幼儿园艺术教育精品教案（音乐和美术） .doc

幼儿园艺术教育精品教案（音乐和美术）本章教学总目标：* 识记并理解幼儿园音乐教育的目标、内容* 掌握并运用幼儿园音乐教育的实施方法和步骤，包括：歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动的组织与实施* 识记并理解幼儿园美术教育的目标、内容* 掌握并运用幼儿园美术教育的实施方法和步骤，包括：绘画活动、手工活动和美术欣赏活动的组织与实施教学重难点： 重点：识记并理解幼儿园音乐教育和美术教育的目标、内容掌握其实施方法和步骤难点：能具体实施与运用幼儿园音乐和美术教育的方法和步骤到实际活动中去教学总课时：22课时（11次课，其中音乐教育7次课、美术教育4次课）幼儿园音乐教育第一次课本次课教学目标：识记并理解幼儿园音乐教育的目标和内容教学过程：一 导入新课 幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，那么幼儿园音乐教育有什么样的目标和内容呢？二 教学内容（一）幼儿园音乐教育的目标歌唱活动目标 1 让幼儿享受参与歌唱活动的快乐； 2 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力； 3 发展幼儿感受音乐的能力； 4 积累一定的音乐语汇。韵律活动教育目标 1 让幼儿享受参与韵律活动的快乐； 2 发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力； 3 发展幼儿感受音乐的能力； 4 积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。打击乐演奏活动目标 1 让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐； 2 发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力； 3 发展幼儿感受音乐的能力； 4 积累一定的音乐语汇。音乐欣赏活动目标 1 让幼儿享受参与性欣赏音乐活动的快乐； 2 发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力； 3 发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力； 4 让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段。附目标举例：小树叶（大班歌唱活动目标） 1、复习歌曲小树叶，在引导幼儿进一步体验“关切 ”和“自豪”两种不同情感上的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和坚定、断顿“的唱法。 2、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。 3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。三 布置作业预习幼儿音乐教育中歌唱活动的设计和组织第二次课本次课教学目标：掌握幼儿园歌唱活动的设计与组织教学过程：一 导入新课幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？二 教学内容（一）内容：1歌曲：可以是传统的童谣或专门为儿童创作的歌曲。2 歌唱的表演形式：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演。3 歌唱的简单知识技能，包括：正确的歌唱姿势；正确的发声方法；正确的呼吸方法；正确演唱的技能；自然、恰当表达的技能；正确、默契的合作技能。4嗓音保护的知识技能，包括：不长时间大喊大叫和唱歌，不在剧烈运动时大声叫喊和唱歌，不迎风唱歌，不在感到不舒服时唱歌等。（二）歌唱材料的选择1 歌曲的选择：内容与文字具有意趣并易于记忆和理解，歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益，歌词形式与内容应适于用动作来表现2曲调的选择（1）音域较狭窄，一般而言，各年龄阶段的合适音域为：23岁：e1_g134岁：d1_a145岁：c1_a156岁：c1_c1（2）节奏较简单，一般以2拍子和4拍子为主，46岁的幼儿可选择3拍子甚至6拍子的歌曲。（3）旋律较平稳，为幼儿所选择歌曲应注意多选择五声音阶为骨干的旋律。（4）结构较短小工整，为34岁幼儿选择的歌曲，以含2-4个乐句为宜，总长度一般在8小节左右。为4-6岁幼儿选择的歌曲，可含有6-8个乐句，总长度也可增至16-20小节。