小学信息技术Logo语言课程教学初探　精品教案.doc

第1课、Logo初步认识ð教学目标分析R知识目标/技能目标·知识目标认识Pc Logo窗口的组成。·技能目标1、学会如何启动、退出LOGO语言。2、掌握LOGO语言在屏幕上的显示方式，合理的利用。3、初步尝试使用程序设计命令。R情感态度与价值观目标通过Logo语言的学习，增强学生对计算机语言的兴趣。ð教学内容分析R本课内容的地位本单元的第一课时，是Logo入门基础。R本课前后内容的关系R本课的重难点认识PcLogo窗口组成。R本课的课时分配建议1课时ð教学策略设计建议R教法建议本节课是学生第一次接触计算机程序设计语言，教师事先应先将程序的概念、程序设计、程序设计语言的相关资料准备好，充分估计学生可能发生的问题之所在。通过直观的演示，让学生完成对Logo的认识。R学法建议教师讲解Logo的基本知识后，让学生大胆去尝试，了解Logo的窗口组成，初步掌握一些简单基本命令的用法。ð教学资源与环境建议R本课教学资源索引R教学环境准备建议Logo的相关材料、作品，网络教室或大屏幕投影教室ð教学评价建议应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。ð教学过程参考案例环节内容教学双边活动设计意图导入新课激情导入揭示课题师：同学们，今天让我们一起来欣赏几幅漂亮的绘图作品。（教师在屏幕出示课前准备好的Logo作品）师：这些图形漂亮吗？。生：非常漂亮 师：你想知道这是用什么工具绘制的吗？（学生议论纷纷）同学们，这些美丽的图形是通过Logo编程来绘制的，在Logo王国里有个神奇的小海龟，本领可大着呢，它不但擅长绘画、还会计算、唱歌等等，今天我们就一起走进Logo王国（出示课题）。教师通过Logo作品的展示，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，从而导出新课。讲授新课动手操作探究新知1.阅读思考师让学生把课本中阅读思考读一读，然后在“问题背囊”上写一写心中的疑问。2.Logo的启动方法师：通过阅读，我们知道了Logo语言的来历，下面就让我们启动Logo吧。 （师操作演示启动Logo的过程，让学生注意观察，然后让学生自己动手操作） 师：除了这种启动方法外，还有其它的方法吗？（找学生说一说，最后师总结：通过桌面上的Logo快捷方式快速启动Logo）3.认识Logo窗口启动Logo成功后，让学生观察一下Logo窗口包括了几部分，和以前碰到的窗口有什么不同，然后小组内同学互相说一说，最后师找几名小组代表汇报一下。师：刚才同学们观察的很仔细，Logo窗口每部分叫什么名称呢？（师出示Logo窗口标示图）4.屏幕命令师：Logo中窗口布局不是固定的，我们可以通过屏幕命令来改变它的布局。 屏幕出示：TS SS FS 让学生在命令窗口中输入，看窗口布局有什么变化，最后总结出屏幕命令的含义。 师：除了通过命令的方式改变窗口布局，我们还可以通过点击窗口上的快捷按钮来实现。 （让生尝试点击单击绘图窗口和命令窗口右上侧的按钮、工具栏中的按钮。） 5.尝试基本命令 师出示：FD 80 （前进80步）RT 90 （右转90度）FD 50 （前进50步）BK 100 （后退50步）LT 90 （左转90度）（学生尝试操作，师总结四个基本命令的含义） 6.退出Logo 师出示Logo的退出方法，让学生尝试操作。本环节采用教师演示、学生操作的方式，初步认识了Logo，掌握Logo的几种命令的操作方法，在此过程中注重学生多操作，多尝试，逐步理解其含义，最后通过教师总结出命令的使用方法。实践创新大显身手体验成功师让学生独立完成课后的“实践与创新”。1.完成后对自己的作业作出评价。2.小组内互相评价一下。 通过完成实践创新中的题目，进一步加深对Logo语言的认识，理解屏幕命令的含义。总结归纳归纳总结畅谈收获师：通过本节课的学习，我们一起学习了Logo的启动、退出方法，认识了Logo窗口的组成，学会了屏幕命令和几个基本命令的使用方法。同学们都学得非常认真，一定有很多收获吧，请你把收获都写下来吧。 （学生将自己的收获填到课本相应的位置。）通过小结梳理一下本节课学习的主要内容，让学生写下收获增强对新知识的理解。ð教学反思(教学设计理念)ð.习题与答案R本课习题答案1、分别通过输入命令方式和键盘快捷键方式练习切换3种屏幕显示状态。答：命令名命令含义英文表示键盘快捷键SS 全文字屏显示SpitScreenShift+F2TS图文混屏显示TextScreen Shift+F3FS全图形屏显示FullScreenShift+F42、点击图形窗口和命令窗口的最小化按钮后怎样再恢复它们的大小？答：点击工具栏" "按钮即可。3、怎么快速恢复被搞乱的窗口？答：点击工具栏" "按钮即可。4、依次查看PcLogo菜单中都有哪些命令，点击试一试它们是什么命令。答：让学生依次操作即可。第二课、基本命令（一 ）ð教学目标分析R知识目标/技能目标·知识目标1、掌握Logo基本命令的格式是什么。2、了解Logo基本命令的作用什么。