新人音版小学音乐四级下册《森林的歌声》教学案例.doc

新人音版小学音乐四年级下册森林的歌声教学案例教学目标：1、记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。3、喜欢聆听森林狂想曲，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。教学过程：一、组织教学：师：同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分生：蛐蛐、布谷鸟、青蛙、。补充：秧鸡、飞鼠、师：这些小动物都是怎样叫的？找一个你喜欢的，学一学。在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。板书：青蛙：24 × ×× × × 布谷鸟：24 × × × × 练习要求：根据节奏试着填上青蛙的叫声，注意节奏的重拍，突出强弱根据节奏试填上布谷鸟的叫声，注意强弱、声音的感觉分两组，青蛙和布谷鸟的声音交替进行，突出层次和强弱师:分两组，青蛙和布谷鸟的节奏交替进行，突出层次和强弱【设计意图：调动情绪、做好铺垫】师：真不错！小青蛙和布谷鸟唱的多开心呀。让我们带着这种愉快的心情，开始今天的欣赏。二、初听全曲：1、 与森林共赏：今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。板书-森林的歌声【播放影象资料】森林的歌声的视频资料师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题： 乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？生：乐曲轻快、流畅生:一个热闹的欢乐的森林。师：从始至终都很热闹吗？安静热闹安静2、 与森林共奏：师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种、？生：笛子、小提琴、吉他【播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。】【设计意图：全曲感受，对乐曲留下整体印象。】三、分析乐曲：与森林共舞-听乐曲结构1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律-a：师：聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。【播放乐曲旋律a】旋律a：246 1 3 5 3 3 2 3 3 2 3 67 1 3 2 1 6 5 3 - 3 - 6 1 3 5 3 3 2 3 3 2 3 - 1 3 2 1 6 5 6 - 6 - 师：同学们听完a段旋律，这段音乐是用什么演奏的？笛子（独奏） 除了笛子的演奏还有什么声音？-小动物的声音乐曲的速度是：慢、稍快、很快？乐曲给你什么样的感觉轻快、流畅（笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。）再来体会一次：边听边模仿吹笛子的姿势。下面我们再通过模唱进一步感受乐曲：师弹奏a段旋律，生看谱模唱(1)用“la”“lu”模唱旋律跟琴：慢速分句模唱跟琴：稍快不分句模唱跟音乐哼唱（做吹笛子状）【设计意图：熟悉了主旋律，加深了印象。】旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼。我们分析一下a旋律中有哪几种基本节奏型：（分析第一乐句）：24 × × ：24 × × × × ：24 × ×× × ××：24 ×× ×××× ××师：看似很难的旋律，其实正是由这些基本节奏型组成的。正是由于节奏的不断变化和交替出现才推动了旋律的发展。同学们，我们一起练一练。（选拍手方式）将旋律和节奏对照，按照旋律的发展，拍打出a旋律的节奏。6 1 3 5 3 3 2 3 3 2 3 67 1 3 2 1 6 5 ×× ×× × ×× × ×× × ×× ×× ×× × 3 - 3 - 6 1 3 5 3 3 2 3 3 2 × × ×× ×× × ×× × ×× 3 - 1 3 2 1 6 5 6 - 6 - × ×× ×× × × × × 让学生稍做练习，再集体展示。再次聆听音乐a，将学生分两组，一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打节奏型，拍打节奏的一组，声音稍弱些。（2）请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律：b师：聆听的时候，同学们可以边感受乐曲速度，边听是哪种乐器演奏的。【播放旋律b】旋律b：241 2 3 4 5 4 3 2 2 3 2 6 7 1 2 3 7 6 7 - 7 - 1 2 3 4 5 4 3 2 2 3 2 - 1 3 2 1 6 5 6 - 6 - 师：同学们听完b段旋律：是用什么乐器演奏的？-小提琴独奏除了小提琴还有什么声音？-小动物的声音。乐曲的速度是：慢、稍快、很快？小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情绪。