青岛版小学科学四级下册《玩镜子》教案.doc

青岛版小学科学四年级下册玩镜子教案【教学内容】青岛版小学四年级下册第四单元第十二课【教学目标】1.能利用图画、语言对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能设计多个平面镜聚太阳光后会使温度升高的实验，并做实验记录。2.乐于探究和发现，学会合作交流，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。3.知道平面镜、凸面镜、凹面镜等可以成像，能改变光的传播路线；了解多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道平面镜、凸面镜、凹面镜等可以改变光的传播路线。教学难点：引导学生根据实验，独立完成平面镜等成像特点的研究。【教具、学具】学具准备：每组：平面镜若干、凸面镜、凹面镜、反光性能好的勺子、反光性能好的不锈钢板、温度计、万花筒、实验记录卡。教具准备：凸面镜、平面镜、凹面镜、激光灯（或手电筒）、投影仪（没有阳光时用），收集、整理与凸面镜有关的文字、图片资料。【教学过程】一、创设情境，提出问题1.师讲童话故事狮子照哈哈镜，让学生根据童话故事说说狮子被猫欺骗的原因。预设1：学生可能直接说出狮子照的是凹面镜、猫照的是凸面镜。预设2：学生可能不能直接说出其中包含的科学道理，不能回答狮子和猫变化的原因。2.教师引导：通过这节课的研究相信大家就能够揭开狮子和猫发生变化的真正原因。（板书：玩镜子）二、小组学习，自主探究（一）初步认识平面镜、凸面镜和凹面镜1.老师为每组准备了一些平面镜、凸面镜和凹面镜，让学生仔细观察或用手摸一摸，看它们在外形上有哪些特点。（注意安全，镜子很锋利容易划破手指）2.学生分组观察，教师随机指导。（留给学生充足的时间，让每一个同学都仔细观察一遍，以满足学生的好奇心。）3.小结：通过刚才的观察，我们发现有的镜子表面是平的，叫做平面镜；表面凸的镜子，叫做凸面镜；表面凹的镜子，叫做凹面镜。质疑：每一种特点的镜子作用一样吗？（二）探镜子的作用及成像的特点1.制定实验方案。让学生根据老师提供的实验材料，以小组为单位制订出自己组的实验方案。教师引导学生认识一下桌子上的实验器材。（师提供的实验器材：多个平面镜、反光性能好的勺子、反光性能好的不锈钢板、温度计）2.汇报实验方案。让学生说说本组的实验方案。方案1：利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，注意观察到的发生了什么变化。方案2：用激光灯分别照射平面镜、凸面镜和凹面镜，调整镜子和光的角度，仔细观察现象。 方案3：多个同学用平面镜反光聚集到一点上，用温度计测试聚光处温度的变化。方案4：将一个物体放在两个平面镜前，观察平面镜里物体像的变化，改变两个平面镜之间的夹角，物体的像又有什么变化。3.探究实验。在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求：（1）不要用镜子反射的光照射眼睛！（2）各组自由选择探究方式，探究中及时记录产生的新问题。（3）探究活动时需要下位或到室外的，可以在小组长的带领下自由活动，实验后要及时回到位置上。（4）小组分工合作，认真操作，注意观察实验现象，记录员要及时填写好记录单。可以将观察的现象绘制成图。我的做法我的发现产生的新问题观察自己和周围景物镜子反光游戏聚光照温度计游戏两个平面镜观察物象学生分成4人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。 小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。让学生以图画的形式进行汇报自己的发现。预设1：学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，发现镜子成像的特点。1.让学生利用平面镜、凸面镜和凹面镜观察自己的样子和周围的景物，并把自己观察到的利用记录表记录下来。2.指导学生分组实验，并做好记录。画出镜子中自己的样子描述镜子中的景物（范围大小）2.小结：平面镜中的像和镜外物体大小相等，左右相反，所成的像是正立的；凸面镜中的像比原物变小了，所成的像是正立的；凹面镜中的像比原物变大了，所成的像是倒立的。（板书：成像）预设2：学生用激光灯分别照射平面镜、凸面镜和凹面镜，发现调整镜子和光的角度，观察到的现象不同，即研究镜子能反射光，并改变光的传播路线。1.让一个学生做用激光灯照镜子的游戏，其他学生寻找光斑落点，观察光的传播路线。引发质疑，提出问题。2.指导学生分组实验验证，并做好记录。画出光的传播方向我的结论3.学生汇报交流发现。4.教师总结：光线照到平面镜、凸面镜和凹面镜上时，光的传播路线发生了改变，也就是说这三个镜子都能改变光的传播路线。