聋校二级下学期数学教案.doc

特殊教育学校教师 电子备课簿 2011- 2012学年度第二学期学科 数 学 年级 二年 级 教师 周咏梅 学校 新沂市特教中心 第四 册 聋部数学学期教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及格率100/9089/8079/7069/60不及格43165100% 1111无教学要求1、使学生知道乘法的含义，知道乘法口诀是怎样得来的，熟记2-6的乘法口诀。 2、使学生知道除法的含义，能够比较熟练地用2-6乘法口诀求商。3、使学生认识计数单位百、千，知道相邻两个计数单位的十进关系。掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数，会比较大小 。 4、使学生比较比熟练地口算两位数加、减两位数（和在100以内万以内）和整百、整千和几百几十数的加法、减法 。 5、学会解答常见的乘、除法简单应用题和求比一个数多（少）几的数的应用题，进一步提高解答简单应用题的能力。6、使学生初步认识长度单 位厘米和米，知道1米、1厘米的实际长度，会进行简单的计算，初步学会用刻度尺量物体的长度。教材简析1、本册教材内容有：表内乘法（一），表内除法（一），厘米和米的认识，万以内数的读法和写法，万以内的加法和减法。2、这一册教材的重点是表内乘除法（一）。这部分内容是后面学习表内乘、除法的基础也是继续学习多位数、法的基础。另一重点万以内的数的读写和加减法的口算，这是读写多位数的基础又是进一步学习万以内数的计算基础。简单应用题也是本册教材的一个重点，培养聋生应用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力，还为以后学习解答两步应用题做好准备。教学措施1、明确教材重点，恰当的掌握教学要求，根据低年级聋生学习数学的特点采用实物教学课件教学，提高学生学习的兴趣。2、 加强直观操作，让学生多动手动脑，培养学生的思维能力3、 通过操作观察，逐步培养学生抽象概括能力，教会学生学习的方法。4、加强练习，习题设计新颖，有层次，有坡度，是学生掌握算法逐步提高学生的计算能力。教学进度单元名称课时数起止日期备注1表内乘法（一）292、8 - 3、20加测验2课时2表内除法（一）223、21 4、14加测验2课时3厘米和米的认识64、16 5、24万以内数的读法和写法105、3 5、14加测验2课时5万以内数的加法和减法口算175、15 6、11加测验2课时6总复习56、12 6、16数学第 一 单元教学进度计划教材简析1、本单元内容有：乘法的初步认识，2-6的乘法口诀，乘加和乘减试题，求相同加数和的乘法应用题。本单元的内容是进一步学习相应的除法，以及多位数乘除法的基础，必须切实学好。2、教学重点：2-6的乘法口诀教学难点：乘法的意义。教学要求1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。熟记2-6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。2、使学生初步能解答求相同加数和的乘法应用题。课时安排教学内容授课时数起止日期备注例题习题乘法的初步认识练习1-练习242、8-1、112、3、4的乘法口诀练习3-练习572、13-2、205的乘法口诀练习6-练习762、21-2、276的乘法口诀练习8-练习972、28-3、7整理和复习练习1033、8-3、21包括测试时间 1、 乘法的初步认识 第（1）课时，总第（1）课时 教学内容： 乘法的初步认识，例1, 练习一1 4题。教学目标：1、使学生理解乘法含义，知道“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、会口述乘法算式所表示的意思 3、培养学生观察比较的能力。教学重难点：“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便，乘法算式所表示的意义。教学准备：小红花、正方形、小圆片等实物图，课件教学过程：一、 复习铺垫： 726 ，33 ；452 ，555 ，643 ， 4+444 （1）、引导学生观察，讨论：这些算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）、指名说出自己的想法？集体总结答案。二、激发导入：像上面这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方单的方法，这种简便方法是是什么呢？