苏教版小学语文四级下册12.《“番茄太阳”》精品教案.doc

苏教版小学语文四年级下册12.“番茄太阳”精品教案教材分析:本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。课文可以分为三部分,先交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜;接着讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。课文对话较多,重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。教学要求:1.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。2.学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。教学准备:多媒体课件教学过程：一、导入同学们，春天已经来了。今天，老师给你们带来了几幅春天的图片。<课件>你看到了什么?在我们的眼中,春天就是这样五彩缤纷、生机勃勃，这一切都离不开太阳。提起太阳，你有什么感觉？（光明、温暖、灿烂）今天，我们学习的课文的题目叫番茄太阳，（板书）（齐读）“番茄”就是我们平常说的。番茄和太阳有什么相似之处？平时你会把“番茄”和“太阳”联系在一起吗？这真是一个奇妙的组合。下面就让我们一起走进课文番茄太阳。二、初读1.检查字词。（1）选字填空。（2）其他字词。2.请几位同学来读课文（指三名同学分段读）。注意读准字音、读通句子，其他同学请你思考：课文有哪几个主要人物？你对谁的印象最深？3.（读后）这几个同学读得怎么样？ 4.交流问题。（板书：明明）三、学习课文（一）了解明明。1.下面我们就来一起认识一下明明吧！<课件>默读1-4自然段，从课文中你能了解到明明是个怎样的孩子呢？2.学生默读，教师巡视。3.谁能说说你了解到孩子是个怎样的孩子？（漂亮、聪明、爱笑、好奇）4.同学们真会读书，都出了明明这么多特点。认识一个人首先看到他的样子，刚才同学说她漂亮，从哪看出明明漂亮呢?(指名说)哪几句话讲了明明长得漂亮？<课件：突显外貌描写>（指名读）然而这样一个漂亮的孩子却是一个（盲童）<课件：变黑 >什么是盲童？是啊，明明才五岁，生下来眼睛就看不见。现在春天来了，我们眼中的春光是那么美妙，可明明眼前是一片漆黑。她看不见红红的花朵，看不见绿绿的小草，看不见漂亮的小鸟，她甚至看不见自己的爸爸妈妈看看这样一个天使般的女孩却什么也看不见的女孩，你心里有什么感受?是啊，看着吧，让人（隐隐心痛）谁能带着这种感觉来读一读？（指名2名学生读）<配乐>让我们一起读出我们的心疼。（齐读）5.就是这样一个女孩，却是一个爱笑的孩子，你从哪些地方看出她爱笑？请你迅速找出来，用 划下来。（1）交流。（2）明明的每一次出现都伴随着她的笑，哪一次留给你的印象最深？<出示课件>“明明一面用手摸一串一串的追着人走。”再指名读。自己朗读这段话，看哪个词你最喜欢，为什么？交流。（说后直接读）（课件：最后一句变红）“清脆”“一串一串”“银铃样”（评：抓住词语来理解句子，再朗读，是个好方法。）“追”：从这个字你能体会到什么？<课件：图片 >从图中你看到了什么？感受到了什么?是什么引发了明明这样的笑声，明明说了什么？（指名读）她觉得。（板画：太阳）你能不能像明明那样笑着说？（指3名学生）（女生读）明明看不见太阳，只能靠摸番茄来想象太阳的样子，在我们看来这是多么让人心酸啊！可是明明<课件：全段 >齐读读到这你感觉明明还是个怎样的孩子？（说为什么）（板书：乐观）（二）明明给作者带来变化1.是啊，虽然是个盲童，但明明却依然那样的笑着面对生活，这个惹人怜爱的小姑娘又给“我”的心情带来了什么变化呢？