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浅论中小学美育工作在素质教育中的地位浅论中小学美育工作在素质教育中的地位王保青(河南省林州市五龙镇第一初级中学河南林州456576)中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1008925X(2011)03002101美育是素质教育的重要内容,这是美育的性质与自身特点决定的.然而,我国的基础教育教学体系中,美术课一直不被重视.笔者以为,要完成全面的素质教育,真正落实素质教育的重要思想,就须做好以下几方面的工作:一,让社会全面了解美育工作的重要性.曹禺先生曾云:”审美教育不仅是人读书时的必修课,他应该伴随人的一生.”要让审美教育伴随人的一生,需要良好的审美基础.为以后提高整个社会的审美能力和文化素质打下坚实的基础.美育在素质教育中的重要地位与作用,主要表现在以下几个方面:首先,有利于陶冶人的情操.人的行动总是受一定的情感支配的,所以,人的情感对人生实践具有重要意义.而情感的开发与升华,只能通过情感的作用.美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态,通过”寓教于乐”,”随风潜入夜,润物细无声”,使人的心灵得以净化.这是因为美与人的心灵是相通的,用康德的话说,美是情感知识与道德的桥梁.美育就是运用人类社会创造的一切美,对人进行美化自身的教育.使人具有一颗丰富而充实的灵魂.并渗透到整个内心世界与生活中去.形成一种自觉的理性力量.这是其他教育无法做到的.其次,有利于促进心理结构的”内化”.实施素质教育的关键,就是要将道德,知识等教育转化为人的一种精神素质,使之成为真善美相统一的人格.美育由于冲破了狭隘的功利主义,并且是一种自由形态的教育,所以比较容易与其他教育相结合,并渗透到其他教育之中去.再次,有利于提高思维能力.人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维.两种思维密切相关,从思维的发生学来说.形象思维是基础,没有形象思维也就没有逻辑思维.所以.要提高人的思维能力,尤其对于广大青少年来说,更要注意形象思维教育.一般来说,一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的,但也并非是绝对的,还要有合理的心理结构,才能将知识,道德转化为一种智慧.第四,有利于培养新型人才.我们正面临着知识经济的时代,教育只有面向现代化,面向世界,面向未来,注意知识结构的综合化,而不囿于某一学科的单一知识.才能够培养出符合时代要求的新型人才.教育的精髓是启迪智慧,培养创新精神.美国诗人惠特曼说过:智慧是从灵魂中引发出来的.智慧是知识,修养,经验与情感的有机结合,已成为人的一种素质.在现代社会中,一个人不管干哪一行,如果不懂得美学和审美.就不可能真正做好工作,成为优秀人才.事实也表明,真正有名望的大学者,他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的.1978年度诺贝尔奖金获得者,美国哈佛大学教授格拉索在回答”如何才能造就好的科学家”的问题时说过:”往往许多物理问题的解决并不在物理范围之内,涉及多方面的学问可以提供广阔的思路,如多看看小说,有空去看看动物园也有好处,可以帮助提高想象力”.美育的社会功能在于全面培养人,它是从塑造美的心灵着手,使个体成为一种立体.因此,美育着眼的是整个的人,是人的身心的健全发展.所以,美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想.二,实事求是的了解我们现有的美育地位和大众审美水平.但凡有学识的人,都不能否认,文化艺术修养在人的素质中占有极重要的地位.社会出现了一些追星族现象,一些中学生盲目的崇拜歌星,影星,缺乏正确的判断.更有甚者,一些大学生竟不知蒙娜丽莎是谁?这难道是一种正常的现象吗?不要说那些面朝黄土背朝天的劳动人民,不要说在机器轰鸣中工作的工人阶级,但仅就知识分子而言,除了从事美术工作的专业人士,有几个花时间去欣赏一下梵高的向日葵,莫奈的日毕加索的格尔尼卡.不少大款大把的挥霍金钱,却舍不得买一件真正的艺术品,他们不懂得什么是真正的精神食粮.难道这些不正常的现象是他们自己造成的?这是美育不被重视的结果,我们难道还无动于衷吗?三,迅速采取措施转变教育观念在素质教育中,必须强调提高学生素质为前提,不能以考试成绩为唯一标准.实施全面的教育,包括艺术教育.我国政府把中小学音乐,美术课作为必修课开设.目的在于提高全体学生的文化艺术修养,以完成素质教育的任务.正是适应了教育转轨的需要.大家都要把”没有艺术课的教育是不完整的教育”作为至理名言,这样艺术教育的地位才能有所提高.在提高美育教学的过程中.我们应做到:1,完善规划美术教学课程,完善考试制度.现在普通大学已开设艺术类课程.但是由于中小学美术课程不完善,无法形成大中小学互相衔接的教学体系.从整体来看,从体系来看,我国目前幼,小,初中,高中,大学的美术教育出现了结构上的缺陷.内容上的重复,不是一个有机渐序发展的系统,而是各不相连,很不协调的块块.要全面地进行素质教育,美术也有跟其他课程一样的待遇.利用考试制度调动学生的主动性,更能让有艺术天赋的学生发挥其特长.故中小学美术课程及考试的完善,是当务之急.2,加强艺术教育,领导要重视,师资力量要配备.从领导重视抓起,制定方案,落实具体措施,开足各门课程,配备足够的艺术专业教师.落实目标责任制.认真开展教学研究,为”小三科”的发展提供有力保证.3,改革教育评价,充分调动艺术教师的积极性.教育评价具有导性,激励,调控作用,是进行教育目标管理的重要环节,因此,要落实素质教育,领导要克服”重智育,轻美育”的思想,教育部门要制定公平合理的教育评估方案,统一标准确定程序,做好总结和表彰奖励.对艺术教师的评优,奖励,晋升要一视同仁,只有这样,艺术教师才能勤教,乐教.艺术教育才能落实.4,装备艺术教学设备,创设良好艺术教育环境.加强艺术教育不仅要不断进行教学改革,还要舍得投入,不断增添完善教学设备.艺术教育少不了器材,学校每学期要有一定的投入更新,完善教学设备.只有这样学生才能接触到更新的东西,教师才能在教学过程中得心应手.总之,人的个性是由个人的自身条件与特定生活环境造成的.良好的个性.对于一个人取得事业上的成就具有重要的意义.所以,不可把人的全面发展与个性发展对立起来.现在在我们的教育工作中,既对学生的全面发展重视不够.同时对学生个性的尊重,开发,引导也不够注意,这种情况必须加以改进.21