苏教版一级下册语文全册表格式导学案（全套）.doc

苏教版一年级下册语文全册表格式导学案（全套）22、司马光举石头砸缸救人导学反思 水东教学区课堂导学案年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课教师 设计时间 总课时 62 授课时间 学习内容 22、司马光（二）学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文.。2、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点 通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品格。学习准备 课件 集体备课 二度备课导学过程 温故互查：候 园 爬 别 哭 使 流 7画 8画 10画（ ） （ ） （ ）自学感悟：1、说说在课文里司马光做了什么事？（先同桌小声交流，再全班交流）（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？ （3）情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？（4）司马光这样用力砸，想干什么？ 引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。 导学过程 （5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？2、结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。3、读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）了解结果，引读第6自然段。（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。设问导读：从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？ 巩固练习 我能写。例：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。拓展延伸 由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。板书设计 22、司马光没有慌使劲砸缸 遇事沉着 有主张导学反思 水东教学区课堂导学案年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课教师 设计时间 总课时 63 授课时间 学习内容 23、鲁班和橹板（一）学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。学习重点 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由字组成的词语。学习难点 正确、流利、有感情的朗读课文学习准备 生字词语卡片。 集体备课 二度备课导学过程 自学感悟：（一）、认认真真读书1、一读读正确 小朋友大声朗读课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。 2、再读读通顺 小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。 3、三读读明白（初步明白） 把课文读过后小朋友知道了什么? 导学过程 （二）端端正正写字。 1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。 2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。 3、读帖，描红。 4、评议。设问导读：鲁班为什么能发明橹板呢？带着这个问题有感情的朗读课文。 巩固练习 火眼金睛。1、春天到了，梅花（以 已）经开了。2、上学（以 已）后，我（以 已）经会（做 作）自己的事了。3、我的妈妈在幼儿（圆 园）工作。拓展延伸 搜集一个关于鲁班的故事，并告诉你的同学。板书设计 23、鲁班和橹板发明鲁班-橹板导学反思 水东教学区课堂导学案年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课教师 设计时间 总课时 64 授课时间 学习内容 23、鲁班和橹板（二）学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。学习重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 学习难点 通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造是优秀品质。学习准备 课件 集体备课 二度备课导学过程 温故互查：1、指名认读字词。2、朗读课文。自学感悟：1、学习第一、二自然段 小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？ 从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？ 小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。 2、学习第三、四、五自然段 鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段。 指导看图。小朋友来学学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚） 导学过程 这时鲁班又看见了什么？ 谁来当当鲁班，这时你会怎样？ 出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？那他又是怎么做的呢？小朋友能不能用手中的笔画一画。 师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。 板书：造出 橹板 老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。 现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？ 齐读第三四五自然段，体会感情。 巩固练习 我是小法官。1、橹板是鲁班发明的。（ ） 橹板是鲁班发现的。（ ） 2、橹板是鲁班眼睛一亮，忽然想出来的。（ ） 橹板是鲁班认真看鸭子划水想出来的。（ ）拓展延伸 你还知道哪些发明家？他们都发明了什么东西？（ ）发明了（ ）。（ ）发明了（ ）。（ ）发明了（ ）。板书设计 23 、鲁班和橹板看 吃力 想 省力的办法造出 橹板导学反思 水东教学区课堂导学案年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课教师 设计时间 总课时 65 授课时间 学习内容 24、乌鸦喝水（一）学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学习重点 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学习难点 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。学习准备 生字词语卡片 集体备课 二度备课导学过程 自学感悟：（一）自读课文，弄清图意，随图文识字1、自由轻声读，不认识的字多读几遍。2、看看课文中有几幅图，有几个自然段。（二）合作学习生字1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。2、教学新的偏旁部首。 3、说说你是怎么记住字形的？口头组词。 4、读帖，描红。 5、评议。导学过程 设问导读：（1） 乌鸦为什么找水喝？（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？（3） 乌鸦是怎样想办法的？（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？（5） 乌鸦想出了什么办法？ 巩固练习 宝宝来拉手。 找 小石子 一只 小石子 想 水喝 一个 乌鸦叼 办法 一颗 瓶子拓展延伸 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。板书设计 24、乌鸦喝水会动脑筋 会想办法导学反思 水东教学区课堂导学案年 级 一 学科 语文 课型 新授 授课教师 设计时间 总课时 66 授课时间 学习内容 24、乌鸦喝水（二）学习目标 1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。学习重点 正确、流利、有感情的朗读课文。学习难点 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。学习准备 课件 集体备课 二度备课导学过程 温故互查：1、 抽读生字卡片。2、 口头组词。 乌（ ）喝（ ） 于（ ）冬（ ）鸟（ ）渴（ ） 干（ ）终（ ）自学感悟：（一）自读课文1、思考：第一段有几句话？每句话讲了什么？理解重点词句，指导朗读。a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。 导学过程 b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？ 2、小结。设问导读：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ 巩固练习 填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。拓展延伸 动脑筋，想一想。 你还有别的办法喝着瓶子里的水吗？ 板书设计 24、乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法导学反思