3 歌曲的总体选择应注意其可接受性以外，还应注意其教育性。就是所选择的歌曲除了应是幼儿容易理解和掌握的以外，还应该具有思想性、艺术性以及内容、形式、风格等方面的丰富性和多样性，应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应忽视世界各个国家和民族的优秀作品。（三）新授歌曲的设计和组织由动作开始的活动设计 如：头发肩膀膝盖脚由歌词创编开始的活动设计 如：胡说歌由情境表演开始的活动设计如：谁饿了由故事讲述开始的活动设计如：蝴蝶花由歌词朗诵开始的活动设计如：蜜蜂做工由游戏开始的活动设计如：丢手绢由填充参与开始的活动设计如：顽皮的杜鹃由“副歌前置”开始的活动设计 如：秋天多么美由“无意义章节玩唱”开始的活动设计如：邮递马车由直观形象开始的活动设计 如：来了一群小鸭子（四）歌曲活动中幼儿创造能力的培养1 幼儿创造能力的培养（1）创编新歌词。在创编新歌词的教育活动中一般应注意：选择简单多重复、适于幼儿创编的歌曲；只教授一段歌词作为创编的样板；必要时预先做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛；创编中应注意集体参与创编和歌唱的密谋，以保证活动中大多数幼儿都有机会努脑、动口、动手；创编中应注意控制好编唱出时间的长短，以保证活动结束时具有余兴未尽的气氛；创编中应注意适当强调创编结果的个人独创性和审美性，以保证编唱的结果能够给幼儿留下美好的印象。（2）创编新歌词的一般步骤：创编新歌词的活动可以根据歌曲、幼儿情况以及教育活动的具体需要，安排在教学系列活动的任何一个程序中，不管是开始、复习时候均可。附1：范例：做做拍拍原歌词：摸摸耳朵，摸摸耳朵，拍拍手（整首歌曲只有这一举歌词，一共重复肋次）。程序安排：新歌导入程序1 教师提问：老师今天有没有带耳朵来啊？老师的耳朵在哪里？谁愿意上来指给大家看一看？你想不想摸一摸老师的耳朵？再摸一摸你自己的耳朵。然后告诉小朋友老师的耳朵和你的耳朵一样不一样？摸耳朵开心不开心？真开心！那我们一起来拍拍手！2 教师示范唱歌曲同时做响应的动作，并用体态和眼神请幼儿和自己一起做动作。3 教师体温：摸耳朵真有趣，我们还能想出别的更有趣的动作吗？谁愿意来试试看？（如：刮鼻子、伸舌头、敲脑门儿等）。4 教师继续范唱幼儿新编的歌词并带领幼儿做动作。附2：各年龄阶段幼儿创编歌词注意事项：1在小班的歌词创编活动中必须注意的主要问题有：（1） 所选歌曲的音域一般应在六度以内（2） 歌曲的旋律、节奏、歌词中应含有较多的重复成分（3） 歌词中所含的词汇一般应多为名词、动词或象声词；句子的结构应相对简单（4） 最初学习时，应多采用在教师的具体帮助下，一位幼儿想出相应的形象或词句，集体一起唱出的方法2在中班歌词创编活动中必须注意的主要问题有：（1） 为中班幼儿选择的歌曲音域可以稍宽一些，一般约在七到八度之间（2） 在节奏方面可以允许有少量的附点音符和十六分音符；（3） 歌词内容方面，中班细儿可以相比小班加入更多的新知识或间接经验（4） 从小班就开始进行歌词创编活动的幼儿，这方面的能力的确会成长的比较快一些3在大班歌词创编活动中必须注意的主要问题有：（1） 在材料选择和学习要求上都可以比中班稍难，但仍应谨慎地保持尺度（2） 教师在教授原歌词和曲调时应该尽量教得扎实，以使后面的学习和创编能够在比较完美的情境中进行（3） 在有基础的班级可以考虑逐步加快编唱的速度和提高编唱的独立性要求，以便对能力逐步增长起来的幼儿产生更有力的求战（4） 在有合作基础的班级还可以逐步增加合作性的创编活动，以锻炼幼儿的合作能力4 在大、中、小班的歌词创编活动中共同需要注意的一般问题是：（1） 教师一般只向幼儿提供一段歌词（2） 教师应针对自己班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计，与创编有关的知识、经验、技能准备情况（3） 教师应十分注意努力提高创编活动的参与密度，减少等待、减少游离于活动边缘的状态（4） 老师应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短（5） 老师应请注意使创编的结果达到相对完美的程度，质量有时应该比数量更为重要2 创编表演动作注意事项：（1） 即兴创编活动与引导创编活动应该区别对待（2） 结构怀动作、情节性动作、情感性动作应该区别对待（3） 在引导创编的活动中，创编的数量以够用为限度（4） 在即兴创编的活动中教师应主要以反馈的相互展示、交流、学习方式来丰富幼儿的创编思路（5） 在引导创编的活动中教师应主要以提问和提供思考线索、提供思考线索、提供发送建议的方式来丰富幼儿的创编思路（6） 知识准备、数量限制、独创性、审美性要求等（五）系列歌曲教育活动设计1 系列歌唱教育活动方案设计是指围绕一个歌曲作品所作的一系列的方案设计2 设计思路（1） 设计思路系列歌唱教育活动的设计思路主要有两种：一种是尽量挖掘原歌曲材料本身残志不残的教育潜力，然后再在诸多可能性中选择最佳方案；另一种是改变原材料中的某些因素，或加入另一些新材料，然后再从扩大了了的诸多可能性中选择最佳方案。