这正是我们今天要研究的问题三、探究新知：（一）、出示例1摆一摆，算一算1、师生共同先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵，想：摆了几个2，想：摆了几个2？要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？ 想：你写出的加法算式有什么特点？相同加数是几，几个2连加数一数,算一算?几个几相加 ”是认识和学习乘法的生长点，通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，说一说等，加强学生对“几个几相加 ”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同的加数连加的含义 板书：2 + 2 + 2 = 62、教师小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法板书课题：乘法的初步认识 3、想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的×）怎样写乘法算式呢？4、教师小结：相同加数是2，就写在乘号的前面，相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6因此算式是2×3=6，读作2乘以3等于6（二）、由学生摆正方形 1、拿出3个正方形，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个正方形，这是几个3；第三竖行再摆3个正方形，这是几个3，第四竖行再摆3个正方形，这是几个3？2学生讨论：求4个3是多少用加法算式怎样表示？（3333=12）2、这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）这个乘法算式表示什么意思，怎样读？（三）、由学生摆圆（独立操作，小组合作学习） 1、想： 每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？ 2、 在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式，这个乘法算式表示什么意思，怎样读？ 集体总结：5个4，用乘法算：4×5 = 20对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。三、巩固应用：1、课本做一做1题，先写出加法算式,再写出乘法算式.( ) + ( ) + ( )+ ( ) ( ) × ( ) 读作( )乘以( ), 表示( )个( )相加. ( ) + ( ) + ( )+ ( ) ( ) × ( ) 读作( )乘以( ), 表示( )个( )相加. 学生独立在书本上填写，指名说出为什么这样填写？集体订正答案。2、课本做一做2题。 先读出算式,再用圆形摆一摆. 3 ×2 2 × 3 4 ×3 3 × 4学生独立在书本上填写，集体订正答案。3 、练习一1-2题。（1）、摆一摆，说一说。 表示（ ）个（ ）相加 表示（ ）个（ ）相加4、先写出加法算式，再写出乘法算式。（ ）+ （ ） + （ ）+ （ ）， （ ）×（ ） （ ）+ （ ） + （ ）+ （ ）， （ ）×（ ）学生独立在书上填写，同位相互检查，指出错误，集体订正错误。5、把加法算式改成乘法算式。4 + 4 + 4 × 3 + 3 + 3 + 3 × 5 + 5 × 2 + 2 + 2 + 2 × 学生试一试改写，学生相互交换检查，指出错误，讨论错误，订正错误。重点找出相同的加数是几？四、课终总结： 这节课我们探讨了那些知识？你有什么收获？说一说你的收获是什么？五：板书设计：乘法的初步认识 3个2 3 ×2 = 6 4个3 3 ×4 = 12 5个4 4 ×5 = 201、 乘法的初步认识 第（2）课时，总第（2）课时教学内容： 乘法的初步认识，巩固练习课 练习一5 9题。教学目标：1、更好理解乘法的含义。2、能正确熟练读、写乘法算式，提高计算能力。3、培养学生动手操作的能力，养成爱动手动脑的好习惯。教学重难点：读写乘法算式，理解乘法算式意义。教学准备：小红花、正方形、小圆片等实物图，课件。教学过程：一、揭示课题，提出要求：上节课我们学会了哪些知识？（求几个相同加数的和用乘法计算简便）这节课我们继续学习这部分内容，大家认真练习提高计算能力。