苏少版七级音乐上册《故乡的歌》精品教案.doc

苏少版七年级音乐上册故乡的歌精品教案教学方案教材：苏少七年级上册第五单元故乡歌谣年级：七年级课时：一课时教学目标：1、通过欣赏表现乡情的音乐作品，引导学生在音乐的探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段；2、通过学唱念故乡，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容，理解、掌握歌曲中附点节奏在作品中的作用，了解作品的基本结构，体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感，初步尝试演唱二声部合唱，能够感受合唱的层次感与和声的美感。3、在学习和活动中锻炼学生观察、创造和的合作能力，培养学生的自信心，从中体会成功的喜悦。教材分析：歌曲念故乡是从捷克作曲家德沃夏克的新世界交响曲的第二乐章中摘选出来的，这部交响曲描述了作曲家踏上新大陆（美国）土地时的种种印象，表达了作曲家远隔重洋，对故乡亲人的怀念之情。这段旋律富有歌唱性，朴实优美，情深意浓，表达了对祖国的深切思念；歌词由我国老一辈音乐家李叔同结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。在教法上，教师充分发挥主导性，以情感为纽带设计课堂程序，制作多媒体课件创设情景引导学生进入音乐意境中。在学法上，学生通过体验、讨论、欣赏、演唱、创作、等各种形式的音乐实践活动，体会音乐情感，表达思乡的感情，了解名家名曲，增长音乐知识，提高音乐素质，获得美的熏陶。教学重点：由于很少同学有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导同学感受和体验音乐。教学难点：激发同学有感情、有力度变化的演唱歌曲。思乡的感情不只要深入同学心理，还要让他外化用歌声表示出来，是个难点。教学过程一、导入（5分钟）播放影片城南旧事中女主角表达思乡感情的独白片段。【提问】这是一位身在他乡年逾花甲老人的内心独白，表达她怎样的感情？学生欣赏视频，体会影片中的情感，回答出使非常思念故乡北京的感情。【教师引导】是啊！对于他乡的游子来说，谁不想家，谁不思念故乡？思乡是一种美好的感情，今天，就让我们共同聆听、感受这魂牵梦萦的故乡的歌。二、新课教学1、新大陆交响曲（3分钟）【提问】一百二十年前，捷克作曲家德沃夏克应邀来到美国纽约国家音乐学院执教，在美国停留的三年期间里，作曲家非常想念自己的故乡，于是创作了这部第九交响曲也叫新大陆交响曲，下面请同学们注意聆听，这段第二乐章的主旋律是用什么乐器主奏的？音乐的情绪怎样？补充播放视频片段（2分钟）学生欣赏视频，回答乐器名称，音乐情绪优美、深沉、表达思念之情。【教师补充】英国管是双簧管家族中得中低音乐器，双簧管是一种具有田园风味或牧歌风味的木管乐器，它的音质甜美纯净，音色优美带点鼻音，非常富有表现力。这段旋律富有歌唱性，朴实优美，情深意浓，表达了作曲家远隔重洋，对故乡亲人、对祖国的深切思念。2、念故乡学唱（1）念故乡低声部学唱（5分钟）【学生活动】用“呜”的声音，模仿双簧管的音色模唱下面的旋律，并思考，这段旋律和主旋律有什么关系？和主旋律是三度关系的主干音，起到支撑的作用。【教师引导】教师通过示范及手势帮助学生唱好和唱准，用“呜”练习有利于变声期学生发音，统一音色，用吹管乐的感觉体会气息连贯的感觉。学生在教师带领下练习两遍，第三遍独自演唱，教师演唱高声部，初步体验两声部合唱效果。刚才的这段练声曲，来源于念故乡的二声部（展开乐谱）的第一部分，和主旋律之间构成了一个三度的平行关系，为旋律起到支撑和增添和声色彩的作用。（2）念故乡高声部学唱（10分钟）【学生活动】请同学们欣赏范唱，可以小声跟唱乐谱，并找出歌曲使用的特别的节奏附点节奏【教师引导】为什么会使用那么多的附点节奏？附点节奏的使用带来了歌曲怎样的效果？范唱附点节奏和八分音符的第一乐句，并且身体做示范【学生回答】附点节奏，旋律平缓、悠长、舒展，是对故乡的神往相思，是对亲人的诉说衷肠。师生共同唱谱，解决识谱中可能存在的节奏、音准以及高音的问题。一遍谱两遍词，基本上可以完成第一段的学唱。