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小学低年级语文读写训练浅谈 【关键词】：低年级读写训练汉语拼音 读写能力的培养是语文教学的一项基本任务。“万丈高楼平地起”，要提高学生的读写能力，就得从一年级开始有意识地加强训练。 过去有些老师认为低年级语文教学的主要任务是识字，三年级才开始阅读和写作，因而，对低年级的识字教学比较重视，对读写训练则有些忽视。但是我认为从一年级入学开始，就应该从以下三方面培养学生的读写能力。 一、充分发挥汉语拼音的工具桥梁作用。 汉语拼音是帮助儿童识字和学习普通话的有效工具，也是进行读写训练的桥梁。所以，在学生入学力周进行拼音教学后，我就带着儿童自己学字、学词、学句、写句，自己拼读有拼音的课文、儿歌，引导他们运用自己学到的一点拼音知识进行读写，不但巩固了拼音知识，更重要的激发了儿童学字、学词、学句、写句的积极性，在此基础上，我要求学生选择说得好的一两句话，按作业的格式抄下来，然后鼓励他们独自写。 二、加强说话训练 要求儿童写话，首先要培养儿童说话。识字教学要和说话训练密切结合。 在教新课前，我要求儿童借助字典作好预习，自己读准字音，课堂上各抒己见，分析字形，讲解字义。这样能给儿童充分练习说话的机会。如分析“拿”字，一个儿童说：是一个“人”字，一个“一”字，一个“口”字，一个“手”字合起来的。我请小朋友再想一想这样说好吗？为什么不好呢？经过讨论，教师指出：这样说话，表达的不准确，不清楚。应该这样说：“拿”字是从上到下，上面一个“合”字，下面一个“手”字，是用手拿东西的“拿”字，从而让儿童明确，只要把话说清楚、明白、准确，这个“拿”字就容易记住了。 三、培养朗读背诵能力。 在阅读教学中，朗读是一个重要环节，是最经常、最重要的训练。而朗读又必须在理解课文内容基础上进行。因此，要特别重视生字、生词、中心词、难词、难句的讲解，使他们把课文内容学懂弄通，还要启以他们想象，使他们能够具体而又清晰地想象出课文所情节和形象，他们领会课文内容越深，感染越深，朗读的感情就越好。八、九岁的儿童记忆力很强，让他们在理解的基础上多读几遍很快就能背诵了。读得多，背得多，就能把书本上的语言化为自己的语言，再进行说话、写话时就能较为自如地运用词汇及恰当的句式，甚至由仿写到创写。 怎样培养低年级儿童的读写能力，对我来说还是一个陌生的课题。但只要勇于实践，不断摸索总结，就一定能够实现由必然王国向自由王国的转化。