“学写导游词”课堂实录.doc

参评教研成果“学写导游词”课堂实录 江西省信丰县第三小学 曹海珍课前谈话：师戴上旅游帽和导游证进教室，问：你们发现我有什么与众不同的地方？生：老师戴了旅游帽。生：老师胸前挂了一个牌子。师：你看看，牌子上写的是什么？生：写的是导游证。师：对，老师是一个导游员，导游员就是带领游客观光游览的解说员。你们别看它小，他的作用可大着呢！它可以让我走遍千山万水欣赏美丽风光，它可以让我介绍景点风光为国争光。生齐：哇！师：怎么样，你们也想当当小导游吗？生：想。师：好的，待会儿我会让你们大显身手。我们上课吧！一、创设情境，趣味导入。师唱：我是一个小导游，游遍全中国，我要把那美丽的景色，展示给你们看。想看美丽的风景画吗？生：想。师：（播放课件：中国各世界遗产旅游区美丽的风景，配上优美的乐曲。）看看你能记住哪些？师：你看到了哪些景点？生：我看到了颐和园、天坛、兵马俑、黄山、庐山。生：我看到了长城、故宫、四川大熊猫栖息地、西藏布达拉宫。师：你们的记性真好，看了这些美丽的景色，你想说什么？生：我们的祖国真是太美了！我生长在这美丽的祖国里，感到无比自豪。生：我真想去那些美丽的地方玩一玩。师：刚才我们看到的都是我国的世界遗产。有一批游客，游览我国的世界遗产，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”，还要为优秀小导游发导游证，大家愿意参加吗？生齐：愿意。师：你们看，导游证我也带来了。（出示导游证）怎样才能当好小导游呢？要当好小导游，最重要的就是写一段著名的导游词。今天我们就来学写导游词。（板书：学写导游词）二、明确要求，开启心路。师：请同学们翻开语文园地五习作，我们一起来读读习作的要求。（生齐读习作要求）师：谁来说说有哪些要求？生：确定自己要介绍的“世界遗产”。师：第五单元的课文中写了哪几处世界遗产？（长城、颐和园、秦兵马俑）我们要选择的景点是已经被列入“世界遗产名录”中的一处。（板书：确定世界遗产）生：选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容来介绍。生：提示参观游览的注意事项。师（幻灯片出示习作要求）请同学们齐读。三、佳作引路，章法导写。师：今年暑假，老师去了颐和园体会了当导游的乐趣。（播放颐和园美丽的景色及长廊景点，配上轻缓音乐。）师当导游介绍颐和园导游词。各位游客小朋友：大家好！我是颐和园旅行社的导游员，我姓曹，大家可以叫我曹导游。 今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园这一世界文化遗产。 进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是有名的长廊。它东起邀月门，西至石丈亭，全长728米，共273间。长廊是我国园林中最长的游廊，也称画廊。因为在廊中有很多美丽的图画，小朋友猜猜，有多少幅？多达14000余幅，而且很少有重复。这些画是怎么来的呢？传说清朝皇帝下江南时，被江南的景色吸引，于是让画师把江南的美丽景色画下来，回来刻在横槛上。还把古代典籍上的历史故事画成画，也刻在横槛上。这些画一幅幅栩栩如生，是难得一见的艺术瑰宝。好，下面可以选取你喜欢的景点拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动十分钟，之后我们就去万寿山了。生鼓掌师：喜欢我这个“曹导游”吗？（喜欢）为什么喜欢？生：你介绍颐和园的时候非常亲切，我听了感觉很温暖。师：谢谢你这样评价我，当导游就是要亲切地讲解，让游客有宾至如归的感觉。(点另一生)你为什么喜欢我这个曹导游？生：你介绍的很生动，听了你的介绍，我仿佛已经去了颐和园游玩。师：谢谢你欣赏我这个导游员，导游应该让客人有身临其境的感觉，这样就更能够吸引游客。师：老师把刚才介绍的“颐和园导游词”给写下来了。请看导游词的开头部分，（点击课件出示第一段）我们把它叫做开场白。（板书：开场白）开场白介绍了些什么？生：开场白介绍了你自己。师：老师是怎么作自我介绍的？生：说了你是颐和园旅行社的导游员，姓曹，让大家叫你曹导游。（板书：自我介绍）师：开场白还介绍了什么？生：开场白还应该向大家问好。生：还告诉了我们要去哪里游玩？