（2） 范例及分析范例闪烁的小星（该方案主要遵循的是第一种设计思路）层次一：学习新歌层次二：创编歌表演层次三：学习创编和演奏打击乐曲层次四：学习歌曲的轮唱和合唱（六）案例分析（略）三 布置作业预习幼儿音乐教育中韵律活动的设计和组织，并设计一个幼儿园歌唱活动，试教。第三次课本次课教学目标：掌握幼儿园韵律活动的设计与组织教学过程：一 导入新课幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，韵律活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？二 教学内容（一）韵律活动的教育内容1 韵律动作及其组合（1） 韵律动作在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作模仿动作和舞蹈动作（2）韵律动作组合在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为：身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。（二） 韵律活动的类型和表演形式1 韵律活动类型（1）律动的动作主要来自幼儿内部的两个方面：一是幼儿在反射动作基础上发展起来的一般动作如拍手、点头等到。一是幼儿因模仿周围事物的外形或运动状态而创造出来的动作如小蚂蚁搬东西等。（2）舞蹈的动作主要来自幼儿的模仿学习：一是在幼儿园中从教师或其它幼儿处习得；一是从社区文化活动的现场或从在众传播中习得。（3）歌表演在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动（4）动作表演游戏也是一种人类早期及儿童早期的未经分化的活动，兼有身体运动、娱乐及学习音乐、游戏的性质。2韵律活动表演形式：独舞、双人舞、三人舞、群舞、领舞、群舞。（三） 韵律活动的简单知识和技能1掌握动作的知识和技能，包括：身体部位运动的方式、方向、重心控制以及参与运动身体各部位之间的配合。2 动作的知识和技能，包括：变化动作的幅度力度、节奏、姿态。3 动作的知识和技能，包括：按情节内容组织；按身体部位的某种秩序组织；按音乐的重复与变的规律组织；按对称的原则组织；按主题动作组织。4道具的知识和技能，包括选择合适的能发展创造性的道具。（四） 韵律活动的常规1 活动开始和结束的常规（1） 听音乐的信号起立和坐下（2） 听音乐的信号开始活动和结束活动（3） 在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐（4） 活动结束时自己收拾道具和整理场地2 活动进行的常规（1） 在规定的范围内活动（2） 在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动（3） 在自由移动的情况下，不与他人或场的障碍物（道具、桌椅等）相撞（4） 在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换舞伴，分组和分配角色。（5） 在自由结伴的活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作（五）韵律活动的材料选择 1 动作（1）动作类别幼儿学习的主要韵律动作为三类，基本动作模仿动作和舞蹈动作34岁幼儿最感兴趣的是模仿动作，所以，在为4岁以前獐选择韵律动作时，应以模仿动作为主。34岁幼儿对跟随音乐做他们所熟悉的基本动作也很有兴趣，因为跟随音乐做这些熟悉的动作既轻松又有节奏感，与在生活中做这些动作有许多不同。46岁幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣。因此在为他们选择韵律动作时，仍应多选模仿动作（2）动作的难度幼儿的动作发展主要有三条规律：从大的整体动作到小的精细动作从单纯动作到复合动作；从不移动动作到移动动作。34岁幼儿最容易接受的是不移动的单纯上脚大肌肉动作和连续重复的动作；46岁幼儿可以较多地学习移动动作。2 音乐的难度为幼儿选择的韵律活动的音乐，应具有的特点：节奏清晰、结构工整；旋律优美、形象鲜明。