【学生活动】让我们一起朗读歌词，对比两段歌词的意境，并考虑该如何演唱这首歌曲？第一段歌词非常准确地体现了旋律所蕴含的思乡之情，二者配合，逾显得纯美悠长隽永；第二段歌词前面部分忧伤，声音要深沉，后面部分力度加强，结尾表达“恢复旧山河”情绪要激动、饱满。【教师引导】歌词是20世纪初期“学堂乐歌”的代表人物李叔同创作的，他擅长“西乐中用”，编写了大量的学堂乐歌作品，代表作有送别，也是根据美国作曲家奥德威的梦见家和母亲旋律改编而来的。念故乡是李叔同结合我国当时的国情填词，表现了遭受日本人侵略流落他乡的人民对家乡的思念，收复旧山河的决心。【学生活动】学唱了这首歌曲，我们一起来分析这首歌曲旋律优雅宁静激情澎湃沉重深情节奏密集紧凑舒缓自由速度较快较慢调式大调式小调式五声调式演唱连贯流畅轻快愉悦乐句564曲式单乐段单二部单三部【学生活动】看谱，找出这段旋律特殊的节奏以及旋律发展所使用的手法以及使用这样的写作方式带来的效果【教师补充】歌曲为大调式，单三部曲式，共6个乐句，分段演唱（提问让学生找出重复部分）然后教师总结下面的：第一、第二乐句是有变化的重复；第三、第四乐句为中部，两句完全重复，音区提高，情感有所提升，与前后形成对比；第五、第六乐句为变化再现，呼应了开头；结尾扩充了一个乐句，拉宽、重复了第六句的尾部。（3）完整演唱（5分钟）【学生活动】完整演唱：A乐段两声部合唱， B段和再现的A段齐唱。3、拓展（8分钟）【学生活动】本单元我们欣赏了一些优秀的思乡作品，我们一起来分析和总结一下，这些音乐作品的创作特点。作品创作特点思乡曲马思聪采用内蒙民歌城墙上跑马的旋律，反映了抗战期间，国土沦丧，人们流离失所思念故乡的情感。念故乡李叔同用充满诗意的语言结合德沃夏克第九交响曲第二乐章的主题旋律，展现了那如泣如诉，优美而又伤感的思乡之情。你的创作？学生说出自己表现思念故乡作品的创意，如：文字、绘画、舞蹈等形式，教师引导他们总结一下，思乡作品的共同点：舒缓、平静以及带有淡淡地哀伤。【教师介绍】下面，我们一起欣赏其他艺术形式对于思乡的表达。 播放思乡沙画三、小结乡情，这种神绕梦迁的情感总是让人心里多了一份淡淡地哀愁和怅惘，我相信，无论天涯海角，那些故乡的歌将永远地留在我们的心上。 课后反思故乡的歌是一节主要以唱歌为主的课，以思乡为主线，将乡情乡愁这样的情绪一直贯穿于歌曲学唱、二声部学唱的始终。课程拓展围绕思乡作品的创作特点开展，共同总结和设计表达思乡的作品。 上完这节课后我的感受和体会主要有以下三个方面：一、 情感教学 思乡的感情说起来是非常清晰和显现的感情，但对于中学生来说，却是只闻其声却未得体会的一种感情。怎样才能让他们体会到乡情乡愁？这个问题一直是我在课程设计时一直考虑的问题，最终我选择城南旧事中林海音内心独白的视频片段，是希望能通过一种比较压抑和沉重的感觉拉开这节课的序幕，从而更能引导学生进入本节课的主题。歌曲教学环节也是以情感贯穿，第一步是理解和分析从旋律中所表达的思乡感情，继而理解李叔同填词以后的念故乡的新含义，层层推进，为学生愿意演唱并进而演唱好这首歌曲做好设计。“以情带声”是解决这首歌曲中高音问题的可用方法，念故乡再现部分出现了较高的音，但同时又是李叔同歌词中的情绪高潮部分，让学生分析歌词的意境，有助于这个高音的解决。二、 怎样解决二声部合唱的“难题”？对于没有太多合唱基础的中学生来说，长期的基础的声音训练是非常必要的，在训练的同时，理解声部之间的关系，也可以帮助他们更好地演唱。本节课通过自制图谱的方式，尝试让学生理解念故乡两声部之间的三度平行关系，希望可以帮助学生稳定自己的声部并注意聆听两声部的关系，最终的教学结果来看，也收到了一些效果。三、 歌唱教学中的“二度创作” 基于对2011版音乐课程标准的学习和理解，我在本节课的歌曲教学中加重了学生对于歌曲“二度创作”的环节。让学生在准确演唱旋律以及理解歌词的基础上，鼓励学生设计念故乡的演唱表达方式。从教学效果来看，学生可以说出一些对于歌曲演唱处理的一些想法，但是这些想法的实践上，还是存在一些距离，但是培养这样的主动去处理的歌曲的习惯，应该还是必要的，需要在以后的唱歌教学中继续坚持。这节课也暴露了本人在教学上的诸多不足之处，如语言还不够严谨，应变能力不足，教学的细节还不够精炼，学生的积极性的充分调动还需要有更合理的设计等等，这都是我需要继续努力和改进的地方。