鲁教版小学品德与生活《无限风光在家乡》教学案例.doc

家乡的美景 家乡的人(第一课时)鲁教版小学品德与生活无限风光在家乡教学案例设计理念：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”的确，好的开端是课堂成功的一半。所以在无限风光在家乡的教学中，我设计了4个教学环节。首先我采用了歌曲沂蒙山小调引入，让学生于歌中先领略家乡的一处美景，让其产生急于知道家乡其他美景的欲望。再让学生说说知道的家乡的美景，辅以自制的课件，对家乡的风光予以了解；了解之后让学生充分的活动当导游，于活动中加深印象。然后又通过课件展示破坏文物古迹的图片，在讨论交流中明确今后的言行：热爱家乡，就要爱护家乡的一草一木，并付诸实际行动，从自我做起。最后由课内延伸到课外；给他们一道文化大餐：用山东快板或莱芜梆子的形式说唱出家乡的美景，这对喜欢新鲜事物的孩子来说是一项挑战，更进一步激发他们课下对家乡美景的宣传，也为后面学习家乡的文化打下基础。学习目标：1、通过了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、文化、历史的发展。2、通过平时的观察和亲身经历，能够说出家乡的美景。3、进一步加深对家乡的了解和认识，激发对家乡的热爱之情，并唤起学生对家乡的自豪感。教学准备：自制课件，夸夸家乡的好风景词教学活动：师：同学们，上节课我们知道了家乡的地理位置，今天我们来看一下家乡的风光。在这之前，我们听一首歌沂蒙山小调，先来领略家乡的一处美景，（出示课件沂蒙山小调同学们认真听）师：沂蒙山美不美？生：美！师：我们家乡的美景还有很多呢？今天就来了解一下家乡的风景，（板书：无限风光在家乡）出示学习目标（一生读）师：你的普通话很好，读的真棒！师：（师做耸肩动作）在以往的假期中同学们一定到过不少地方吧？谁能说一说，让我们饱饱耳福呀！生：我去过泰山，生：我去过济南，看过趵突泉。生：我去过房干，生：我老家是里新去过棋山，（同学笑）师（夸张的表情:哇)看来你们到过的地方真不少!老师真羡慕你们。我这里有几处风景，看谁能快速的打出这是家乡的哪些景点？（师逐一点击播放图片，生抢答）生：泰山、棋山、济南的趵突泉、曲阜的孔子像。师：一山（泰山）一水（济南的趵突泉）一圣人（曲阜的孔子像）可是咱们家乡的招牌景呀！（继续点击）生：长城师：是位于山东的齐长城。（继续点击）生：梁山、青岛的蓬莱阁。师：（伸出大拇指）对，梁山有一百单八将，个个是英雄好汉，所以人们称咱们是山东好汉，咱山东人厉害吧！（让学生对家乡有自豪感）生：（大笑，也伸出大拇指）厉害！师：蓬莱阁是人间仙境，在咱们的身边莱芜境内也有许多仙境，谁知道？生：莲花山、西海公园、生：雪野的吕祖洞生：茶业的汪洋台，我去过。师：（啊）听说（故意停）生：（迫不及待的，有点自豪）这几天是樱桃节，星期六我全家去，樱桃真好吃，还能从树上摘呢？（这对城里的孩子来说这是一种乐趣）师：（惊喜）樱桃节，又能观光，又能尝到美味，真是一箭双雕。生：（急于表现）两全其美，一举两得。师：（高兴的表扬）你的词汇真丰富。师：出示课件：莱芜地图，上面大体标明主要景点及其位置，并链接相关图片。生：自由上台点击观看。（很是活跃）师：你最喜欢哪个景点？为什么？生：我喜欢棋山，因为那里有望海石、棋山柯烂等景色。师：你这样了解它，真是有心人。生：我老家是那的！（笑）师：听说关于棋山还有一个美丽的传说，你能说给大家听吗？（生说）师：（做暇想状）这个传说使棋山显的更迷人！生：我喜欢王石门，那是人间仙境，世外桃园。生：我喜欢房干，那有九龙大峡谷。