二、练习指导：（一）、基本练习1、先写出加法算式，再写出乘法算式。 （ ）+ （ ） + （ ）+ （ ）， （ ）×（ ），读作（ ）乘以（ ）， 表示（ ）个（ ）相加（1）、找出相同的加数是几？填写加法算式？（2）、填写乘法算式，说一说怎样读的？表示几个几？想：有几个这样的相同加数？2、先读算式，再用圆形摆一摆。 3 × 2 2 × 3 4 × 3 3 × 4指名先读出算式，指导学生独立摆一摆？师巡视指导，重点指导摆的相同的个数？（二）、重点练习：1、读出乘法算式，并填（ ）3 × 5 表示（5 ）个（ 3）相加5 × 2 表示 （ ） 个（ ）相加3 × 4 表示 （ ）个（ ）相加4 × 5 表示 （ ）个（ ）相加学生独立填写，指名说出自己是怎样填写的？集体订正。2、用摆一摆。 2 × 3 3 × 2 2 × 4 学生独立摆，同位相互帮助，检查，集体订正。（三）、难点练习：1、先写出加法算式，再写出乘法算式。 2个5相加 5个2相加5 + 5 -5 ×2 学生独立填写，同位相互检查，指出错误，相互订正错误。2、写出乘法算式。 4乘以3 × 3乘以4 × 4个3相加 × 3个4相加 × （ 1） 、学生想在写乘法算试的时候应注意哪些？几乘以几在写乘法算是的时候和几个几在写乘法算是的时候有什么区别？ （2 ） 、学生独立写乘法算式。三、课终总结： 这节课我们练习了哪些内容？你能正确读写乘法算式吗？如：5 × 3表示怎样的意义？ 1、 乘法的初步认识 第（3）课时，总第（3）课时 教学内容： 乘法算式各部分的名称，例2，练习二13题。教学目标：1、 使学生知道乘法算式各部分的名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。2、 会正确的写出乘法算式。3、 培养学生的合作互助共同学习的良好习惯。教学重难点：乘法算式各部分的名称，乘法算式的含义。教学准备：课件，气球教学过程：一、复习铺垫：1、教师让学生用红花摆4个2， 说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。二、探究新知：1教学例2。（1）、教师摆出一幅有5个气球的图，想：这是几个几？再陆续摆出三幅同样的图，想：现在是几个几？出四幅气球图后，请学生分别说加法算式 和乘法算式各是什么？（2）、教师板书：555+5 20，5×4 20（3）、教师对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以强调：5乘以4 ， 表示4个5连加；相同的加数是5，5被乘数，相同加数的个数是3，3是乘数，5乘以4得120，20是积。（4）、指名说出例2中乘法算式各部分的名称。 × 被乘数乘数 积三、巩固应用：1、做课本第6页上“做一做”中的第一题。相同的加数是（ ），用（ ）做被乘数。有（ ）个3，用 （ ）做被乘数，积是（ ）。（ ） × （ ） = （ ）让学生先仔细观察图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做乘数，积是几？有几个相同加数，最后写出乘法算式。2、做课本第6页上“做一做”中的 第2题3 × 4 = 12 被乘数是（ ），乘数是（ ），积是（ ）。 2 × 3 = 12 被乘数是（ ），乘数是（ ），积是（ ）可由学生独立完成，然后指名说一说自己是怎样想的？集体订正错误。3、做练习二的习题（1）、做练习二第1题读出下面乘法算式，并指出被乘数，乘数和积。5 × 2 = 10 3 × 5 = 154 × 3 = 12 2 × 4 = 8让学生相互说一说？相互订正错误。（2）、做练习二第2题，第3题。 学生独立在书上填写答案，师指名说出自己是怎样填写的？为什么这样填写？订正错误。四、课终总结：这节课我们学会了哪些知识？乘法算式各部分之间的名称有哪些？如：5 × 4 = 20 中，5、4、20分别是什么？学生之间相互说一说。五、板书设计： 乘法算式各部分的名称 × 被乘数乘数 积 1、 乘法的初步认识 第（4）课时，总第（4）课时 教学内容： 乘法算式各部分的名称，巩固练习课，练习二48题。教学目标：1、让学生进一步认识乘法算式各部分的名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。2、能正确熟练地说出乘法算式的各部分的名称。3、通过直观比较感知乘法是相同加数的简便方法。