青岛版小学科学教案《我们的身体》 .doc

15.我们的身体一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）三年级下册我们的身体单元的第一课。我们的身体一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。二、学情分析：学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。三、教学目标：知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。四、教学过程：（一）导入师：人人都知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？（青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。）师：动物的本领与他们的身体的特点有关系。我们人有哪些本领？这些都和我们的身体有关。今天让我们来研究自己的身体吧！（教师板书：我们的身体）（二）探究活动活动一、认识身体的外部组成师：观察自己和周围的同学，分组讨论一下，我们的身体由哪几部分组成？生讨论之后汇报生：师：你觉得我们的身体可分为几大部分？生：头、身子、胳膊、腿。师：身子的科学名称叫躯干；人有两臂和两腿，它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢；此外连接头和躯干的脖子，它的科学名称叫颈。现在，谁再来说说我们的身体是由几个部分组成的？生：头、颈、躯干、四肢。（教师板书：头、颈、躯干、四肢）师：谁上来指给大家看看。在自己的身体上指一指，然后小组内指一指。活动二、认识身体内部组成师：我们已经了解身体外部组成，除此之外你还想知道点什么？（内部组成）接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比一块被糖纸包裹的糖，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？(小组活动、小组交流、全班交流)这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；（师：构成人体的所有骨头称为骨骼） 呈现骨骼图手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；呈现肌肉图用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；（师：同位之间相互体验心脏的位置） 跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；（师：肺部位于心脏的两侧，心脏和肺位于躯干的胸部） 吃饱饭后，胀起来的地方是胃；（师：）饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；.师：同学们说的很正确，在皮肤下面还有心、肺、胃、还有肠，此外还有肝、脾、肾等器官。 呈现人体内部器官图，对照图片讲解各器官在人体的具体位置，并让学生在自己的身体上指一指。活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。接下来我们研究一下我们所能看到的部分器官的结构与功能之间的关系！ 呈现手、眼、耳、鼻、舌和牙的器官图。提出活动要求：1.一、二组研究手和眼，三、四研究耳和鼻，五、六组研究舌和牙。2.由各小组组长填写表格。3.把剩余两格补充完整。小组讨论、交流，全班汇报，师适时进行小结。 我的观察记录身体器官结构特点功能手五只手指及手掌组成抓或握东西眼眼球和眼的附属器官看东西耳外耳、中耳、内耳听声音鼻两个鼻孔闻气味、呼吸空气舌表面有味蕾尝味道、说话牙上下两排，咀嚼东西（三）、体验活动，情感教育师：下面我们来做几个有趣的游戏。单手系红领巾 谈感受（两只手比一只手做事方便灵活）让两生单腿从座位走到讲台 谈感受（累、费劲）单双眼看周围的事物 谈感受（两只眼看的范围广）师：通过刚才几个小活动，你能想到什么，你们有什么想说的？生：.师：我们应该怎样对待残疾人？小结：不能歧视残疾人，当残疾人有困难的时候，我们应该尽自己的力量帮助他们。（四）、课堂小结，拓展创新1.通过这节课，我们感受到了残疾人生活的不易，课后回去调查一下残疾人是怎样生活的？并帮助他们做一些力所能及的事情。2. 通过这节课的学习你有什么收获?板书设计：我们的身体外部：头、颈、躯干、四肢内部：骨骼、肌肉、内脏器官