青岛版小学科学《认识水》 教案.doc

10 认识水课型：观察课教材分析：认识水是青岛版三年级科学上册第三单元的第十课。本课主要通过探究水的基本性质,进一步培养学生观察事物的能力,通过了解水在自然界中的分布,欣赏自然界中水的美丽,培养学生节约用水的意识教学目标：1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。知识与技能：1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2、能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。教学重点：认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。教学难点：帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。教学过程：一、 导入新课：猜谜语：一物不稀奇， 人人不能离。 钢刀切不断， 铁钩钩不起课件出示“水”字师：对于水你了解多少呢？学生谈自己对水的认识。师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水”（板书）二、 自主学习，研究水的特性。观察水：师：出示一杯水、一杯酒、一杯雪碧。同学们看这是什么？学生猜想，并说明理由。师：回答的很好，板书：水是透明的、没有颜色的。这个同学充分调动了我们的感官。在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝。师：那有的同学为什么说不一定是水呢？学生说理由。师：很好，这个同学在平时的生活中肯定是个有心人，善于观察，那么我们应该如何区分呢？（学生展开讨论）让一学生实验，通过利用我们的感官，闻出其中一杯是酒、尝出其中一杯是雪碧。师：教师应补充一点，在实验的过程中，应该在保证安全的情况下才能品尝。师：那么，通过刚才的观察，你们发现水到底是什么样的呢？（让学生展开讨论）总结水的性质。（课件出示）师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。描述水（一）：师：现在老师问同学们一个问题:水有形状吗？（托起一杯水）问：水是什么形状的？（托起一个圆形的杯子）问：水是什么形状的？（托起一个梯形杯子）问：水是什么形状的？如果把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？师：那么同学们说水是什么形状的？（再次展开讨论）师：很好。水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。（板书）描述水（二）：出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶、冰块让同学们比较它们与水的异同点。让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、冰块不能流动。师：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体， 像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。（板书）让学生举几个液体、固体的例子。学生举例。师：你懂得可真多，冰块也是水，它只是水的固态形式，其实水还有气态的，比如水蒸气，并且水的固态、液态、气态在一定的条件下可以相互转化，这个知识我们先做简单了解，课下同学们有兴趣可以继续研究。师：通过刚才我们的学习我们知道了水是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？学生总结。三、了解水在自然界的分布，欣赏自然界水体的美丽。师：现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？让学生发表自己的意见。师：很好。在天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占 地球上总水量的0.2%左右。课件出示：地球上水的分布情况图。师小结：我们应该节约用水，并且合理利用水资源。四、 总结拓展、畅谈感想。好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？生谈自己的收获。五、作业：保护水资源: 制作一个宣传标语。板书设计：10 认识水没有颜色没有气味水的性质 没有味道透明液体