新课标PEP小学四级上册《Unit 6 Part B Read and write》精品教案.doc

新课标PEP小学四年级上册Unit 6 Part B Read and write精品教案一、教学目标：（1）知识目标：会写单词farmer, driver, doctor,和nurse; 会用句型I am going to be a 表述自己的理想和未来职业。（2）能力目标：学会记忆单词的方法； 了解表示职业的单词的构成规律。二、教学重点：单词farmer, driver, doctor和nurse的书写。 用句型I am going to be a表述自己的理想或未来职业。三、教学难点：掌握重点单词的书写，并了解表示职业单词的构成规律。 熟练运用本节课所学的单词，学会用简单的英语描述自己的理想或未来职业。四、教具准备：字母卡片、PPT课件、盒子、彩色粉笔、信封五、教学过程：Step 1 Warm-upGreetingT: Look, I have a secret(秘密). Its in the envelope（手拿信封，示意学生理解）.Now, lets have a competition(比赛). The winner will know my secret first. OK? (课前在黑板上画好四线格，右侧有个半弯的月亮，月亮下面有两把梯子，两把梯子上分别有男孩头像和女孩头像，这两个头像用纸板制作，能上下移动。胜利一方可向上移动一格，知道够到信封为止。)SS: OK!Guessing game：根据字母的首字母猜单词，例：C-cat , cake , car.(教师制作字母和单词卡片)Cclassroom , Bbaseball player（教师先让学生读出字母，再快速的闪现单词，让学生能明白游戏的规则。再继续下面的游戏时就可以不用再闪现了。T: Which word?） 设计说明：在本节课的开始设置悬念，让学生好奇老师的秘密是什么？这样可以激发学生的好奇心、求知欲，以更积极的心态进入英语复习。在复习环节设计了根据首字母猜单词，这样不仅调动了学生的思维，达到了复习的目的，更为下面的教学做好了铺垫。Step 2 Presentation师生继续做猜词游戏，教师出示字母D的卡片，学生回答，待有学生回答到driver 的时候，教师出示幻灯片（幻灯片为本校的司机）和单词driver 的卡片T: Look! Whos he?S1: Hes Mr. Feng.T: And he is a SS: He is a driver.教师在四线格中板书单词 driver（用红色粉笔突出词尾字母组合-er），并分音节示范读音，学生书空。学生用单词driver 造句。例如：My father is a driver.His father is a driver.教师拿另一张字母D的卡片，继续让学生猜单词，让学生猜出单词 doctor . 幻灯片呈现医生的图片。教师板书并领读单词，教法同上。教师幻灯片呈现nurse, farmer的图片T: Whats he/she? Is he/she a .?SS: He/She is a . 教师板书并领读单词。教学该单词的方法同上。设计说明：从单词的呈现到单词结合句子的操练再到用单词造新句，形成一个循序渐进的过程，注重学生运用语言能力的培养。图片的选择以结合生活实际为原则，图片中的人物都是学生熟悉的长辈等，让学生在真实情境中，学以致用。Step3 Practice 1、听录音，跟读。2、学生在英语书写本上练习单词的书写。3、猜词游戏：同桌组成两人小组，其中以为学生用手指在另一位学生的后背上写下本节课所学的任意一个单词，另一位学生说出这个单词，说对者为胜。然后两人互换角色，继续此游戏。T: Lets play a game. (教师做示范，叫一位学生上前，一个男生一个女生)I will write some words on your bodys back. And you tell me the word I write.设计说明：设计猜词游戏，让学生在快乐的氛围中记忆单词，调动学生学习的积极性。Step 4 Extension教师板书本节课要点，并用红色粉笔突出driver ,doctor ,farmer这三个单词的词尾，以提示学生表示职业的单词的词尾特点。1、学生做书面练习。想一想，并填空。练习1police(警方)- (policeman)警察fire(火)-（fireman）消防队员post(投寄，邮寄)-（postman）邮递员练习2act(行动，动作)-（actor）(男)演员edit(编辑，校订)-（editor）编辑，主编，校订者sail(帆船)-（sailor）海员，水手练习3read (读)- (reader)读者write(写)-（writer）作者，作家teach(教，讲授)-（teacher）教师farm(农场)-（farmer）农民练习1和2教师与学生共同完成，练习3交给学生自己完成。2、学生完成练习并展示自己的答案。设计说明：本节课的单词在读音和拼写方面都存在规律，因此在这里做了适当的拓展。在板书时用红色粉笔标出词尾，在这个环节，让学生在观察、感悟和思考中的单词词尾的变化规律，并完成相关练习，达到举一反三的学习效果。Step 5 Presentation 1、学生看幻灯片读出句子。教师通过幻灯片一次呈现一下内容（人物图像配合文字）a、一个农民(花农)，Hes a _. He is strong. He likes flowers.词卡呈现单词flower，教师领读单词。 b、姚明，Who is he? Hes _. He is very tall. He likes sports. He is good at basketball.c、贝克汉姆，Who is he？Hes _ He is a football player. He is good at football.2 、教师教授句型be good at 将课本中的短文补充完整，并将短文读出。