湘美版小学四级美术上册《蔬果的联想》教案1.doc

蔬果的联想教学目标：1、知识与技能通过学习用蔬果雕刻小动物，引导学生善于动脑观察、联想、动手制作，使学生初步学习用蔬果造型的设计知识及制作的方法。2过程与方法培养学生发现美、创造美的能力，培养学生善于、敢于发现、联想、创新的能力，及造型和空间想象能力的发展。3情感态度与价值观对学生进行美的情趣教育，激发学生热爱的情感，养成善于观察、发现生活中的美的形象。重 点：培养学生形象思维能力和空间想象能力，及动脑、动手制作的能力。难 点：1、使学生理解艺术与生活的密切联系，体会美术作品情感心绪的表现。2、蔬果形象转变为动物形象的制作方法。教 法：启发式教学、观察法、对比欣赏、讲授法、组织讨论等。教 具：多媒体课件、蔬果、牙签、切刀和刻刀等。课 型：新授课学 案教师活动学生活动设计意图一、创设情境 引发兴趣： 1、说说你最喜欢吃什么蔬菜和水果?2、感受雕刻作品板书课题：蔬果的联想二、深入感知，直观分析探究蔬果造型原理及步骤。刚刚欣赏了大师级的作品后，同学们一定有各种不同的感受和联想吧？下面请同学们打开课本，在这些蔬果制作的作品中，你最喜欢哪一件，为什么？（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。 教师板书：形体、色彩、纹理三、学习造型方法。蔬果制作物象的一般步骤：（1）荷花：荷花运用了切划的方法。（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板书：切割、插接）（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。（板书：镂空）四、学生实践1. 欣赏课件引导学生展开联想，激发学生创作欲望，创新思维。 （出示带蒂的一棵长茄子）请同学们仔细看，老师是怎么变的？（展示：用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，变成一只活泼可爱的小企鹅）好玩吗？你们想不想也变一变？2、我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？分组自由创作。教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。五、作业展评1. 小组自由欣赏，自由交流。2、对于小组评出的作品，先由学生谈创作意图和感受，再由同学互评。提出合理化的建议和修改意见。3、集体评议最佳创意奖。六、我收获、我快乐这节课我学到了什么？还有什么疑惑？ 1、教师边出示图片边说，蔬果除了吃，还可以做什么呢？2、引导学生看课件 ,播放一组作品图片，引导学生交流讨论，通过师生对问题的交流讨论，导出本课课题。  1、教师投影课本内容引导学生主动地探究交流并强化形体、色彩、纹理概念。师小结板书：形体、色彩、纹理2、提问：你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？引导学生主动地探究，让学生沿着激趣-探究-质疑-释疑的思路，循序渐进地获取新知。教师归纳小结并板书。1、师说：刚才，我们已经知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你准备的蔬菜和水果中，你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的玩具呢？教师直观演示。2、教师播放一首轻音乐，使学生在一种清新、自然的气氛中发挥想象力和创造力。教师对于学生的灵感或想法应及时的给予肯定、鼓励和点拨与指导。作业展评主要采取自评、互评与师评相结合的方式进行。，把评价的主动权放给学生，使学生成为了评价和被评价的主体，在相互的交流与评价中不知不觉地提高了审美能力。小结：通过今天的欣赏、讨论与创作实践，我们了解到美术作品对生活的主观感受。通过不同的造型、色彩、构图来表现自己的主观情感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像写语言日记一样，用一双灵巧的双手记录你的喜怒哀乐。1、学生自由回答。2、学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界学生师生共同分析作品。1、学生观察图片，质疑，讨论。交流讨论结果。2、学生思考、交流、反馈，学生进一步了解塑造作品的方法：割、切、刻、挖、组合等。1、学生认真观察思考、交流、反馈2、学生发挥自己的想象力与创造力选择适合自己的主题进行创作。小组互评，对于小组评出的作品，先由学生谈创作意图和感受，再由同学互评。提出合理化的建学生谈这节课学到了什么？还有什么疑惑？大家一同解决。1、以兴趣激起学生的求知欲。 2、能交代本课所学知识；又能使学生举一反三，引导出本课课题。，最大限度地调动了学生学习的积极性。1、激发学生的学习兴趣和创作热情为后面的学习实践做好铺垫。2、尊重学生的主体地位，让学生成为学习的主人。引导学生自主探究学习蔬果玩具的制作原理与方法，同时提供精美的范例让学生欣赏、感悟，引导学生在观察、联想、欣赏和评议中培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，促进学生创作出更与众不同的作品。1、采用直观演示法渗透以形造型思想，激发学生联想思维和想象能力。培养细致、敏锐的观察能力。2、通过创作实践，考察学生对所学知识的认识与理解，从而提高学生的审美鉴赏能力与实践创作的能力。作业展评的目的首先是肯定和鼓励学生的创作热情，提高学生的学习兴趣和雕刻技能。其次，进一步提高学生的审美能力，并增强学生“学以致用”的意识。回顾说学知识，加深印象。对于不懂的地方可以进行更进一步的探讨。培养学生提出问题解决问题的能力。板书设计： 蔬果的联想形 体   色 彩   斑 纹切 割   插 接   镂 空 作业：用蔬果来进行联想。教学反思：这节课是选用蔬菜、瓜果这种取材方便、易于加工的材料进行联想、造型与制作，在教学活动中渗透审美意识，了解雕刻的基本知识，学习雕刻、塑造的基本方法和技能，发展想像力与创造力。   在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。及时利用设置的情境提出问题，展开学习讨论，从而引导学生巧妙地利用材料的特点进行联想。通过实际操作和自学教材自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。   然后运用以切挖为主的方法来造型，在蔬果的基本形体上切挖出作品的大致造型，再用其他方法完善；也可以运用以组合为主的方法来造型，将形色各异的大小蔬果组合成有趣形象。接着在学习任务的落实这个环节，先分小组观察、讨论并讲述本小组的想法及联想。以组为单位，合作完成创意，用自己喜欢的一种或多种蔬果进行组合创造。让学生成为学习的主人，放开学生的手脚，让学生自由发挥，展开自己丰富的联想。然后再请学生介绍自己的联想创意，从材料、方法、学做动作三方面交流评价，学生展示自己的作品并介绍自己的得意之处。这样即让学生自主学习了知识，得到了锻炼，而且还感觉很轻松愉快，学生学习起来没有压力和负担，就会顺利的完成学习任务。