新人教版小学语文四级上册《给予是快乐的》精品教案.doc

新人教版小学语文四年级上册给予是快乐的精品教案授课思路：略读课文（第一课时）-阅读延伸（第二课时）-小练笔（第二课时）第一课时（上课前发教材）一、直接导入老师知道同学们都很喜欢读有趣的故事，今天，我们就一块儿来看个故事。二、初读先请同学们自己读读这个故事，争取把字音读准，把句子读通顺，标出自然段的序号。谁想读读这个故事？（指名读故事，相机纠正错误读音）三、猜测（一）男孩惊叹地说：“哇！我希望”究竟希望什么呢？故事没有说，太让人着急了！怎么办？让我们一起来猜想一下好不好？但绝不能乱猜，猜也得有理有据。其实从小男孩所说的话、所做的动作以及神态上我们就能依约推断出他的想法。请同学们再来认真地读读故事，想想小男孩究竟希望什么呢？（学生再读前四自然段）谁来猜一猜？（哇，我希望）指名说。为什么这么猜？（.看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。知道羡慕的意思吗？在字典里的解释是：因为喜爱而希望拥有。从这里可以看出，小男孩很喜欢这辆车，所以你这么猜测，对吗？有理有据，很会读书，会思考！还能从什么地方可以看出来？从衣着来看，它的家庭显然不宽裕.男孩睁大了眼睛（吃惊，没想到）.我们大部分同学都猜测男孩是想获取一辆新车，男孩是怎么想的呢？接着往下看。四、揭秘（一）（投影出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”）这样的哥哥是什么样的哥哥？是能给弟弟买一辆新车而不用弟弟花一分钱的哥哥！男孩想到的不是获取而是给予。跟老师读这个词：给予，你知道他什么意思吗？（给别人什么东西）听到男孩的回答，你感到（很吃惊）保罗也感到很吃惊（板书：吃惊）五、猜测（二）那故事接下来又会怎样发展呢？想不想接着往下看？ （投影出示：6、7、8自然段）师读。男孩为什么让保罗把车开到他家门口呢？请给我们的想象插上翅膀再来猜一猜！（炫耀，让弟弟看一看）男孩究竟想干什么呢？请同学们自己读书。读书的同时把自然段的序号标完。（反思：这样设计，固然能引起学生的好奇心，但显得冗长、繁琐。因为这是一篇独立阅读课文，这样一来反倒让我给弄复杂了。）六、揭秘（二）谁想读9、10、11三个自然段？（指名读）（投影出示11段：男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）同学们，如果你用心体会，一句话，一个词，甚至一个字都会让我们感受到很多很多。让我们聚焦这个字“背”。用心读读前两句。你知道了什么？（小男孩很关爱他的弟弟；小男孩的弟弟身有残疾。）从“背”这个字我们可以感受到小男孩的弟弟不是一般的残疾，他不能正常行走，得需要人来背！正因为不能正常行走，所以他没有机会和小朋友玩耍，没有机会到街道上去看看美丽的风景。那你现在知道，小男孩为什么那么羡慕一辆车了吗？他想让车.代替弟弟的双脚，带着弟弟到处走走转转。小男孩每时每刻都想着弟弟！再看这个字“紧”！师读：他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。为什么靠的这么紧？（怕弟弟一不小心掉下来摔着。）从中可以看出什么？（可以看出男孩对弟弟很关爱）小男孩的一举手一投足都透着对弟弟浓浓的关爱与呵护。师板书：关爱如此宠爱弟弟的小男孩会用什么样的语气跟弟弟说话呢？自己用心读11段。想不想听老师读？师朗读11段。我们一起来读一读。(反思：“背、紧”的处理，我比较得意。“略读课文必要的地方也需要精处理。”“教师不要做推土机，而要做打桩机，去挖掘钉在墙里的那半根钉。”写作文章，并不一定非得多么华丽的词语，只要用得恰当到位，便是最美丽的！“背、紧”是我在反复朗读课文后自己领悟出来的，我认为学生可能体悟不到，于是，我便作了较为详细地引导。)七、（投影出示12段）（音乐声稍低）师朗读12段：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。保罗会带着兄弟两个去什么地方，做些什么呢？（指名说）书上说：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。对于弟弟来说，这个夜晚为什么这么难忘？（指名说）对于小男孩来说，这个夜晚为什么这么难忘？（指名说）对于保罗来说，这个夜晚为什么这么难忘？（指名说）（反思：“此时无声胜有声”，如果这个地方，只让同学们想象，而不用同学们发言，效果可能更好。）这个故事发生在什么时候？（圣诞节的前一天晚上）也就是俗说的平安夜。按照习俗，平安夜全家人会团聚在客厅里，围着圣诞树唱圣诞歌曲，互相赠送彼此的礼物，表达彼此的祝福。总之，这是一个和家人团聚共享温馨的时刻，然而这个夜晚，保罗却和素不相识的两个小男孩呆在一起。那你认为，保罗给予兄弟两个的仅仅是一个晚上的时间吗？还有什么？（指名说）在给予别人，帮助别人的同时，保罗自己也感受到了莫大的快乐！所以课文最后说，（投影出示）这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。八、加题目请同学回过头来再看这个故事，发现是不是缺了点什么？（题目）一个好的题目是一篇文章的眼睛，所以文章不可缺题目。怎样能给文章起一个恰当、精彩的题目呢？那得需要同学们再来把文章好好的读一读，想一想。边读书边思考。（学生读书）指名说（三个人的平安夜；给予是快乐的）（反思：“好题文一半”，好的题目乃画龙点睛之笔。学完文章，再给课文拟题目，我认为，这是扎扎实实的语言文字训练。效果也不错）那最终确定哪一个题目呢？师板书：给予是快乐的 领读第二课时一、导入上一节课，我们随着保罗和小男孩一起感受到了给予别人，快乐自己的道理，当然，接受给予、接受帮助的人会觉得更快乐！这节课，老师再给同学们推荐两篇小短文给，永远比拿愉快给予树。请同学们自由阅读。二、学生自由阅读三、感动吗？有感受吗？好了，我们不说了，把这份感动深深地铭记在心底。五、我们在座的每一位同学，肯定都有过帮助别人，快乐自己的事例，你曾经帮助过别人做什么？（随机提问学生）请同学们拿起笔，把自己的这种经历写下来。（师在巡视过程中相机指导）六、指23名学生朗读自己的小练笔，师当即评改。（反思：经常看到于老师当堂点评学生习作，每听到一处，都能提出中肯的修改意见，一切不留斧凿的痕迹。然而自己亲身来上，才发现力所不及，作为“语言医生”资历还不够，尚需锤炼！）七、这两节课我们就上到这里，下课。