再读读课文1-14段。（生答）“灰暗无比”（板书）你从哪儿知道的，读一读。快乐（板书）2.第14自然段<课件><“快乐”一句变红>“小屋里的光线”应该是太阳照进来的，作者为什么说明明像“小屋里的光线”（太阳的光线可以使小屋明亮，而明明像光线却洒进了“我”的心里，有了明明的陪伴，使我灰暗无比的心变得快乐。）作者现在觉得什么是“番茄太阳”？（读句子）<课件：黑变红>（板画：太阳）明明的笑脸就像太阳一样温暖，照亮了“我”灰暗无比的心，带给“我”许多快乐，这是一个多么讨人喜欢的孩子啊！（配乐）（齐读）（三）明明的话。1.“我”是多么喜欢这个爱笑的、乐观的、给我带来快乐的小女孩啊！可后来，明明要走了，谁知，在临走前，她又给了“我”更大的震撼。读15-17段，把最让你感动的句子划下来。2.谁来读读你最感动的句子？<课件>谁再来读读？读明明说的这番话应用什么语气？（再指名读）3.听了明明的话，你又认为这是个怎样的孩子？（指名说，谈理由）（板书）4.这些话出自一个五岁的小女孩之口，出自一个盲童的口啊！作者听了有什么反应？<课件>（哗的一下子）作者非常（感动）谁能感动的读一读?(评：我听得出你很感动，你能不能给同学点建议怎样读？)（再指名读）5.作者万分感动，她为什么这样感动呢？这还得来了解作者卫宣利<课件>作者卫宣利在十七岁时出了车祸，双腿瘫痪。她在自己的文章中曾写过【课件】（指名读）“我十七岁，生平第一次被人抬进医院，就再也没能走着回来。”“没有人知道对于一个17岁的花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉！”“番茄太阳”这篇文章是作者在二十四岁那年离开了家来到一个陌生的城市后写的。就在这样生活艰难，心情灰暗的时候，卫阿姨认识了明明，听到了这感人的话<课件：朗读>（学生齐读话）（师读：阿姨）明明的乐观、善良、爱心彻底感动了“我”。<课件：朗读>你就是明明来说一说，（指名）（手势：全班齐读阿姨）（四）最后一段1.卫阿姨就这样被明明温暖着、感动着。于是，他写下了这段话。<课件>（指名读）2.虽然明明走了，“我”再也不能天天见到她了，但是我会忘记明明吗？明明给我的心里留下了什么？自己再读一读，和周围同学交流交流。（相机板书：温暖）是明明的乐观、热爱生活、微笑着面对一切；善良、真诚的帮助别人让我感到温暖，使我灰暗无比的心温暖，而这一切都源于明明是一个心中充满爱的孩子，这就是“番茄太阳”的内涵，也是课题“番茄太阳”加引号的原因。是这代表爱的“番茄太阳”一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。（板画：心）3.让我们一起来感受这份爱吧！（齐读）或（男生读、女生读、齐读）感受“番茄太阳”给我带来的温暖。四、小结升华1.课件：音乐（指板书）同学们，因为心中有爱，笑脸才如此灿烂，因为心中有爱，才能照亮自己，温暖他人。作者卫宣利阿姨虽然遭遇不幸，但始终没有停下手中的笔，在她的作品中有这样几句话。课件让我们轻声一起读一读后来，曾被断言不能再走路的我学会了扶着双杠走、拄着双拐走，走出绝望，走出封闭，走向了社会，走出了我自己的一片天！2.如今，这些充满爱的文字也鼓舞了许多人，温暖了许多人，卫宣利也成了很多人心中的番茄太阳！明明把爱传递给了卫阿姨，卫宣利阿姨现在又把爱传递给了她的读者，也包括你和我。3.同学们，其实，让世界充满温暖，很简单。只需要我们每一个人的心中充满爱，每个人心中都拥有一颗“番茄太阳”！五、作业【课件】1.读一读卫宣利阿姨的作品，感受作品中浓浓的爱。2.在你的生活中，你知道谁的心中有一颗“番茄太阳”？说给小伙伴听听。板书设计： 灰暗 乐观 “番茄太阳” 快乐 明明 有爱心 温暖