3 道具能增加幼儿活动的趣味性，扩大动作的表现力，但不妨碍幼儿做动作又不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之外，也不存在潜在的人身伤害的危险；能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿的想象、联想；不宜在经济或教师的精力上作过多的投入。（六）新授韵律活动的设计与组织1 由观察开始的活动设计该方法主要适应于：让幼儿在观察具体事物的外部形象或运动状态后，能立即用自己的动作，创造性地进行表现的活动。如小班的律动小鱼游。2 由回忆开始的活动设计该方法主要适应于：让幼儿在回忆有关具体事物的外部形象或运动状态后，再用自己的动作创造性地进行表现的活动。如：大班韵律活动堆雪人3 由基本动作复习或学习开始的活动设计。如：中班舞蹈邀请舞（从新授“踮步”开始）4 由队形复习或学习开始的活动设计。如：大班舞蹈葡萄丰收，主要为新疆舞蹈的技能技巧的学习。5 由舞谱开始的活动设计该方法主要适应于：重点在于帮助幼儿理解舞蹈符号的作用；学习使用舞蹈舞谱帮助并促进幼儿的舞蹈学习活动。如：大班舞蹈种太阳6 由动作创编开始的活动设计该方法主要适应于：重点在于发展幼儿的动作创编兴趣和动作创编能力的活动。如：大班舞蹈拥军秧歌。7 由游戏开始的活动设计该方法主要适应于：动作或队形的教学可以用游戏的方法进行的活动。如：大班舞蹈花之舞（重点学习双向穿梭的队形）8 由故事开始的活动设计该方法主要适应于：情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。如：大班舞蹈小卓玛上学9 由音乐欣赏开始的活动设计该方法主要适应于：音乐的结构比较复杂，音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动。如：大班舞蹈特快列车波尔卡（七）系列韵律活动方案设计1 设计思路不同的韵律活动教育活动内容应该采用不同的设计思路：（1）比较单纯的律动模仿动作教育活动设计可采用无观察或先回忆真实事物再即兴创编的方案。（2）比较简单的集体舞蹈教育活动设计可采用先省略细节。从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的完整累进的方案。（3）动作结构比较复杂的韵律动作组合教育活动设计可采用先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度的方案。（4）音乐结构比较复杂的韵律动作组合教育活动设计可采用先简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构的方案。（5）含有舞蹈欣赏程序的设计既可将欣赏安排在开始部分也可将欣赏安排在结束部分2 设计的注意事项主要有：（1）注意将设计的步骤划分出更多、更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。（2）注意较早地加入音乐的伴唱或伴奏。最好先用伴唱跟随幼儿，然后再用速度较慢的琴声，幼儿活动进入较熟练状态时，再使用更有鼓舞性的录音伴奏。（3）注意让幼儿有更多创造性参与的机会。（4）注意利用幼儿的魇有经验。（5）注意指示语言和辅助性的体态能够引起幼儿的普遍注意和正确理解。（6）注意使用合适的空间处理以便让全体幼儿都能够看清示范者示范的全部细节。（7）注意使用好特定标志物：如戴在手腕上的花环或画在地面上的图形等，以帮助幼儿减轻空间认知的负担。（8）注意在设计和实施韵律活动教育活动方案的过程中，应将有关常规整体地带入其中，养成不干涉或干扰他人的活动，许倾听讲解和倾听音乐的习惯。（八）案例分析（略）三 布置作业预习幼儿音乐教育中打击乐活动的设计和组织，并设计一个幼儿园韵律活动，试教。第四次课本次课教学目标：掌握幼儿园打击乐活动的设计与组织教学过程：一 导入新课幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，打击乐活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？二 教学内容（一）内容包括：1 打击乐曲。分为两类：一种是伴随歌曲或演奏旋律的器乐曲进行的打击乐曲演奏的乐曲；另一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。2 打击乐器演奏的简单知识技能（1）乐器幼儿可以接触到的打击乐器主要有：大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铃、钹、锣、木鱼、双响筒、圆响筒、蛙鸣筒、沙球等。与乐器有关的知识主要有：名称、演奏方式与音色的关系等。