人力资源开发与管理：培训与开发.ppt

培训与开发,辅修班人力资源开发与管理课程之第三章,乐会进南昌大学教育学院lehuijunustc.edu,企业核心竞争力,企业核心竞争力,为什么越来越多的企业关注培训,随着一些地位稳固企业的衰落，许多公司在迅速增长的世界市场上竞争力的下降，以及对组织再造和转型的要求，人们对组织学习的兴趣日益增长。许多组织的高级管理人员相信改进组织学习对于其组织非常重要,企业竞争的本质是人的竞争：据调查82%企业总经理认为企业员工技能明显不足；几乎100%的管理者抱怨下属工作推进不利或缺乏职位胜任力；企业司空见怪的管理人员“高级保姆”现象，多数也由于技能错位造成不断变化的环境：对员工能力有了更为不确定要求，不学习就要落伍竞争的压力：,公司三大开发系统,人才开发系统,产品开发系统,事业开发系统,Business Development,People Development,Product Development,现代人力资源管理的三个焦点,让人们更加努力地工作,让人们更加聪明地工作,让人们为未来而工作,培训概述培训需求分析培训计划培训实施培训效果评估,今天的话题,培训与开发的概念,培训的目的,培训企业向员工提供工作所必须的知识与技能的过程；开发依据员工需求与组织发展要求对员工的潜能开发进行系统设计与规划的过程。两者的最终目的都是通过提升员工的能力实现员工与企业的同步成长。,让员工掌握更广泛的技能，适应不断变化的组织需求与客户发展的需要 强化员工对组织的认同，提高员工忠诚度。,企业内培训的目的,组织面提高生产力，降低成本提升品质有效解决问题贯彻纪律，沟通共识增进团队合作效能,个人面增进员工适应能力与信心使员工发挥立即作战能力工作安全增进向心力，降低流动率与缺勤率培养员工核心专长,30%,20%,50%,创新,改善,维持,培训的目的与作用,长期目的：满足企业战略发展的需要 短期目的：满足企业年度计划的需要 职位目的：满足职位技能标准的需要 个人目的：满足员工职业生涯发展的需要,培训理念,企业培训不仅要解决“知”的层面，更需要通过“知行合一”，提高竞争力。,入职培训基础培训,岗位的应知应会基本管理技能,企业行为规范内化遵照组织行为准则,宣扬企业理念,知行合一,知,信,言,行,组织价值观,提高企业业绩提升个人价值,个人价值观,培训与开发的作用模型,培训项目,动机,绩效,行为,态度,技能,知识,为什么需要培训？,培训是要提炼出人财,人裁,人材,人财,人才,低,高,低,高,能力,意愿/态度,著名企业的培训,培训政策案例,一、未经培训，不许上岗；二、未经轮岗培训，不得提拔；三、老员工和经理，必须参加新开发的基础培训课程；四、每人每年参加培训不少于四十小时；五、培训是责任，培训是工作；六、每一个管理者（或员工）都必须成为培训师,教育与企业培训差异比较,企业人力资源培训的内容,知识培训,了解企业发展状况、经营方针 明确岗位职责，熟悉工作相关技术领域发展状况 掌握一定的管理知识等,技能培训,掌握岗位工作需要的基本技能 学会合作、沟通和创造性解决问题的能力 积累时应工作环境中解决各类问题的经验等,观念培训,认识自我 确定并实现自我职业生涯奋斗目标 培养良好的团队精神等,培训的种类（1/2）,1、岗前培训,使受训者具备某一岗位合格员工的基本条件所进行的培训。,培训的种类（2/2）,2、在岗培训,员工在不离开企业、不离开自己工作岗位情况下进行的培训。,培训仅仅是人力资源部门的职责？,企业培训：谁的责任？,企业培训的八大误区,流行什么就培训什么 培训是一种成本 企业效益好时，不需培训 企业效益差时，无钱培训 高层管理人员不需要培训 培训是灵丹妙药 培训工作流于形式 培训后员工流失不合算,我国企业人力资源培训系统的主要问题,培训环境,缺乏良性的内部学习环境，缺乏对培训的跟踪 缺乏有效的工作流程、工作标准及相应的管理制度,培训方式,培训方法落后，以学院派为主 培训课程开发能力差培训体系不健全，包括课程设置、教材建设、师资管理、培训档案管理等,培训需求分析,培训针对性差 培训计划性差,培训成果转化,学员在培训中参与意识差 学员注重个人资格取得，忽略企业利益,培训教师,缺乏企业背景,前期准备阶段,培训实施阶段,评价培训阶段,确立目标,1.希望达到的结果,确定标准,实施培训,受训者先测,培训控制,评价培训结果,针对标准,分析,培训需求,2.