《天鹅的故事》教学反思.doc

天鹅的故事教学反思 本次我讲课的内容是苏教版小学语文四年级下册第16课天鹅的故事第一课时。本文主要讲述了一群天鹅在迁徙途中遭遇寒潮，冰封湖面，一只老天鹅带领众天鹅奋勇破冰觅食的故事。老天鹅和众天鹅破冰的场面非常感人。在教学本课时，从学生充满激情的朗读中，我感受到了语言文字向读者发出的巨大力量。我被老天鹅的勇敢奉献，众天鹅的团结拼搏精神深深地震撼了。我用自己的感动带领学生感动地走进教材，展开想象，训练思维。这堂课，我与学生共同接受了一次精神的洗礼。回顾课堂，我有以下几点收获： 一、创设情境，感染学生效果良好。 上课伊始，我引导学生欣赏配乐的天鹅图片，把天鹅美丽高贵的形象先根植于学生心中，再让学生们用美好的词语或诗句来赞美天鹅，以达到词语的拓展积累和导课的目的。然后再现老天鹅破冰的画面，为学生创设了一个悲壮凄美的情景，再让学生浅谈自己初步的感受，为理解课文，体会天鹅勇敢奉献的精神打好基础。在这样的氛围中，学生很快就和文本融为一体，定下了感情的基调。 二、抓住重点片断，发挥想象，激活学生的思维。 现代语文课要求教师把目光放大，以学生的和谐发展为基础，在对话中实现课堂生成。课堂上，我紧紧抓住老天鹅破冰的动人场面，在学生声情并茂的朗读过后，我让学生画出自己在本段中感动的词语或句子，包括标点符号，也可批注上你的感受。指名说体会时，有的学生激昂澎湃：“读到这里，我仿佛看见冰面上粘着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。”有的跃跃欲试：“我读出了老天鹅的勇敢和奉献。”此时，我随即捕捉学生思维碰撞的火花，趁热打铁：“如果你就是在场的斯杰潘老人，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会对它说些什么？你又会怎么做？”学生思考片刻后，纷纷举手说出了自己的体会。课堂上，学生真情表白，流露出对天鹅的敬佩之情，并表示要向它们学习。这一环节，我引导学生在重点句上反复品味，感悟其情，引发共鸣。他们发挥想象，锻炼了口语表达能力。 三、读写结合，提高写作能力。教学本课时，我还在课后设计了一个练笔，如：1.“读完了这个故事，你一定感慨万千，此时此刻，你想说些什么呢？你可以对老天鹅说，可以对天鹅群说，可以对老人说，可以对作者说，可以对自己说把它写在你的书上。”2.写两条爱鸟护鸟的宣传语。他们不知不觉地运用了文中及教师的课堂用语。运用读写结合，帮助学生将所学的语言内化为自己的语言，也就是将消极语言转化为积极语言，再将它外化运用，真正做到学以致用，提高学习兴趣。 反思整堂课，得失共存。既有学生原汁原味课堂自然生成的精彩，也有许多不足之处。但我相信，只要认真反思，找出不足，奔腾不息的小溪最终也会形成大海。