与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏，奏出适中的音量和美好的音色，注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调等。（2）配器知道如何按乐器的音色给乐器分类，知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果，知道如何通过集体讨论等方法为指定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、主意动作等符号记录设计好的配器方案。（3）指挥知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者做出反应。知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。（二）材料选择1 乐器34岁幼儿可以选用的乐器有：铃鼓、串铃、沙球、圆响板和碰铃。45岁幼儿可以选用的乐器有：木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣。5岁幼儿可以选用的乐器有：双响筒和三角铁。2 音乐为34岁幼儿选择的音乐，最好是幼儿比较熟悉的歌曲或韵律活动的音乐。音乐的节奏最好比较简单，结构大多数应是短小的一段体。为56岁幼儿选择的音乐，可以不是幼儿学过的歌曲或韵律活动的音乐，音乐的节奏也可以稍复杂一些，结构可以是一段体也可以是两段体或三段体。3 配器方案（1）打击乐曲的编配步骤，有以下五点：熟悉音乐揣摩、分析。揣摩音乐的情绪、风格和趣味。注意抓主要矛盾安排节奏型和音色的布局试奏和调整记谱和转换乐谱（2）变通总谱的设计在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有以下三类：动作总谱、图形总谱和语音总谱。动作总谱是用身体动作来表现配器方案。身体动作可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。可用节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作来作为创造总谱的材料。不宜用笨拙的肢体动作表现比较字体的节奏。身体动作不宜太难，要避免动作给幼儿掌握总谱内容造成不必要的困难。图形总谱是用形状和色彩来表现配器方案。形状、色彩可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。可用几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图来作乐谱的材料。不宜搞成通用总谱的图形解释方案避免复杂化、细致化的设计。语音总谱是用嗓音来表现配器方案。噪音可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。可用有意义的字、词句、象声词、衬词和无意义音节来作乐谱材料。尽量注意使创造出的语音总谱有趣、易记、上口。 （三）新授打击乐活动的设计：1 由总谱学习开始的活动设计该方法主要适应于：原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品如：大班打击乐曲拔根芦柴花2 由总谱创编开始的活动设计该方法适应于：原设计比较单纯可以让幼儿有更多创造性表达机会的打击乐作品。如：中班打击乐曲这是小兵3 由主要声部学习开始的活动设计该方法主要适应于：从纵向看本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品。如：中班打击乐曲瑶族舞曲（A段）4 由主要声部创编开始的活动设计该方法主要适应于：本身含有主次两个部分其主要部分比较单纯可以让幼儿有更多创造性表达机会的打击乐作品。5由音乐欣赏开始的活动设计该方法主要适应于：原创意本身比较复杂、精美、完善，更值得让幼儿欣赏或更值得用来教幼儿学习怎样欣赏的音乐作品。6 由故事讲述开始的活动设计该方法主要适应于：具有更多形象或情节描写怀的打击乐作品其中特别是一些将要请幼儿用打击乐器演奏来表现某个故事情节的纯打击乐作品。如小班打击乐小老鼠上灯台小白兔与大灰狼7 由韵律活动复习开始的活动设计该方法主要适应于：适合改编成打击乐作品的韵律活动曲。