学习的原则,3.组织的制约,4.受训者的特点,5.具体的培训方法,6.预算,设计培训计划,:工作效率变化,评价结果的转移,反馈,培训管理流程,培训需求分析,1,培训计划,2,培训实施,3,培训效果评估,4,企业战略,员工职业生涯发展,培训概述培训需求分析培训计划培训实施培训效果评估,今天的话题,培训需求分析概念,培训需求分析指在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对组织成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训以及培训内容的一种活动或过程。,培训需求的科学性，直接决定培训内容、培训方法和考核标准设计的科学性。因此，作为分析阶段的培训需求评价是培训中最关键的一个环节，它是其他阶段进行的前提和实施的依据。,培训需求分析过程,通过理想状况和实际情况间的差距分析，筛选出当前问题存在的原因,区分可训练因素和不可训练因素,根据因素的重要性，确定其在培训内容中的结构权重,培训需求分析双轨模型,培训需求分析模型,战略与环境分析,工作与任务分析,任职资格标准,人员与绩效分析,个人职业发展规划,绩效考核结果,需求评估结果 是否进行培训？培训什么？谁接受培训？培训的目标。员工对培训的期望以及可能的问题。有哪些培训资源（内部与外部）？,（1）战略与环境分析：企业经营战略对培训策略的要求,（1）战略与环境分析,企业未来的发展对员工提出的知识、技能与能力的要求。,（2）工作任务分析,绩效能力现状分析,（3）人员绩效分析,员工能力现状分析,培训需求分析的过程,培训需求分析方法,自我申报,设立“自我申报参加培训制度”，让职工申诉参加培训的理由与依据。,1,绩效考核,依靠绩效考核结果，诸如工作成绩、能力和态度考核结果，分析确定培训的对象和内容。,2,人事档案,利用人事档案，对人员情况及历史状况作出调查，确定培训的需求。,3,人员素质测评,用一套标准的统计分析量表，对各类人员的素质进行评估。根据评估结果，确定培训对象与内容。,4,培训需求调查方法,需求调查,参加公司会议 与高层经理直接面谈 研究会议纪要和通讯,问卷调查 小组访谈 工作跟踪,直接面谈 问卷调查 绩效考评,有效的培训需求分析方法1观察法,观察法到员工实际工作现场 了解员工工作技能、行为表现、主要问题的分析方法适用性生产作业与服务性工作，其他有一定参考,观察对象：时间：进行的工作项目：工作行为流程：工作完成情况：主要的问题：（规范化行为、职业化、沟通、技能等）改善内容：,有效的培训需求分析方法2资料信息分析法,资料信息分析法从既往资料、方案等分析培训需要包括：计划书、培训记录、绩效总结等1、公司发展与变化 公司从去年6月至今年9月，公司并购3家公司；发展公司新业务；员工人数从1500余人发展到4000余人2、管理队伍新提拔或转化岗位共56人，其中新提拔23人3、期间组织培训，对管理者：由总裁主讲“公司发展与对管理者的要求”；举办一次“如何有效沟通”培训；培训部组织3次“新员工培训”；,培训需求调查与分析,培训需求分析技术的特点比较,有效的培训需求,培训需求成果1为什么培训（培训的目的）谁需要培训（培训的需求对象）培训什么（培训的内容）培训的深度与广度（培训的目标）,培训的成果3：企业具有的培训资源可利用的外部资源有哪些,培训需求成果2：企业对培训的态度培训可能的障碍与问题,研讨：1、假设你们是企业的某一部门，请草拟订一份2005年自己部门的培训需求调查计划目的采用的方法调查内容,培训概述培训需求分析培训计划培训实施培训效果评估,今天的话题,年度培训计划结构,封面目录执行概要主体计划背景分析与需求调查结果分析关键问题分析培训目标设定培训课程安排行动计划预期效果与评价方法预算附录,制定培训规划及实施的步骤,公司内部培训课程计划表,年度课程培训计划表,年度培训预算,员工工资比例,营业收入比例,利润比例,总额预算法零基预算法,国际大公司的培训总预算一般占上一年总销售额的1%-3%，最高的达7%，平均1.5%，而我国的许多企业都低于0.5%，甚至不少企业在0.1%以下。