师：去哪里游玩？生：颐和园（板书:明确游览目的）师：再看看导游词的最后一段，（点击出示最后一段）我们把它叫做结束语。（板书：结束语）结束语写了些什么？生：结束语写了游览的注意事项。师：语气怎样？生：很亲切。（板书：友好提示）师：请同学们齐读开场白和结束语。（生读）师：你们会说开场白和结束语吗？请同桌互相说一说。（同桌说，教师指导）师：谁愿意把你的开场白或者结束语说给大家听听？（生说师评）师：你们说的太感人了，现在请拿起笔，把你刚才说的开场白和结束语写下来。（生写师指导）师：你们猜猜老师对颐和园的哪一个景点最感兴趣？生齐：长廊师：长廊是颐和园中非常有特色的景点，介绍特色景点是导游词中最重要的一个部分。（板书：介绍特色景点。）（点击出示特色景点文字介绍）请同学们认真读这一部分，想想老师是通过什么方法介绍长廊的？生：老师通过列数字来介绍长廊。师：长廊到底有多长？（728米）有多少间？（273间）长廊上有多少幅画？（多达14000余幅）通过列数字让游客心里有一个大概的印象师：还用了什么方法介绍长廊？生：还穿插了一个好听的故事。师：穿插了哪一个故事？（生读故事）师：在写特色景点的时候穿插故事或者传说，更能为你的导游词增加色彩，从而更能吸引游客，使游客游有所得。师：看划线字体部分，你认为能删掉吗？为什么？生：不能删掉，有了这些句子，更能引起游客的注意。师：为了引起游客的注意，导游词中常常要写上一些提示语。比如：你们看。你会说吗？生：大家请看这边.生;请看左边生：请注意师小结：看来，要写好景点部分的导游词，就要掌握一定的资料，在这些资料中筛选最有特色的内容向大家介绍，可以穿插一些动人的故事传说，注意用上一些提示语，还可以用上列数字、举例子、打比方等说明方法。让你的导游词更有魅力。（板书：列数字、举例子、打比方）师：你对中国的哪一处世界遗产感兴趣呢？生：（长城、兵马俑、庐山、苏州园林）师：请你们赶快拿出自己搜集到的资料，选择最有特色的内容，把他改写成你的导游词，可以小组合作完成，也可以单独完成。（生改师指导）师：看到同学们的导游词都已经写好了。我们已经知道，导游词最重要的部分就是特色景点，再加上吸引游客的开场白和温馨友好的结束语。就是一篇非常美的导游词了。下面你们把自己的导游词读一读，看看还有什么要修改的地方，把它改一改。我们的导游表演赛马上就要开始了。（学生读、改自己的导游词） 四、模拟表演，评出优秀。1、师：这里是小导游表演台，有兴趣的小导游请到这里来展示。其他同学当游客，说说你喜欢这位小导游的哪一点？2、给上台的学生带上导游证和导游帽，配上优美的画面和音乐，学生当导游进行情境表演。3、指导评：这位小导游的哪一点最值得你学习？哪一处你觉得还要改一改？（指导生评）五、小结，布置作业。1、小结：同学们，你们独具魅力的导游词，向人们展示了祖国优秀的世界自然、文化遗产和灿烂的中国文化。相信有了你们这群小导游，这些自然文化景观定会更加绽放异彩，妙趣横生。2、布置作业：写好一篇导游词，当家长的小导游，请家长和你一起修改，修改好后写到作文本上。教学反思：人教版四年级上册第五单元是学习我国的“世界遗产”，写作训练是写一写介绍“世界遗产”的导游词。导游词是应用文的一种，是学生首次接触。尽管家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的认识。因此，我特别注重创设各种情境来指导学生进行写作。如：在课前，我自己的导游员打扮让学生耳目一新，使学生对导游员有一个直观的感觉，为整节课的成功教学奠定了基础。上课伊始，让学生观看世界遗产的图片，帮助学生回忆世界遗产，让学生在美的情境中感受到课堂的快乐，为学生的写作提供了真实有力的素材。课中，自己当导游员进行介绍，给学生做了很好的示范，让学生充分认识了导游员以及解说词。而学生的模拟导游表演，则使课堂达到了高潮。既让学生真正体会到了导游的乐趣，又很好地体现了作文教学的师生评价、生生评价。这些所有能够帮助学生了解或回忆曾经听过、见过的情景，都让学生对“导游员”“导游词”产生直观感知，使课堂在轻松、愉悦的氛围中取得了非常好的效果。总之，学生由于有了充分的说，评价，演练，在习作时，学生都能按照要求把导游词写好。教完这次导游词的写作，我又有了一个体会：教学的潜力是无限的，只要老师善于挖掘，就会有意想不到的教学收获。