高三语文《实用类文本阅读 引用人物语言的作用》教案.doc

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高三语文实用类文本阅读 引用人物语言的作用教案 教学目标：知识与能力：学会实用类文本阅读引用人物语言的作用的答题模式，规范答题过程与方法：回顾本班同学的考场实例，分析总结情感态度与价值观：提高学生规范答题意识，缜密思维能力教学重点：总结答题模式，规范答题教学难点：引用人物语言内容上的作用教学方法：探究法、提问法、练习法教学手段：PPT课件课 时： 1教学过程：一、导入：实用类文本阅读的分值占整张试卷的17%，是重头戏。所以，在复习的最后阶段，老师再把实用类文本阅读的一些考点进行一次梳理。今天我们复习引用人物语言的作用。二、考情回顾：一提到“作用”我们马上就会想到“内容”“结构”，如果是引用人物的语言，我们还要考虑一下“效果”。但为什么有如此清晰的意识，在考试中却仍然得不到理想的分数呢？我们来回顾一下三模考试中的一道试题，这一道题在当时的平均分仅为3.38，不及格。是什么原因呢，我们来看一份同学的答卷。（略）1、 没有分点作答，思路不清晰；2、 内容概括不全面准确；3、 结构分析错误。到底该怎么答呢，我们来看一下参考答案：（略）三、答题指导：我们来分析一下答案的组成，能不能形成一个答题模式呢？如果涉及到结构的作用，我们又该如何作答呢？先来回顾一下结构的作用有哪些开头：总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔；中间：承上启下、引出下文 、照应前文结尾：总结全文，呼应前文.深化中心，点明题旨，升华主旨，引人深思答题模式：1.明确结构上的作用2.灵活结合文本进行分析四、课堂小结：答题模式：1.从内容上，2.从结构上，3.从效果上，注意：1、“起于模式，成于变通”一定要根据文本内容进行合理概括，组织语言，分条作答。2、性格特点、精神品质的概括到上下文去找，尤其是引用所在的文段，关注本段段意。五、课堂练习1、两兄弟六、作业：2、永远的陈寅恪教学反思：高三的课程很紧，我尽量以最短的时间完成更多的内容，这个知识点在以前的学习中已经涉及，所以本堂课主要是强化训练。下面我简单说一下本课的自我反思：优点：讲解比较精练，没有多余的表述；在个别问题上特别强调，引起学生重视，尤其是难点问题上；习题选择比较适当，紧扣本课内容，并且难易适度，考查全面；大多数学生掌握方法和答题步骤。不足：题型较为单一，此阶段授课应该扩展开，让不同层次的学生都有所提高，尤其是成绩层次较高的学生能掌握更多的知识；学生完成习题的时间稍长，最好能压缩一下练习时间，争取再完成一道练习，提高课堂效率。总之，作为青年教师，每一次的锻炼，就是一次反思，一次提高，希望自己能尽快提高业务水平，成长为一句合格、优秀的教师。