设计说明：紧扣文本，用一些具有代表性的任务让学生理解be good at的含义。Step 6 Practice学生根据教师所给的材料练习用英语说一段话。教师提供的资料如下：She/He is _(人名). She/He is _(年龄). She/He is _(国籍).She/He is a _(职业).She/He is _(tall, short, strong, cute, thin, beautiful, nice, handsome). She/He has _(big eyes, short hair, long hair, big mouth, small nose, black hair, small eyes , small mouth, big nose). She/He likes _.No.1 Miss Yun: 24 years old, Chinese teacher, beautiful, long hair, singingNo.2 Miss Li:30 years old, math teacher, tall, thin, long hair, big eyes, playing ping-pongNo.3 刘翔：23岁，1.88米，74公斤，运动员，喜欢唱歌，爱玩电脑游戏No.4 姚明：26岁，2.26米，125公斤，篮球运动员，喜欢玩电脑游戏No.5 You /Your friends/Your family members/学生从以上材料中任意选择一个素材，自由练习3分钟后想全体学生展示。例如：Look! He is Liu Xiang. He is 23 years old. He is a Chinese. He is a sportsman. He is tall and handsome. He has short black hair and big mouth. He likes singing and playing computer games.设计说明：仿例说话，为学生提供素材。在素材的选择上，前两个是学生所熟悉的语文和数学老师，后面是学生所熟悉的运动员，达到让那个学生描述身边任务的目的，让学生学以致用。素材的前两个是英语，后两个是汉语，让学生初步体验汉英互译。Step 7 Summary:教师总结：OK, boys and girls. Who is the winner today? Oh! The girls. So, you can know my secret first.教师请一名男生到讲台前打开信封，读出信封里的内容：Im going to be a driver.T: What are you going to be in the future? Please write it down on the notes. And then put your dreams in this magic box. Im sure your dreams will come true someday. 学生将写好的纸条投入教师手中的 Magic Box里，边投边说出自己的梦想：S1: I am going to be S2: I am going to be Homework:Write these words from memory. Introduce your friends or your family members.设计说明：根据学生的表现进行总结评价，并由表现突出的男生或女生组揭示老师的秘密，从而教授句型Im going to be，也做到了前后呼应。最后将学生的理想放入魔法盒中，让学生对未来充满憧憬并努力实现自己的梦想。五、教学反思：本节课最主要的教学任务是让学生学会farmer, driver, doctor和nurse这四个单词。结合这个教学目标，我利用了汉语拼音的迁移作用，并配合多样、有效地课堂活动，引导学生在感悟、体验、与尝试中得出单词记忆的基本规律。在这节课中我有如下感悟：1、感悟到情境创设在教学中的重要性。在本节课开始的时候，用“I have a secret.”引起学生的好奇心，并使男女生竞赛贯穿整节课。在本节课即将结束时，揭示秘密导入本课的难点句型“I am going to be”，并让学生将自己的理想写下，并许愿学生们的理想都能够实现。整节课在这样的情境下积极而又愉快。学生的好奇心使他们更认真的完成这节课。2、感悟到知识的系统化教学对学生的学习的帮助。在复习环节，我出示字母Dd的卡片,让学生回忆首字母为D d 的单词并将其说出来，从而引出本节课的教学内容 driver.这是由字母到单词的过渡。在呈现单词driver后，又将What is he? He is a driver.作为巩固单词的进一步操练。并设计了让学生用单词造句的环节。这是由单词到句子的过渡。到后面的拓展环节，我设计了让学生根据教师提供的素材用英语说一段话，不仅巩固了单词，又让学生能将所学内容运用到段落中，培养学生的语言输出能力。在拓展环节，我还设计对表示职业的单词的词尾变化规律的总结。先给出范例（词尾为-or, -er, -man等），让学生仔细观察并总结规律，在给出练习，达到举一反三的目的。这也是对学生阅读能力的一种潜在培养，在遇到段落中的陌生单词时可以根据规律猜测单词的含义。3、教学内容与实际生活紧密结合，让学生灵活地学。学生学习语言的目的是为了交际，为了让学生能够学以致用，我在仿照例子说话这一环节，为学生提供的素材是学生的语文老师、数学老师，和学生熟悉的姚明、刘翔。这样，学生学完语言后就能描述身边的人和熟悉的人。在这节课中，仍有许多的不足之处：1、在教学设计中考虑到了学生的主体地位，但在实际教学中学生的主体地位体现得不充分，学生基本上是在我的一步步诱导下完成的教学目标。2、在课件的设计也存在不足。学生对于单词后缀的意义很模糊，若能加入相应单词的相应图片，则会更加的生动形象。每一堂课的成功都在不断的思考与总结中得以实现。发现不足，改正不足，认真学习，总结方法，从而提升自己的课堂。