生:我喜欢莱芜战役纪念馆.师:那是我们的红色旅游地,我们今天的幸福生活是烈士们用鲜血换来的,我们一定要珍惜呀!(借机对学生进行思想教育.)师：（感叹）你们说的真好，看来咱们家乡的山美、水也美！一切都那么美。师：眼看要暑假了，一位外地小朋友想到咱们这来旅游，你们能不能给他当导游呢？生：能。师：现在给你们时间设计导游词。（4人一组，可自由到台上点击观看）师：谁先说？生：（争先恐后的）： 小朋友，你好，棋山在莱城东南25公里处，我邀请你到棋山，那里不仅有美丽的景色：一线天、望海石、棋山柯烂等，还有休息娱乐的场所，夏天简直就是避暑山庄，到了那里，还可以一边吃棋山鸡，一边观看风景。真是一举两得。另外，如果爬山累了，还可以从山顶的滑梯滑到山底，那感觉特爽。（全体笑）生：你好，欢迎到雪野来，那里风景秀丽，有美丽的小三峡、文昌岛，如果你有兴趣还可以钓鱼，钓完鱼，站在船上观湖光山色，再品尝那里的全鱼宴，别有一番情趣。师:你们这些导游太出色了,在导游中还注意了文明礼貌,真是一个合格的导游.师(遗憾)可是,万事美中不足,我们的家乡固然很美,可对下面的现象我们应怎么办呢?(点击破坏风景图,生分组讨论)师:谁发表见解?生:老师,我会说:你这个混蛋,(生笑)你不应该在长城上留字,破坏他,它是古代人们智慧的结晶.师:你的做法很好,可语言不文明,谁能帮助他?生:老师,我可以把混蛋改成朋友或同志.师:你改的好，谁还说？生：今后遇到破坏现象，我会阻止。是：你是一个合格的少先队员，我们的家乡这么美，（板书：美）我们要热爱他，（板书：热爱）在今后的生活中，我们要自觉的去保护他，让我们的家乡永远美丽！老师有一个温馨提示（课件展示，生齐读）师：最后，老师给同学们一道文化大餐，课下可以用山东快书、莱芜梆子说唱出家乡的美景，让咱们家乡的美景人尽皆知。让家乡的美景走向世界！教学反思：由于课前没有时间让学生去搜集资料，所以，在教学时我根据学生的实际情况进行，本课主要是为了让学生了解家乡的风景，我利用自制的课件，从身边资源入手。让学生领略家乡的风光。“品德与社会”是以儿童的生活为基础的，我充分利用教学过程中的资源生成，例如：学生在说“你这个混蛋时”，这是我课前没有想到的，我及时抓住这一资源，引导学生要讲文明，做合格的少先队员，把他转化成“生成性的教学目标”。另外，我在教学中还注意了调动学生的主动性，尽力创设一个愉快的学习环境，（如：让他们自己操作。）让学生在这样的环境中无所顾忌。所以在“我来当导游”这一环节中，学生们的积极性很高，说的很精彩，连我也感到惊讶！于活动中还注意了对学生进行了思想教育,使他们知道家乡的美景同烈士的鲜血是分不开的。在生活中要更加珍惜。我还注意了适时表扬、激励，这样，会让学生有自豪感、成功感。但在收获了成功的同时，也留下了遗憾：课开始时，课件出现了意外，歌曲沂蒙山小调声音放不出来，我的双向准备不充分（歌词没有记全），在今后的教学中一定要做好充分的准备。在最后环节应让学生在课上交流一下夸夸家乡的好风景词，但我为了赶时间有走过场之行式。脚本样稿：一、 导入欣赏导入，引出课题。课件出示：沂蒙山小调配美景图片；二、 导学1、 学生自主汇报自己旅游过或知道的美景；2、欣赏家乡的美景，从大到小（山东省莱芜市）;3、“小导游活动”需要课件出示：1、山东地图，每个城市链接相关图片；2、莱芜地图，上面大体标明主要景点及其位置，并链接相关图片。三、 导行1、 评论破坏风景的行为；2、探讨保护家乡美景的做法。课件出示：1、 破坏风景图,2、温馨提示四、 拓展发动学生用山东快书、莱芜梆子等形式说唱出家乡的美景课件出示夸夸家乡的好风景词