8 由歌曲复习开始的活动设计该方法主要适应于：适合改编成打击乐作品的歌曲 （四）系列打击乐器设计思路1 设计思路：不同的打击乐演奏的教育活动内容应该采用不同的设计思路：（1）比较强调让幼儿获得打击乐配器的典型语汇或典型创作思路的教学设计可以彩笔无通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的整体布局，再分声部合练；或先通过示范、模仿、练习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其他配合的声部一一累加上去，待幼儿已能初步演奏该作品后，最后再尝试各种创造性发展练习的方案。（2）比较强调让幼儿获得有关指挥和看指挥知识技能的教学设计可以采用：先让幼儿通过模仿或集体探索、讨论的方法获得作品节奏配置的整体布局，然后再通过实施老师教师或幼儿设计指挥或即兴指挥的方法逐一尝试演奏各种不同的配器方案。（3）比较强调让幼儿获得创造意识、创造能力的教学设计可采用先让幼儿感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然后再引导幼儿集体探索、讨论、设计打击乐的配器方案最后再尝试演奏并逐步增加这些方案的完善性。（4）比较强调让幼儿获得不同符号体系的转换能力的教学设计可采用让幼儿倾听、观看、学习专门设计的有关故事、图画或韵律活动然后再引导幼儿将隐含在其中的音乐结构及节奏抽取出来，转换成相应的打击乐曲配器方案最后再进行演奏或其他的发展性学习活动。2 注意事项（1）教师要将设计的步骤划分出更多更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。（2）教师要较早地加入音乐的伴唱或伴奏，并注意伴唱、伴奏速度的适宜性，以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏情感体验、表达的暗示性和激励性。（3）注意让幼儿有更多创造性参与的机会。（4）注意利用幼儿的原有经验。（5）注意指示语言和辅助性的体态能引起幼儿的普遍注意和正确理解。（6）让全体幼儿都能够看清指挥者的指挥运动。注意在指挥时使用好言语、眼神、体态的预先提示，以减轻幼儿的记忆、反应负担，减缓疲劳进程，增加享受演奏过程的快乐。（7）教师在设计和实施打击乐器演奏活动的过程中应将有关常规整体地融入其中。（8）注意养成幼儿注意集中看指挥和注意集中倾听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。（五）案例分析（略）三 布置作业预习幼儿音乐教育音乐欣赏活动的设计和组织，并设计一个幼儿园打击乐活动，试教。第五次课本次课教学目标：掌握幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织教学过程：一 导入新课幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？二 教学内容（一）内容1 倾听周围环境中的音响2 欣赏音乐作品3 音乐欣赏的简单知识技能，包括：音乐作品的名称、主要内容和赏见表演形式；常见乐器名称；听出并理解作品的主要情绪、内容、形象以及作品的主要结构；分辨常见人声和乐器的音色；根据音乐作品展开想象、联想；运用一定的媒介表达对音乐的感受。（二）材料选择1 音乐作品即考虑作品的内容、形式、风格是否丰富、多样比例结构是否合理，还要考虑幼儿感知、理解音乐的实际能力水平。2 辅助材料：动作材料、语言材料（如故事、散文、诗歌、民谣等）。3 视觉材料：应形象具体，既可在时空中静止（如图画、雕塑等），又可在时空中流动（如录象、可活动的教具操作等）。（三）新授音乐欣赏活动的设计1 由完整作品开始的活动设计该导入模式比较适合于结构单纯、清晰的作品以及不太注重感知体验细节的教育活动设计。如：大班音乐欣赏单簧管波尔卡2由作品的某个部分开始的活动设计。该导入模式比较适合于结构稍复杂的作品以及比较注重感知体验细节的教育活动设计。被作为开始的部分可以是：一个节奏弄、一个旋律机、一个乐句或者一个乐段等。如：大班音乐欣赏金蛇狂舞3 由某种辅助性材料开始的活动设计该导入模式是与专门性的教育活动设计相对应的。其中一般又可分为：从其他音乐活动（如歌唱、奏乐、韵律活动、音乐游戏）开始的设计；从文学活动开始的设计；从美术活动开始的设计等。（四）系列音乐欣赏活动设计方案1 设计思路不同的音乐欣赏教育活动内容应该采用不同的设计思路：（1）结构比较紧密的作品可以采用从整体入手层层深入的设计；（2）含有独立而鲜明的主题形象的作品可以采用从局部入手层层累加的设计；（3）各段落间对比比较鲜明的作品和比较强调性质辨别的教育活动设计可以采用一一匹配的设计；（4）大家所熟悉的整、分、整的教育活动设计也可以采用。