小学语文《捅马蜂窝》教学设计.doc

小学语文捅马蜂窝教学设计教学目标：1、体会作者心情变化的过程，品味语言。2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。教学设计：一、导入新课师：请同学们看老师在黑板上写一个字“窝”（板书：窝）。“窝”是什么？（生：家）家对你意味着什么？（生：幸福 温暖 温馨）那么你知道马蜂窝是什么吗？（马蜂的家）今天我们跟着作家冯骥才走进他的童年往事：捅马蜂窝（补充板书）二、初读课文，整体感知请同学们默读课文，想一想：作者捅马蜂窝的前后心情是怎样的？（师巡指导并以表扬的形式提出要求：我看到 孩子们边读边画，边思考，你们的读书习惯真好！）三、合作交流 品读体验1：谁来读一读捅马蜂窝前的句子？（指名读）课件出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。师：你读到作者捅马蜂窝前的心情是怎样的？（生：好奇 渴望 有趣）板书：渴望作者卯足了劲要把马蜂窝捅下来，他为什么对捅马蜂窝充满了那么强烈的渴望呢？生:奶奶说：“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。”（师表扬：你多会读书，会联系奶奶的话来回答。）生：这个马蜂窝很大。师：是的 这是一个很大的马蜂窝，那这到底是一个怎样的马蜂窝呢？（指名读）课件出示课文段落：这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 并投放大马蜂窝的图片。师：我听到了你的惊叹，你们惊叹什么，你看到了一个什么样的马蜂窝？（生：大、 像个大莲蓬）师：看到这马蜂窝，你有什么感觉？师：带着这种感觉再读句子。师：这是多么壮观的马蜂窝啊！在这大莲蓬样的马蜂窝的引诱下，在爷爷一声声的“捅不得，捅不得”的劝阻声中。我却产生了捅马蜂窝的强烈渴望，再读写捅前渴望之情的句子。师：“嗵”的一声，我成功了。我捅成功后的心情又是怎样的呢？指名读相应的段落。出示：我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽（è）感沉重地压我心上。 师：这一段中有一个生词“罪孽”，（出示并指导读，理解意思）师：你体会到“我”捅后的心情是怎样的呢?(生：后悔 伤心 痛心)师：这么复杂的感受，溶成一个词，也就是“愧疚”。板书：愧疚师：问题来了，“我“成功了，可“我”为什么去愧疚了呢？出示：我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 师：哪些词让你触动，为什么触动了你？（生谈）师：所有这些词表现出了马蜂誓死一拼的精神，这只是一只小小的昆虫，它却要和我誓死一拼，它为什么能不顾一切，以命相拼呢？（生：为后代，为家园）师：是的，它为了包围自己的家园，为了保护它的后代，它愿以命相拼。这时候你感觉马蜂成了什么？（生：英雄）师：让我们带着对英雄的敬佩之情再读这段话。师：这是无数马蜂中的一只，千千万万的马蜂都和它一样在拼命保卫着自己的家园。让我们再看一看它们誓死保卫的家园，当初是怎样的？（再读描写窝的句子）师：它们在飞来飞去的，忙些什么呢？（生：）师：它们忙着建设自己的家园，它们那曾经像大莲蓬一样美丽的家园，而现在却变成了什么样了呢？（再读被捅后马蜂窝的样子的句子）你的心情现在怎样？（生：伤心 后悔 难过）请带着这种伤心之情再读。配乐读。用“曾经-而现在-”说话。（指名说）师：是啊，那曾经最壮观的马蜂窝，而现在却干枯了。那曾经飞来飞去忙碌的马蜂，而现在却散落一地，那曾经勇武的大马蜂，而现在却一动不动躺在那里。看到这一幕幕场景，作者怎能不愧疚呢？作者多么希望那些马蜂再回来啊！请带着期待之情读相关段落。出示：那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝黏上去。这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的第一间蜂窝已经筑成了。师：第三年的春天，那些马蜂又回来了，看着这些新的马蜂，你仿佛又看到了什么？四、拓展延伸播放人与自然和谐相处的画面。师：世间万物与人类一样平等，共同组成一个和谐温馨的世界，如果人类高高在上，打破这种平衡与和谐，受伤害的最终是人类自己。人与人也是同样的道理，只有坦城相待，相互尊重，和睦共处，才能构建和谐社会。师：让我们从捅马蜂窝的故事里走出来，让我们也想想自己的童年，也许我们没捅过马蜂窝，但我们可能爬树捉过知了，下河摸过鱼儿，趴在地上捏过蚂蚱，数过蚂蚁；我们可能玩过过家家，跳过田字格，甚至为了一只粗陋的玩具打得不可开交；我们还可能摘过蒲公英，轻轻吹上一口，让梦想随飘散的孢子四处飞扬，还可能用野花野草编织成花冠，戴在头上，并为此自认为自己是仙女下凡甚至也许由于我们的天真幼稚，制造了一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害。很多作家也写过这类童年往事的文章。让我们在经典美文的引领下，去品味那些难忘的童年往事吧！附：捅马蜂窝爷爷的后院虽小，它除去堆放杂物，很少人去，里边的花木从不修剪，快长疯了；枝叶纠缠，阴影深浓，却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上，取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场买来的大。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来。”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇（）死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。当夜，我发了高烧。眉头处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在院里，摆手召唤我去，我大着胆子去了。爷爷手指窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了！”爷爷说。仔细瞧，噢，原来是死的。仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。爷爷说： “这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” “那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？” “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式，与毁坏它们生活的人拼出一死，真像一个英雄我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽（è）感沉重地压我心上。那一窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝黏上去。这一年，我经常站在爷爷的后院里，始终没有等来一只马蜂。转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的木窗框上，然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子，跟着飞去而不再来。空空又是一年。第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的第一间蜂窝已经筑成了。于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人的事。