新人教版小学六级下册语文《桃花心木》精品教案.doc

新人教版小学六年级下册语文桃花心木精品教案学习目标:1、学会本课9个生字,正确读写新词。 2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容,感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。学习重点：在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。学习难点： 联系生活实际谈自己的看法。一、自主预习：（一）猛扫拦路虎1、大声读课文，边读边画出生字新词并多读几遍，联系上下文和工具书理解他们的意思。2、把你认为容易出错的词语在下边多写几遍： 。3、写出下列词语的近义词：依赖（ ）优美（ ）锻炼（ ）4、写出下列词语的反义词：枯萎（ ）笔直（ ）特别（ ）从从容容（ ）5、给下列多音字主营并组词：场 片 模 倒6、你还能补充几个近义词、反义词、多音字吗？ （二）勇趟句子河1、读课文，把描写桃花心木的句子标出来，在旁边写上自己的理解。2、为了学好桃花心木这一课，我把课文读了（ ）遍，我知道这篇课文的作者是（ ），为了进一步了解他，我查找了许多的资料记录在课本上。3、填空。种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，（ ），在（ ）中生活的人，能比较（ ），会锻炼出一颗（ ）的心。在不确定中，就能学会把很少的（ ）转化为巨大的（ ），（ ）。4、抄写对自己有启发的句子。 5、我能概括这篇课文的主要内容： 。（三）智爬问号山1、读课文思考问题：（1）课文题目是桃花心木，课文只是写了桃花心木吗？ 还写了什么？ 这种表达方法是什么？ 2、课文告诉了我们什么道理？ 你从哪句话看出来？在课本上标出来。3、“种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了。”为什么桃花心木不再枯萎了？ 4、课文几次出现“不确定”这个词？在课本上标出相关的句子，理解“不确定”是什么意思？树的不确定指什么？人的不确定又指什么？ 5、我还有许多不明白的问题，我把它写下来 。二、交流展示：1、小组内同学交流自己预习的内容。 2、教师总结预习情况，概括学生预习中的困难。三、点拨拓展：阅读课文思考。1、指名读第14自然段，这里的“不确定”是什么意思？树的“不确定”指什么？具体有哪些？种树人是如让树适应这些“不确定”的？在这些“不确定”中生活的树，最终怎样呢？指名读最后两段。假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？（引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说）由种树人的种树方法作者联想到了什么？（人）人的“不确定”指什么？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？你周围有这样的人吗？2、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。四、巩固提升： 1、有感情的朗读课文14自然段,读出自己不同的感受。 2、试着背诵课文14自然段。 五、检测反馈： 这是台湾著名作家（ ）的一篇散文，作者借（ ）的生长，来比喻（ ）的成长，这是（ ）的表达方法。通过写一个种树人让树（ ）的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受（ ）、克服（ ）性对人成长的重要意义。 学习反思：