,预算的使用：内部讲师（经理）外派培训 行政费用支出 培训的优先顺序,年度培训预算零基预算,课程设计计划,培训课程开发的动机行为模型,培训课程开发层次模型,课程开发模型,各类人员培训,领导者培训,企业战略、领导力、企业管理等,普通员工培训,思想品德、业务技术、现代化管理,新员工培训,企业基本情况、企业价值观、角色转变,主管培训,管理知识、下一个职位的需要,新员工入职培训,研究表明，一位新人到公司之后大概有一段危险期：第一天感觉如何？一个星期之后感觉如何？一个月之后感觉如何？培训是新人进入企业时极为迫切的要求。,太令我失望了，这一天除了报道什么也没干！连个理我的人都没有，都不知道将来干什么。没前途！,作为部门经理，招进一位新人是非常不容易的，要为这位新人尽一些责任。,部门经理对新人进入的准备工作,介绍新员工 让现有同事了解新员工的基本情况。确定工作指导员 在部门内部指定资深员工指导新员工。制定工作学习日程表 例如，上午安排他参加部门会议或由工作指导员带领拜访客户，下午把上午的观察结果写成报告，然后与指导员或经理讨论，了解学习效果等。及时沟通 刚进入公司时与部门同事互动交流，一周后可以安排他去见一下相关的合作部门了解情况。部门经理应安排与新人的面谈时间。,自检 一些企业，新进员工前期培训方法一般是把员工集中在课堂上，给员工讲解一些企业的情况。这种做法常常流于形式，使得岗前培训的效果特别差。请问，你遇到这种情况会怎么做？,可以把所有的内容都制成一张光盘，作为新员工入职后的第一份礼物。例如某公司的企业文化做得非常好，把公司的基本介绍、董事长的讲话，还有一些相关的文件编成一本书，配一张光盘，新员工报道的时候就请他带回去好好看，3天之后要参加一个考试。,岗前培训的主要内容,公司方面的信息,公司概况、主要政策和程序规则、报酬、员工福利和待遇、安全及事故预防措施、员工和工会的关系、办公设备及总体设施、经济状况、与顾客的关系,部门方面的信息,部门的职能和运作原理、工作职责、政策、程序、规章制度、工作绩效标准、部门值班和加班情况、向该部门的员工作介绍,其他信息,社区、住房、家庭应作的调整,鼓励员工提问提供与工作相关的技术信息和社会生活信息培训应由新员工的直线经理人 负责不应贬低新员工，或使新员工处于尴尬境地让新员工同经理和同事进行正式或非正式的接触为员工提供有关公司的产品、服务和顾客的信息,有效岗前培训的特征,讨论,新员工岗前培训，我们该做些什么？,培训概述培训需求分析培训计划培训实施培训效果评估,今天的话题,教学设计,教学目标课程设置教学形式教学环节时间的安排,人力资源发展与职业生涯规划体系,培训,岗位要求,人力资源培养计划,不同对象的技能提升,判断能力，领导能力协调能力，沟通能力专业能力,中层管理者,洞察能力，决策能力创造能力，统筹能力批断能力,高层管理者,专业能力，计划能力指导能力，沟通能力,基层管理者,素质模型,大培训体系建立,学习型组织建立,资源库管理,培训战略规划,课程效果,年度计划,技能提升,在职教育,内训师培养,设备管理,社会资源,学院建设,管理制度,院校合作,院校生培养,组织学习体系,企业内训,工作辅导,选派外训,学历教育,公司会议,在岗培训,读书小组,资格认证,海外培训,员工自修,e-Learning,参观考察,45人小组 50本书中每人每月选2本 为其他成员讲解,公司规章制度 知识类，如计算机、外语、财务、PM4,内部培训师 会计师、PMP、技术类（如Cisco)等,专升本、双学位 MBA、EMBA、MPA等,培训课程设计的基本要素,目标：了解 记忆 熟悉 掌握 运用 态度内容：课程的顺序、范围及其组合结构教材：购买 自编课程模式：教学活动和教学方法的结合课程策略：运用教学资源，达到培训目的的设想课程评价：评价教学目标的方法与程序教学组织：教学环节安排时间：注重效率空间：营造气氛学员：知识基础 学习动机和能力执行者：课程设计者和培训师,培训课程设计、开发与管理体系,课程开发,开发的教材要力求符合企业的实际情况企业内训尽可能多的运用企业的实际案例和素材企业逐步建立教材编写与审核的制度根据企业的实际情况，制定教材开发相关酬劳制度,授课计划示例,常用企业培训课程体系,培训课程三明治体系设计,培训课程系列举例,培训课程系列举例,培训课程系列举例,企业的生命周期,1.创业阶段,2.集合阶段,3.资源建设阶段,4.