（板书：改变光的传播路线）5.活动：激光灯打靶游戏。活动的具体要求：在黑板上贴上6个不同标号的靶子，请你不直接把激光灯的光照到黑板上的靶子上，而是用其他方法使激光灯的光照到靶子上。第1组打1号靶子，以此类推，比一比，看哪个小组先打中靶子。请注意不要把光照到他人眼睛上。学生做游戏，交流游戏收获。预设3：学生用平面镜反光聚集到温度计上，发现用温度有变化。1.一个学生用一个平面镜反射太阳光照射温度计，记录下温度计的温度。随着平面镜的增多，记录下温度的变化。教师及时跟进指导，让学生把平面镜反射的光照射到一个点上。2.指导学生分组实验验证，并做好记录。平面镜的数量温度的变化画出镜子排列的形状3.学生汇报交流发现。4.引导学生思考：为什么反射的阳光汇聚到一个点上时温度会高呢？平面镜在什么形状时的温度最高呢？5.学生根据实验和自己的经验发表意见，教师指导并参与讨论。6.师讲述聪明的阿基米德的故事，让学生解释阿基米德用什么科学方法成功击退侵略者的。7.小结：随着平面镜数量的增加，把阳光聚集在一个点上，温度很高，当参与聚光的镜子所排列的形状是一个弧形时，镜子的聚光最强。（板书：数量多，成弧形时温度最高）预设4：将一个物体放在两个平面镜前，观察平面镜里物体像的变化，改变两个平面镜之间的夹角，物体的像又有什么变化。1.让学生把一个小物体放到两个平面镜前，观察平面镜里物体的像，然后逐渐改变两个平面镜之间的夹角，观察平面镜里物体像的变化。随着平面镜数量的增加平面镜里的像又有什么变化。2.指导学生分组实验，并做好记录。一个平面镜两个平面镜 （镜子之间的夹角）··· ···同一物体在数量不同的镜子里的样子3.学生汇报交流发现。4.师提供的万花筒，引导思考：万花筒是用什么做的呢，其中有什么科学道理呢？学生分组进行探究，提醒学生探究时一定要注意安全。5.让学生汇报交流万花筒运用的科学道理，教师引导学生总结出将一个物体放到两个平面镜面前，改变平面镜之间的夹角，像的数量也会有所改变。随着平面镜的数量增加，平面镜里像的数量会成倍的增加。四、总结概括，抽象提升1.教师总结概括。经过同学们的仔细观察和反复实验，我们发现有的镜子表面是平的，有的镜子表面是凸的，有的镜子表面是凹的，它们都能反光，也都能成像，但成的像不同：平面镜中的像和镜外物体的大小相等，但左右相反。凸面镜成的像变小了，凹面镜成的像变大了。2.用所学到的知识解释童话故事中狮子和猫变化的原因。让学生结合刚刚学到的知识，试着解释童话故事中狮子和猫变化的科学道理。五、巩固应用，拓展提高1.进行科学研究的主要目的就是更好的服务我们的生活，想一想生活中还有哪些地方用到了镜子？生说后展示镜子在生活中的应用图片，并让学生解释其中运用了哪一种镜子，给人们带来了哪些便利。2.课后继续搜集镜子应用的资料，并尝试利用废弃物制作一个万花筒。【使用说明】1.教学反思。这节课整体设计上环环相扣、由浅入深，我努力做到了以下几点：（1）学会观察质疑探究问题。科学课教学要引导学生学会观察，并在观察中去发现问题，产生探究欲望。在认识各种镜子时，老师为每组准备了一些镜片，让学生仔细观察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特点？学生认识外形特点后，产生这些镜片有什么作用这一问题，这种质疑促使学生的思维不断拓展。（2）科学预设指引探究方向。课堂预设是对观察到的现象进行一个假定解释，也是对所提出科学问题的一个推测性回答，是对后续探究活动的指引，预设以后有严谨的验证活动。这节课，教师精心创设问题情境，确立了探究活动的主线，适时调整预设细节，灵动地捕捉学生探究动态生成。（3）引领实验深化探究发现。科学探究是要让学生真刀真枪地搞科学，体验科学，理解科学。在科学探究活动中，教师应着重从学生的思维、方法、态度上悉心指导，提高探究实效，才能真正培养学生的科学素养。这节课在探究镜子能改变光的传播路线和多个平面镜能使温度升高时，通过引导学生亲自动手实验得出了结论，培养了学生的科学素养。（4）灵活记录养成探究态度。有效、准确的观察记录是后续分析、归纳实验现象、得出科学结论的保障和基础。在认识镜子的外形特点、成像和反光时，教师灵活设计科学记录表引导学生采用形象的简笔画、简短文字、简洁表格等，让学生在记录中选择自己最擅长的方法记录，逐步培养及时、准确记录的习惯和能力，有利于学生养成实事求是、严谨的科学研究态度，进而提升学生的科学素养。2.使用建议。（1）在探究多个平面镜聚光使温度升高时，由于学生使用的平面镜不是太多，可能画不出弧形，教师可以适当提醒。（2）在探究镜片的反光作用实验时，可以带领学生到室外去做实验；如果室外光照弱，教师需准备投影仪、激光灯，借助它去发光。3.需破解的问题。在探究太阳灶就是由多个变形的平面镜组成时，学生由于认知水平不够可能无法回答太阳灶的原理，需要老师的提示，教学时是否可以全部放给学生自己去探究，不进行具体、详细的指导。【相关链接】宁夏教研网（