教学重难点：乘法算式各部分的名称，同数相加和乘法的关系，体会乘法意义教学准备：课件，挂图教学过程：（一）、基本练习：1、3×26，读作（ ）乘以（ ）等于（ ），表示（ ）个（）连加等于（ ）。 4×520，读作（ ）乘以（ ）等于（ ），表示（）个（）连加等于（ ）。 6+6+6=（ ）×（ ） ， 7+7+7+7（ ）×（ ）指名学生说出自己是怎样想的？怎样填写的？集体订正答案。2、 相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，加法算式是：_ 乘法算式是：_。 让学生独立填写，集体订正答案。3、说出下列算式中各部分的名称。 3 × 5 15 ，5 × 3 15（）（）（）（）（）（） 指名学生说出各乘法算式中各部分的名称（二）、重点练习：1、写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。 (1)3个4相加是12 (2)6个3相加是18让学生相互说出自己的乘法算式是怎样的？并说出各部分名称是什么？相互订正错误。2、把下面的加法算式改写成乘法算式。（1）7777=（   ）×（   ）33333=（   ）×（    ）8888888=（   ）×（    ）让学生相互讨论，相互说出自己的想法？直接填写答案。（三）、难点练习：（1）、算式是（ ）×（ ） ，读作（ ）乘以（ ）。 算式是（ ）×（ ） ，读作（ ）乘以（ ）。学生独立完成，集体订正。（2）、练习二第7题。算式是（ ）× （ ），读作（ ）乘以（ ）。认真观察图，想：每一组有几个熊猫？有几组？有几个几？乘法算式怎样列的？读出乘法算式？学生独立填写。（3）、练习二第8题。一共有多少个同学？写出乘法算式。（ ） × （ ）先让学生认真观察每组的学生数，数一数有几个组？每组有几个同学？是几个几？学生讨论后，指名说一说自己看到的想到的？然后学生独立填写算式。（2）、出示游戏：爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。3332 44 555 11111 2222 33 加法算式乘法算式三、课终总结：这节课我们练习了哪些内容？有什么收获？说一说？2、 2-6的乘法口诀 第（1）课时，总第（5）课时 教学内容：2、3的乘法口诀，例1，例2，练习三1-3题教学目标：1、使学生知道2、3、乘法口诀的来源，初步记住2、3、的乘法口诀。2、初步会计算3以内的两个数相乘，明确每句口诀的意义3、培养学生合作精神，共同探究知识良好习惯。教学重难点：熟记2、3的乘法口诀，理解2、3乘法口诀的意义教学准备：课件，小棒。教学过程：一、 复习铺垫：1、写出乘法算式，再读出来。4个2相加  -    ， 5个4相加  -     2和7相乘 -学生独立完成，指名说出自己的乘法算式，读出自己的乘法算式。2、3个9相加，和是（    ）。被乘数数是9，乘数数是3，积是（     ）。指名说出自己的想法？学生独立填写括号，集体订正。二、探究新知：1、学习2的乘法口诀 出示课件：小朋友你们发现了什么？ 指导学生看一棵幼苗张开两片叶子，引导学生说出用2表示，有几个2?2、用乘法算式怎样表示？两棵幼苗有几个叶子？用小棒摆一摆、列出算式让老师看看。 2×， 2×2 ，那么口诀呢？总结得出：一二得二、二二得四学生自由读几遍。3、学习3的乘法口诀(1)、指导看图，小苗已经长得怎样了？每行种了几棵？怎样摆？用小棒摆出来？指导学生动手摆。算式式子怎样的？3×13 谁来说说口诀？ 一三得三（2）、摆两行呢？三行呢？列出算式。3×2 ，口诀：二三得六 。3×39，口诀：三三得九。学生读算式，读口诀。三、巩固应用：1、做一做的1题。3× 2表示 （ ）个（ ）相加，得（ ）。用口诀：-、学生独立在书上填写，集体订正。2、做一做的1题。 2 × 1 = 2 一二得二， 3 × 3 = - 3 × 2 = -， 3 × 1 = - 指名说一说，相互订正。1、 练习三第一题背出2、3的乘法口诀学生相互背一背，指名背。比赛背。2、 练习三第二题 把下面的乘法口诀写完整。一二得（ ） 一三得（ ） 二三得（ ）二二得（ ） 三三得（ ）学生独立完成。6、练习三第三题。2 × 1 = 2 × 2 = 3 × 2 =3 × 1 = 3 × 3 =学生独立完成，指名说出自己是怎样想的？四、课终总结：这节课我们学习了哪些内容？有什么收货？背出2、3的乘法口诀。2、3的乘法口诀2 ×1 = 2 一二得二 3 × 1 = 3 一二得二，2 ×2= 4 二二得四 3 × 2 = 6 二三得六3 × 3 = 9 三三得九 2、 2-6的乘法口诀 第（2）课时，总第（6）课时 教学内容：4的乘法口诀，例3，练习三4-6题.