、“尖尖的嘴”、“胖胖的身体”等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点。低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常说一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象，如：在上鸟之王这课时，我把小鸟的特征归结为一首儿歌：小鸟小鸟，圆头圆脑，嘴巴尖尖，身体半圆，翅膀尾巴像三角；小鸟小鸟，圆头圆脑，快快乐乐，自由飞翔。这样，学生就知道了小鸟的基本形态了。2各种示范形式交替运用。美术课中的示范也是美术教学中的重要一环，示范得法，往往事半功倍，在教学中，我作了以下尝试：表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明，例：在教线的秘密课时，我先对花瓶作了介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然。领画示范。根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完。这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用。学生参与示范。师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能。三、   为学生作画创设气氛 待添加的隐藏文字内容1课堂上作画是一种创造性的艺术活动，和谐优美的创作气氛，能使学生进入创造佳境。具体做法是：1教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务。在一个班级中，学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼；对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导；基础差的采取迎合的态度，以鼓励为主。2恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥。四、知情结合，情意交替，全面提高学生的素质 1知情结合。即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合。如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等。从动物扩展到人物的表情变化。2所谓情意交替。指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替。在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系。如开心台历一课，我一改老师身份，以总经理的身份出现，学生作为台历的设计人员向我推销他制作的台历，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识。在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好。到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终保持浓厚的作画兴趣。以上几点就是我针对我发现的问题的一些拙见，希望我们的老师能够切实的从发展的眼光培养学生，要注重学生全面的发展不要为成绩而教，为画而画，不然天才的画家将从你的手中消失！