再来体会，边听边模仿拉小提琴的姿势。跟琴：慢速la模唱跟琴：稍快模唱跟音乐哼唱（做拉小提琴状）师：我们一起来看b旋律的乐谱，来看b旋律中的基本节奏型：24 × × ：24 × × × × ：24 × ×× × ××：24 ×× ×××× ××师：原来还是由这些基本节奏型组成的，通过刚才的练习，同学们已经熟悉这四条节奏，对照b旋律的歌谱，拍打出相应的节奏型，一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打相应的节奏型。师：（现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它部分的积极配合，音乐欣赏，就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中，培养我们的音乐素养，同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐，感悟音乐的能力。）（3）请同学们体会第三段旋律：C段是最热闹的一段，聆听时： 请注意：这段旋律是很强还是很弱？与a、b、和c比起来他们的力度就稍微-弱一点。一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏？就是？-合奏（因为是多种乐器的合奏，音乐色彩很丰富） 那么a、b是一种乐器单独演奏，就是？-独奏（音乐色彩就相对单一）、abc的演奏形式不一样，所以音乐色彩也发生了变化。演奏时又用到了什么乐器？-笛子、小提琴、吉他、其他乐器的合奏旋律从力度上来分析-很强强还是强？相比之下a,b的力度是很强还是强？旋律c通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音逐渐加强，音乐色彩也变得丰富起来总结：下面，请同学们边看图表，一边完整聆听乐曲听辩乐曲的结构：师：完整聆听乐曲，请同学们仔细听，三段旋律a,b,c,出现的先后顺序。【播放 ababca】旋律a旋律b旋律c演奏乐器笛子小提琴乐器合奏演奏形式独奏独奏合奏旋律色彩单一单一丰富力 度强强很强情 绪热闹热闹欢腾生：听辨分组听辨音乐，板书乐曲结构： ab-a-b-ca同学们，我们刚才分析的这一段，就整首乐曲而言，只是第一部分，整首乐曲是以小动物的叫声为引子，然后演奏ababca作为乐曲的第一部分，又以动物的叫声为间奏，然后重复演奏ababca作为乐曲的第二部分，最后以动物的叫声作为尾声，结束全曲的。与森林共唱-感受音效的伴奏1、听一听、找一找、拍一拍师:同学们通过听乐曲，动物的叫声集中出现在哪三个地方？生:前奏,间奏,结尾师:其实,在乐曲的找中间,动物们担当了伴奏的角色.一起听,听到的时候请你举手表示【播放：ab】 听ab找动物的声音出现在哪？听ab师引导学生在动物声音处加入拍手， ×× × 动物叫声的出现，丰富了音乐色彩，烘托了音乐气氛，使乐曲显得清新、自然、富有生机、充满情趣。2.按节奏和曲中动物一起为乐曲伴唱师:同学们我们一起模仿布谷鸟、青蛙声音为乐曲伴唱。师：播放ab ，引导学生轻声加入青蛙和布谷鸟的声音。（注意强弱，更有层次感）我们一起来看乐曲的结构：ab-a-b-ca，刚才我们给第一个ab的每句结束句处，拍打×× × 下面还有第二组ab我们加入刚才练习的节奏为它伴奏怎么样？ab我们是怎么练习的同学们还记得吗？（两组，一组哼唱旋律一组轻声拍打节奏）我们知道c是乐曲中最热闹的一段，我们就把四条节奏同时演奏，来衬托这种热闹怎么样？同学们同意吗？当a旋律第三次响起，我们就不要节奏来伴奏了，只要青蛙和布谷鸟的声音就够了。好像感觉森林又恢复了安静。师：我们一起把最难的、中间的a-bc连起来来一遍。播放abc，引导学生分组哼唱和拍打。师：同学们的表现出乎了老师的意料，真是太棒了，看似很难的问题，却一点也难不倒我们同学，那同学们有没有信心，完整表现ab-a-b-ca！注意：老师的手势表现了强和弱。哪组同学该进入，哪组同学该准备，请同学们一定要，看老师的指挥。设计意图：用游戏方式参与音乐，感受乐曲、理解节奏、再现升华与森林共欢乐-合作表现表现全曲：师：让我们和小动物们一起完整的演绎一遍。按照ab ab c a的排列顺序，尽情表现。指导学生完整表现ab-a-b-ca。【师播放旋律ababca 】（看到同学们的表情，我知道同学们已经在音乐中体会到了快乐，老师也一样，一节课下来，很满足，很幸福;虽然我们对乐曲的理解还很浅显，虽然我们的表现还有些生涩，没那么完美，可是，在老师的眼里你们已经很努力了，你们是最棒的。）四、介绍乐曲：师：同学们喜欢这曲子么？让我们感谢曲子的制作者。师介绍：今天我们欣赏的这首乐曲森林的歌声是森林狂想曲其中的一首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流等近100种自然声音；他们的目的宣传环保，爱护动物。但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应该怎么做呢？（学生讨论）教师小结：保护野生动物，从你我做起，从现在做起，让我们一起祝福，愿森林的歌声永远这样美好