2 注意事项（1）注意设计的步骤划分出更多更细致的层次，以便实施时可以灵活进退；（2）注意在引导幼儿感知幼儿时使用现场的哼唱或演奏，并注意哼唱、演奏速度的适宜性；以及哼唱、演奏对幼儿音乐感知、体验、表达的暗示性和激励性；（3）注意让幼儿有更多创造性表达的机会；（4）注意利用好幼儿的原有经验，其中应包括音乐及非音乐的感知和表达的经验；（5）注意让提示性语言和体态能够更好地引起幼儿对要求感知的细节的注意；（6）注意欣赏活动的整体审美效果，尽量将理性分析思考转换成幼儿可以理解的和喜爱的感性体验、想象、联想和艺术的表达活动；（7）注意在设计和实施音乐欣赏活动的过程中将有关常规整体地融入其中。特别要强调养成注意倾听音乐、注意观看和思考他人意见的习惯。（五）案例分析（略）三 布置作业设计一个幼儿园幼儿园音乐欣赏活动活动，试教。第六次课本次课教学目标：让学生实践幼儿园音乐教育中的歌唱和韵律活动的组织，模拟幼儿园活动。本次课教学指导要点：1当学生实际模拟幼儿园教学活动时，注意指导学生的教态、语言是否得体、恰当，过程是否合理；2当学生模拟上课结束后，要求学生先自我反思所组织的活动是否达到自己的预期，有哪些方面做的满意，哪些地方需要改进；3 要求其他同学点评；4教师总结该同学的本次活动有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同学借鉴和注意。注：学生开展模拟活动最主要的目的是获得组织活动的直接经验，把所学的理论运用于实践中，这和该生的性格，理解能力，动手操作能力和灵活性，教育机智等有密切关系，所以教师不可以一下子要求过高第七次课本次课教学目标：让学生实践幼儿园音乐教育中的打击乐和音乐欣赏活动的组织，模拟幼儿园活动的组织。本次课教学指导要点：1当学生实际模拟幼儿园教学活动时，注意指导学生的教态、语言是否得体、恰当，过程是否合理；2当学生模拟上课结束后，要求学生先自我反思所组织的活动是否达到自己的预期，有哪些方面做的满意，哪些地方需要改进；3 要求其他同学点评；4教师总结该同学的本次活动有哪些需要注意的地方，指出并希望其他同学借鉴和注意。注：学生开展模拟活动最主要的目的是获得组织活动的直接经验，把所学的理论运用于实践中，这和该生的性格，理解能力，动手操作能力和灵活性，教育机智等有密切关系，所以教师不可以一下子要求过高，注意个别指导幼儿园美术教育第一次课本次课教学目标：识记并理解幼儿园美术教育活动的目标和内容教学过程：一 导入新课幼儿园美术教育是幼儿园美育教育的重要途径，包括什么样的内容，与什么样的教学目标呢？二 教学内容（一） 幼儿园美术教育活动目标 纲要规定的幼儿园美术教育目标为：1 通过线条、形体、色彩等要素初步感受周围环境和美术作品中的形式美和内容美，对美具有敏感性。2 积极投入美术活动并通过各种造型要素自由表达自己的感受，体验美术创造的乐趣。3 初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来。在这一总目标的指导下，我们制定出幼儿园美术欣赏、绘画、手工三种不同类型的美术活动的目标。表述如下：1 欣赏（1）通过周围环境和具体作品的欣赏，初步感受对称、均衡、节奏、和谐的美，喜欢不同风格的美术作品。（2）初步感受周围事物的运动变化和美术作品的造型、色彩和构图等的表现性，并产生一定的情感。（3）初步感受美术作品中的形象、主题内容的意义，了解美术作品是如何表现现实生活和作者的思想情感的。（4）体验美术欣赏活动的乐趣，能积极投入美术欣赏活动。（5）能用自己的语言与别人交流和评价成人和同伴的美术作品。2 绘画（1）初步学习用造型、色彩、构图等美术语言进行创造性的表现，具有创造的意识。（2）体验绘画活动的乐趣，能积极投入绘画活动。（3）初步尝试不同绘画工具和材料的用法，形成良好的绘画习惯。3 手工（1）能大胆地塑造和制作多种平画的和立体的手工作品，用以美化周围环境和进行游戏活动。（2）体验手工活动的乐趣，能积极投入手工活动。（3）初步尝试不同手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活动习惯。附目标举例：以中班欣赏活动布老虎为例，其目标可以确定为以下几点：1 欣赏、感受布老虎的生机勃勃、勇猛威武而又可爱的神态，体验其造型美；2 欣赏、感受布老虎饱和色的强烈对比所造成的色彩美，体验中国民间工艺的用色特点；3 通过对布老虎造型和色彩上的对称布置的欣赏，理解对称美；4 通过虎鞋、虎帽的故事，理解人们寄托在布老虎身上的美好愿望。（二） 幼儿园美术教育的具体内容美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。幼儿欣赏的教育内容幼儿欣赏的教育内容主要有两大部分：1 欣赏对象及其类型绘画作品；雕塑作品；工艺美术作品；建筑艺术；儿童美术作品；自然景物；周围环境。2 欣赏知识与技能艺术作品的形式分析，如造型、色彩、构图等方面；作品主题的分析。