小学综合实践活动五级《节能减排——我们在行动》精品教案.doc

小学综合实践活动节能减排我们在行动精品教案 “如何设计采访问题” 方法指导课活动设计时间：1课时年级：小学六年级活动目标：1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧（要求）。2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。活动重点：1明确设计采访问题的要求。2根据采访卡模拟采访。活动准备：课件、采访卡活动过程：一、回顾课题，创设情境，提示活动主题1、同学们，本学期我们开展了“节能减排我们在行动”综合实践活动，老师细细阅读了你们的课题研究方案，写得不错。（实物投影展示：一份学生的课题方案）师：（对着课题方案说）在你们制订的“节能减排我们在行动”活动研究方案中，同学们选择了多种研究方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等，这些方法选得非常好，能够帮助我们获得有价值的资料。老师需要提醒同学们的是，问卷调查要先编写好调查问卷，网络查询要预先列出查阅提纲，现场采访需要把访问的前期工作、访问内容、访问后的信息处理等考虑周到。这堂课我们就来探究如何把现场采访的工作做细。2、播放一组学生实践采访的画面。仔细听，认真看：这些同学是怎样做现场采访的？（指名说，能说多少算多少，最好说到点上）师：如此成功的采访，看似简单，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段。在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。师：在前期准备工作中，你觉得那件工作最重要？（生讨论，交流）师：对，设计采访问题是最关键的环节。俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。下面，我们共同来探究如何设计采访问题。二、小组合作，填写采访卡，探讨问题设计技巧师：这次现场采访主题是了解人们在“节能减排”中的行动、做法，请同学们小组合作，在采访卡上进行具体设计。1、发放采访卡。（投影出示采访卡：讨论采访卡填写过程中比较难的方面）2、各小组根据自己的研究主题填写“采访时间、地点、时长、对象、采访主题、采访工具、预设采访问题”。 师：老师发现，刚才同学们填写得非常用心，并且小组成员都能积极参与，出谋划策，各抒己见，合作得非常好！哪个小组愿上台展示？（指一个小组展示）3、投影展示各小组同学初步填写的采访卡，重点讨论“采访问题的设计”，根据各小组存在的问题，归纳问题设计技巧： （1）展示两个组设计的采访问题师问:这两组设计的问题相同吗？为什么不同？（设计的问题不同,因为采访对象不同。）师:由此得到什么启示?（采访问题要根据对象来设计.）师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到"明确对象，有的放矢"。2、分析采访具体对象的问题设计，由此得到什么启示?师：下面我们再看一下同学们（出示具体采访的对象）所设的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？（1）展示问题（2）分析，交流（他们能达到采访目的，因为这些问题紧扣中心。）师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题要"围绕中心，紧扣目标".3、引导学生分析采访另一具体对象的问题设计师：下面我们再来看一下同学们（出示具体采访的对象）设计的问题（1）展示问题师：假设我就是（采访对象），我很想作为接受采访，哪个同学来提问？（2）师生问答表演师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问：（3）师生再次问答表演师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了4、展示再一具体采访对象的问题设计，引导学生点评。师：下面我们再来看（采访对象）设计的问题，作简要点评。分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明，先针对（采访对象）个人的情况来问，然后再问到（对象所在单位）的措施，如何调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。归纳：讲究层次，有条不紊师生共同总结设计采访问题的技巧：明确对象，有的放矢围绕中心，紧扣目标化大为小，具体明了讲究层次，有条不紊四、修改采访卡师：根据我们刚才归纳的问题设计技巧，请各小组认真修改自己的采访卡。1、修改采访卡。 2、展示修改后的采访卡并评价。五、模拟采访1、师：“纸上得来终觉浅，绝知此一要躬行”，接下来，我们进入“模拟采访”环节。请大家交流一下，我们在进行采访时在礼节方面要注意什么？根据学生的交流、出示采访的礼节方面的要求：（1）注意礼貌，态度要真诚、自然。（2）访问时要避免任何暗示，对访问对象的回答不评论、不表态。（3）要耐心倾听回答。（4）访问结束时要表示感谢。2、组内模拟采访。3、安排一个小组上台模拟展示 六、畅谈收获，小结1、这节课你最大的收获是什么？2、总结：今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，让我们做生活的有心人，希望你们能在以后的学习和研究中正确运用“采访”的方法去整理材料，研究问题。请同学们课下继续完善采访卡的设计和对“节能减排”课题的研究，下节课老师期待着分享你们的研究成果。 结束语：同学们: 我们每个人都是生活的导演! 今天我们设计采访问题,探访社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材!附：采访卡采访时间 地 点 时 长 采访对象 采访者 采访主题 采访工具 预设采访问题：访问记录（整理要点）结果（是否达到目的、解决什么问题、有些什么收获和体会）教学反思：本课是一节方法指导课，“如何设计采访问题”是根据学生活动的实际来进行设计的。在小学阶段，联系活动实际的方法指导课是比较可行的操作方式。因为这样的方式结合了学生的具体活动，便于学生参与；采用课堂教学的形态，也便于教师驾驭。本节方法指导课，先回顾了本学期研究的课题“节能减排我们行动”以及学生选择研究的小课题及制定的活动方案，通过学生制定的课题活动方案中选择的研究方法入手，让学生感受到采访是获取研究信息的常用方法。然后创设情境，通过播放小学生实践采访的画面，让学生交流这个小学生是怎样进行实践采访的，通过交流认识到采访包括哪些方面，明确设计采访问题是前期准备工作中最关键的环节，从而引出课题。在根据采访主题了解人们在“节能减排”中的行动、做法填写采访卡的过程中，让学生自主填写，探究设计采访问题的技巧，让学生们能充分地动手、动脑、团结协作完成采访问题的设计，这一过程，学生们填写得非常用心，小组成员都能够积极参与，出谋划策，各抒己见，合作得非常好，在这一过程中他们的集体智慧和综合能力得以充分展现，注重学生们参与的过程、体验动手实践的乐趣，体现了综合实践活动的自主性、实践性。最后的模拟采访环节，学生们的热情空前高涨，他们按照自己小组设计的采访问题进行了模拟采访，对于实际现场采访有很大的帮助，更贴近学生的实际需求。当然在活动进行的过程中也多遗憾：在小组探讨过程中没有做到全员参与，感兴趣的同学侃侃而谈，还有个别同学没有自己的想法，人云亦云。这样就背离了综合实践活动课程参与、体验、实践的初衷。反思这节研讨课，有收获，但也存在着许多的遗憾与不足，未竟之处，将在今后的教学实践中不断加以完善及改进。