精细阶段,领导危机,自主危机,文牍主义危机,新的危机,靠创造力而成长,靠指导而成长,靠分权、协调而成长,靠合作而成长,规 模,小,大,再发展,稳定,衰退,组织年龄,平稳发展时期,变革时期,第一阶段：了解学习阶段,企业管理-创业期或整和初期-管理不规范-以生存为重点,培训特点-业务和销售培训为重点-内部培训为主-负责人以兼职为主,存在问题-凭领导感觉做决定-无明确的经费预算-效果无法评估,了解学习期,第二阶段：引入课程阶段,企业管理-整和期或规范初期-初步开始规范管理-规模快速扩张,培训特点-管理和全员培训为重点-外部培训为主-有专职培训负责人,存在问题-以补课和应急为主-培训评估难以推行-专业水平较低,引入课程期,第三阶段：资源建设阶段,企业管理-整和后期或规范期-管理基本实现规范化-持续稳定成长为重点,培训特点-培训体系建立为重点-内部为主、外部为辅-管理机构完整-计划性强,存在问题-重点不明确-没有有效推动组织变革-其他干部缺乏有效配合,资源建设期,第四阶段：精细发展阶段,企业管理-规范后期和精细期-管理体系完善-提高核心竞争力,培训特点-培训体系完善-整体协调，效果明显-专业化分工,存在问题-增加创造性-人员综合能力需提高,精细发展期,培训方式的选择,针对具体的工作任务与培训目的、课程目标相适应与受训者群体特征相适应 学员构成（职务特征 技术心理成熟度 学员个性特征）工作可离度 工作压力与企业文化相适应与培训资源条件相适应,知识类培训的直接传授培训方法,以掌握技能为目的的实践性培训,适宜综合性能力提高和开发的参与式培训,适宜行为调整和心理训练的培训方法,不同培训方法的效果比较,选择培训机构的考虑,本企业有无相应的培训师 培训的专业水准和时间精力如何 培训效果与成本比较,要不要选择培训机构,选择培训机构应考虑的问题,选择培训机构应考虑哪些问题培训机构的培训经验 师资力量 市场信誉以往培训的服务客户和反映评价对本行业、市场发展状况的了解熟悉程度培训项目开发的能力和效率培训流程管理,内部培训和培训外包的比较,机构与讲师筛选和内部培训师培养,搜集机构名单,机构资质审评,机构能力评价,谈判,签订合作协议,入库,确立主题,审查课程大纲,小组面谈,试讲试听,签订合作协议,入库,确定资格标准,TTT培训,旁听学习,参与讲课,试讲认证,入库,培训师的选配与管理,培训师的选配标准：知识 经验技巧 个性魅力专业理论水平 授课经验技巧 使用培训工具设备的技能交流与沟通能力宽容、理解、平等的态度问题意识和创新导向有关培训内容的案例、资料相关领域的前沿和边缘知识,培训教师的选择,培训材料的开发设计,根据培训手段确定根据对象特征和兴趣动机确定考虑材料形式 印刷材料：书籍、手册、指南、图表、试卷 视听材料：投影、幻灯、录象、光盘、电影,培训概述培训需求分析培训计划培训实施培训效果评估,今天的话题,培训评估,培训需求评估是一个完整培训流程的最后环节，它既是对整个培训活动实施成效的评价与总结，同时评估结果又是以后培训活动的重要输入，为下一个培训活动确定培训需求提供了重要信息。,培训评估数据来源,访谈 问卷调查 直接观察 测验和模拟 档案记录分析,培训评估方法,方法,具体过程,优点,缺点,问卷调查收集信息,目标进度 在多大程度上满足了既定的目标？课程内容 内容是否恰当？教学资料 教学资料是否有用？课前资料 课前资料是否必要？是否有用？作业 课外作业是否有用？授课方式 授课方式是否适合于目标？教师 讲师授课是否有效？学习动力 你是否渴望学习本资料？课程相关性 本培训项目是否与你的需求相关？注册/后勤 时间安排和注册是否连贯？设施 设施是否满足学习要求？总体评估 你对本培训项目的总体评估如何？资料使用 你将如何应用你所学习的知识？对目标学员的推荐 你认为哪些人员比较适合参加本培训项目？,培训评估的层次与方法柯克帕特里克四级评估法,培训评估的作用与内容,撰写培训评估报告,导言：培训项目的性质、时间、师资、受训者情况，评估的目的和性质评估实施过程：方法、程序评估结果概述解释和评论评估结果 提供参考意见附录：原始资料 评估方法和工具报告提要,培训质量的控制,选择经验丰富、功底扎实、信誉良好的培训机构和培训师；设计和选择针对性强、实用性强的培训课程；妥善安排培训时间，保证必要和足够的培训时间，处理好工学矛盾；加强实践环节，通过形式多样、生动活泼的培训活动，巩固知识，强化技能，促进观念和行为方式的转变；加强考勤考查，严肃培训纪律。,有利于培训成果转化的氛围特征,培训概述培训需求分析培训计划培训实施培训效果评估,今天的话题,谢 谢,