如艺术家的意图；对作品的联想；对作品的表达；作品的背景知识。如，艺术家的生平等。幼儿绘画的教育内容幼儿绘画教育的内容主要有以下三大方面：1 绘画工具和材料的认识和使用（1）各种绘画工具和材料的性质。（2）各种绘画工具和材料的正确使用方法。2 绘画的形式语言语言主要有线条、形状、色彩和构图。3 绘画的题材，主要来源于幼儿的生活，可以有自然景物、日常用品、人物、植物与水果、动物、交通工具与生产工具、建筑物、简单的生活事件、想象中的物体、事件以及简单的装饰画等。幼儿手工的教育内容幼儿手工教育活动的内容主要有以下三个方面：1手工工具、材料及其性质2手工材料的基本制作技法，如：撕、粘贴、染、折等3手工的题材，如：玩具、装饰物、日常用品、贺卡等三 布置作业预习幼儿园美术教育中美术欣赏和手工的的组织和实施第二次课本次课教学目标：掌握并运用美术欣赏和手工的组织和实施方法和步骤教学过程：一 导入新课幼儿园美术教育是幼儿园美育教育的重要途径，那么如何有效实施幼儿园美术欣赏和手工呢？二 教学内容（一）幼儿园美术欣赏教育活动的实施1 美术欣赏过程中各年龄阶段教师的指导：（1）审美注意形成阶段的指导让他们尽可能地进行直接的描述，也就是陈述作品外在的、可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。（2）感受阶段的指导美术欣赏中的审美感知是用视觉器官即“感受形式美的眼睛”对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的完整形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的、能够揭示事物的表现性的感知。（3）审美判断形成阶段的指导幼儿要做的就是对作品作出自己的判断和评价。2 教师在美术欣赏活动的组织过程中应注意：（1）美术欣赏的主要方法是对话法，它是指美术欣赏教育中针对美术作品，教师、幼儿园与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流。（2）应给幼儿利用多通道充分体验的时间，让他们的感知、想象、情感、思维、灵感、无意识等多种心理因素在相互的渗透、补充、综合、交叉的整体中起作用。（3）教师自己首先要会和美术文本进行对话，做好幼儿与美术文本之间的“审美期待”中介。（4） 教师可引导幼儿用多种方式来表达自己的审美感受。（二）幼儿园手工教育活动的实施1 产生意图阶段（1）为幼儿创设与材料充分接触的环境与机会（2）在手工游戏与欣赏手工作品的过程中逐渐明确制作的意图（3）帮助幼儿获得成功感，使之体验手工制作的乐趣2 构思和设计阶段   构思分为三个环节：一是选择形象、捕捉形象，即制作者在头脑中搜寻、选择已有表象，把它们作为创造新形象的基础。二是对这些已选择好的表象进行造型、构思、色彩诸方面的加工、改造与重组。三是通过比较，筛选出最佳方案。在这一阶段中，教师的指导可从以下方面入手：（1）帮助幼儿积累多种手工活动所需立体表象（2）引导幼儿在熟悉多种手工活动材料的基础上进行联想（3）引导幼儿多欣赏工艺佳作，学习其造型、色彩、构成等艺术手法3 制作与装饰阶段教师应注意从以下几个方面指导：使幼儿学习多种工具和材料的基本使用方法，掌握手工制作的基本规律；提供练习的机会，锻炼幼儿手动作的灵活性；指导幼儿将临摹、仿制与独创相结合；引导幼儿将手工制作与绘画、游戏活动相结合；正确评价幼儿的手工作品；要养成幼儿良好的手工活动的行为习惯。（三）案例分析（略）三 布置作业设计一个幼儿园幼儿园美术欣赏活动活动或手工活动，试教。第三次课本次课教学目标：掌握并运用美术绘画的组织和实施方法和步骤教学过程：一 导入新课幼儿园美术教育是幼儿园美育教育的重要途径，那么如何有效实施幼儿园绘画活动呢？二 教学内容（一）幼儿绘画活动主要包括命题画、意愿画和装饰画三种形式。1 命题画命题画是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成的绘画。（1）物体画教育活动的指导引导幼儿详细完整地观察、理解物体的结构特征，获得心理表象采用涂染法和线描法两种方式来描绘物体通过系列课题来帮助儿童掌握物体的造型（2）情节画的指导感知物体间的空间关系通过各种形式突出主题用多样化的练习来学习画情节画，如：添画、故事画、日记画、情境探索画。2 意愿画 幼儿的意愿画是指由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。需要注意的是：应该给幼儿一个宽松的创作环境；通过提问题、谈话的方式帮助幼儿进行创作构思和表现；评价绘画作品应注重创造性，但对待不同的幼儿要尽可能耐地进行正面评价。3 装饰画（1）通过欣赏的形式帮助幼儿理解装饰原