教学目标：1、使学生知道4乘法口诀的来源，初步记住4的乘法口诀。2、会计算4以内的两个数相乘，明确每句乘法口诀的意义。3、培养学生认真，细心的学习数学知识的良好习惯。教学重难点：熟记4的乘法口诀，理解4的乘法口诀的意义教学准备：课件，小棒。教学过程：一、复习铺垫：1、背出2、3的乘法口诀学生相互背一背，指名背，比赛背。2、2 × 1 = 2 一二得二， 3 × 3 = - 3 × 2 = -， 3 × 1 = - 指名说一说，相互订正。3、把下面的乘法口诀写完整。一二得（ ） 一三得（ ） 二三得（ ）二二得（ ） 三三得（ ）学生独立完成，集体订正。4、 2 × 1 = 2 × 2 = 3 × 2 =3 × 1 = 3 × 3 =学生独立完成，指名说出自己是怎样想的？二、探究新知：（一）、学习4的乘法口诀1、 让学生拿出小棒摆正方形。（1）、让学生摆1个正方形看看用了几根小棒？提问：摆1个正方形用了几根小棒？怎样列式？谁能说出口诀来？（2）、总结得出：4×14 口诀：一四得四（3）、想一想：摆2个正方形呢？三个、四个呢？怎样列式，口诀又是怎样？（4）、学生动手操作，小组合作摆小棒。（5）、师生共同小结列出算式： 4×28 ， 4×312 ， 4×416口诀：二四得八 ，三四十二 ， 四四十六2、师生共同小结：（1）、4的乘法口诀有句，最后一句口诀的两个数都是一样。（2）、引导学生编制乘法口诀。一四得四  二四得八  三四十二  四四十六（3）、想一想：1×1=？在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 三、巩固应用：l做教科书第10页"做一做"中的练习第1题。2个4相加是（ ），再加上1个4是（ ）。3个4相加是（ ），再加上1个4是（ ）。做第此题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。    2、做教科书第10页"做一做"中的练习第2题。是对口令游戏题。练习时，由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。尽量多给学生一些练习机会。   第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。3、做练习三第4题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟， 或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。4、做练习三5题。3 ×2，表示( )个( )相加，得（ ）。4 ×3，表示( )个( )相加，得（ ）。学生独立填写，集体订正。5、做练习三6题。计算下面各题，并写出口诀。3 ×2 = ， 4 ×3 = ，4 ×4 = ， 4 ×2 = ，学生独立填写，集体订正，说出自己的想法。 四、课终总结：   背诵2、3、4的乘法口诀。 五：板书设计： 4的乘法口诀4 4×1 = 4 一四得四4 + 4 = 8 4×2 = 8 二四得八4 + 4 + 4 = 12 4×3 = 12 三四十二4 + 4 + 4 + 4 = 16 4×4 = 16 四四四十六 2、 2-6的乘法口诀 第（3）课时，总第（7）课时 教学内容：巩固练习课，练习三7-10题.教学目标：1、使学生进一步熟记1-4得乘法口诀，感知乘法的意义。2、能正确运用1-4的乘法口诀进行计算，提高学生的计算能力。3、通过乘法口诀的学习训练学生观察、比较和归纳能力。教学重点：熟记1-4的乘法口诀。教学难点：乘法的意义教学准备：课件，小棒。教学过程：教学过程：一、 揭示课题，提出要求：这节课我们将练习1-4的乘法口诀，通过练习能熟记口诀并运用口诀进行做题。二、练习指导：（一）、基本练习：1大家齐背14的乘法口诀。  2师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）3、把口诀填写完整。 一四得（ ） 四四（ ） 三四（ ） 二三得（ ） 一二得（ ） 二四（ ）学生独立填写口诀，并读出每句口诀。（二）重点练习： 1、练习三第8题。 1= 1= 2= 3× 2= 4 × 3= 3= 4= 学生试填写，指名说一说自己填写的结果？同位相互订正。2、练习三第9题。3 × 2 = 4 × 4 = 4 × 3 =4 × 1 = 1 × 1 = 3 × 1 = 学生独立说出得数，集体订正，强调4的乘法用口诀算。3、2个3相加 3个4相加（ ）×（ ）=（ ）， （ ）×（ ）=（ ）计算下面各题，并写出口诀。4、 3 ×2 = ， 4 ×3 = ，4 ×4 = ， 4 ×2 = ，学生独立填写，集体订正，说出自己的想法。5、 2 × 1 = 2 × 2 = 3 × 2 =3 × 1 = 3 × 3 = 4 × 1 =4 × 2 = 4 × 3 = 4 × 4 =学生独立完成，指名说出自己是怎样想的？四、课终总结：   背诵2、3、4的乘法口诀。 2、 2-6的乘法口诀 第（4）课时，总第（8）课时教学内容：巩固练习课，练习三11-15题.教学目标：、1、使学生进一步熟记1-4得乘法口诀，感知乘法的意义。2、能正确熟练地运用1-4的乘法口诀进行计算，提高学生的计算能力。3、通过乘法口诀的学习培养学生合作学习，互帮互助共同学习的良好习惯。教学重点：会用1-4的乘法口诀正确计算乘法。教学难点：乘法的意义教学准备：课件，小棒。教学过程：一、 揭示课题，提出要求：这节课我们将练习1-4的乘法口诀，通过练习能熟记口诀并运用口诀进行做题。二、练习指导：（一）、基本练习：1独立背出14的乘法口诀。  2把括号内的乘法口诀填写完整。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）学生独立填写口诀，并读出每句口诀 3、2个3相加 3个4相加（ ）× （ ）= （ ）， （ ）× （ ）= （ ）学生独立填写，说出自己是怎样想的？同位相互检查订正。计算下面各题，并写出口诀。4、 3 ×2 = ， 4 ×3 = ，4 ×4 = ， 4 ×2 = ，学生独立填写，集体订正，说出自己的想法。（二）、重点练习：1、 3 × 2 = 4 × 4 = 4 × 3 =3 × 1 = 1 × 1 = 3 × 1 = 学生独立完成，指名说出自己是怎样想的？2、 2 × 1 = 2 × 2 = 3 × 2 =3 × 1 = 3 × 3 = 4 × 1 =4 × 2 = 4 × 3 = 4 × 4 =学生独立完成，指名说出自己是怎样想的？（三）、难点练习： 1、练习三第14题。下面的计算对吗？把不对的改正过来。 3 × 2 = 5 （ ） ， 4 2 = 2 （ ） 3 + 2 = 6 （ ） ， 4 × 2 = 6 （ ） 3 - 2 = 1 （ ） ， 4 + 2 = 8 （ ） 想一想：上面的得数对吗？把不对的改正过来，先讨论然后订正。2、 练习三第15题。（口答）一辆 有三个轮子，2辆有几个轮子？3辆有几个轮子？4辆呢？ 想一想：一辆有几个轮子？数一数？（ 3个） 2辆有几个轮子？是几个几？（2个3） 怎样计算？试列式？四、课终总结：   背诵2、3、4的乘法口诀。2、 2-6的乘法口诀 第（5）课时，总第（9）课时 教学内容：课本13页，交换乘数和被乘数，练习四第1-4题。教学目标： 1、使学生初步体会到调换被乘数和乘数的位置，它们的得数一样的道理。2、使学生学会用一句口诀计算两道乘法算式3、培养学生认真观察，细心计算的良好习惯。教学重难点：用一句口诀计算两道乘法算式教学准备：课件，图片教学过程：一、复习铺垫：1独立背出14的乘法口诀。  2把括号内的乘法口诀填写完整。    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）学生独立填写口诀，并读出每句口诀 3、2个3相加 3个4相加（ ）× （ ）= （ ）， （ ）× （ ）= （ ） 学生独立完成，指名说出自己是怎样想的？二、探究新知：1、出示例4：（1）、引导学生观察手表共有多少块？有几种算法？同位之间相互讨论？说一说自己的想法？（2）、横着看每一横行是几块？3个横行就是几个几？算式怎样写的？ （3个4） 算式：4×3=12（4）|竖着看每一竖行有几块？有几个几？算式怎样写的？ （4个3） 算式：3×4=12（5）、观察比较两个算式不同的地方是什么？相同的地方又是什么？师生共同小结：交换被乘数和乘数的位置，它们的得数是一样的。4×3=12，3×4=12，积是相同的，所以计算式可以用一句口诀：三四十二 板书： 4×3=12， 3×4=12 口诀：三四十二2、出示例5图：（1）、让学生动手摆一摆.(2)、学生试列出两道乘法算式？想一想用哪一句口诀？（3）、学生独立完成例5 。4×（ ）= 8 2×（ ）=8 口诀：（ ） （ ）得八。三、巩固应用：1、“做一做”第1题。看下面的图，写出两道乘法算式。 3×（ ）=（ ）