·技能目标1、学会运用Logo基本命令进行绘图。2、学会如何使用三种清屏命令。R情感态度与价值观目标通过绘制数学图形，培养学生的绘图技巧，锻炼学生的绘图能力。ð教学内容分析R本课内容的地位是本单元的基础课。R本课前后内容的关系初步掌握基本命令的使用方法，为后面的课时打基础。R本课的重难点重点：Logo基本命令的用法。难点：利用基本命令绘制图形。R本课的课时分配建议1课时ð教学策略设计建议R教法建议直观演示法、讲解法R学法建议大胆尝试法。ð教学资源与环境建议R本课教学资源索引R教学环境准备建议预先绘制好的简单图形、网络教室或大屏幕投影教室ð教学评价建议应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。ð教学过程参考案例环节内容教学双边活动设计意图导入新课激情导入揭示课题师出示课本“阅读思考”中的内容，然后让学生阅读一下。师：在Logo乐园里，小海龟可是个绘图大师，你可以指挥它画出各种各样的图形呢。不过，要想让它听从你的指挥，先来学习一下Logo基本命令吧。（出示课题）。本环节从由数学中的图形引入到Logo中的图形，该如何绘制Logo图形呢，从而导出要绘制Logo图形我们需要先学习Logo基本命令。讲授新课动手操作探究新知1. 绘制三角形师出示课前输入好的Logo命令行。师：请同学们尝试输入这些命令行，看能绘制出什么图形？完成后，找几名学生说说每个命令的含义和注意事项，最后师总结：l 输入命令后，要让命令执行，需要敲一下键盘上的回车键l 命令与其后的步长、角度等数字间要用空格隔开，也就是加一个空格l HOME是小海龟复位命令，正常情况下同时还会留下一条痕迹。2. 绘制“H”形师：我们已经学会了一些基本命令的使用方法，运用这些基本命令，您能绘制这个图形吗？（教师出示“H”图）（学生操作，教师巡视，学生绘制过程中碰到了问题，新画的图形覆盖在了刚才画的图形上，怎样先将原来的清除呢，教师从而引出新命令：CS清屏命令。然后让学生先执行CS命令，再绘制“H”形，绘制完成后让学生小组内交流一下自己都用到了哪些命令，共用了几步完成的，最后找几个组代表汇报一下。）师：清屏命令除了CS外，还有两个，请你分别输入CLEAN、CT两个命令试试，看屏幕上发生了什么变化？教师边说边出示左侧命令： CLEAN：清屏不复位 CT：清除命令行（学生尝试操作，操作完成后，汇报屏幕变化，并让学生总结他们共同点与不同点。教师总结，将上面出示完整右侧含义）3. 绘制正方形师：绘制一个图形，需要使用很多个命令，一行中能不能放置多个命令呢？教师出示：CS FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 学生在命令行输入，输入完成后。师再让学生在一行中放置更多的命令试试。师：在logo的一行中，可以一次输入几条动作命令，但各条命令之间别忘了加个空格。通过例1：让学生掌握基本命令的格式，学会HOME的用法。海龟向右转的命令教师可以根据生活中的实例来讲解。如顺时针旋转的表来引出右转命令格式为RT 角度。考虑让学生更好掌握右转命令，教师加讲实例，实例要选用的图形必须是由简单到复杂，由浅入深。3、通过例2：学习三种清屏命令，让学生观察海龟的变化，然后引出怎样把屏幕擦干净的三个命令，并让学生总结他们共同点与不同点。4、通过例题3：让学生了解在logo的一行中，可以一次输入几条动作命令，但各条命令之间别忘了加个空格。实践创新大显身手体验成功师：本节课我们学会了如何利用基本命令绘制图形，下面请大家自己动手绘制个“小椅子”吧。（让学生独立完成课后的“实践与创新”题目）完成后对自己的作业作出评价。展示作品，小组内互评，绘制该图形使用几种方法，哪种方法最简单。通过完成实践创新中的题目，进一步巩固基本命令的使用方法，最后通过作品的展示、评价，让学生理解编写程序不能只注重执行结果，还要注重哪种编写方法效率更高。总结归纳归纳总结畅谈收获师：请同学们回忆一下，这节课我们一共学习了几个命令？每个命令含义是什么？你有什么收获？下节课我们会学习更多的基本命令，希望同学们把本节课学习的命令都要掌握熟练了。 （找几名学生说一说，然后让学生将自己的收获填到课本相应的位置。）通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识，为下节课作下铺垫。ð教学反思(教学设计理念)ð.习题与答案R本课习题答案1、使用多种方法绘制下面的图形，看看你能有几种方法。2、每绘制一次后，使用一种清屏命令进行清屏。答案：FD 40 RT 90FD 40 LT 90FD 40 BK 80CSFD 40 RT 90FD 40 RT 90FD 40 BK 80CLEANFD 80 BK 40LT 90 FD 40LT 90 FD 40第三课、基本命令（二 ）ð教学目标分析R知识目标/技能目标·知识目标1.了解抬笔、落笔命令的作用是什么。2.了解隐龟、显龟的作用是什么。·技能目标1.巩固前面已学基本命令的用法。2.会通过抬笔、落笔命令的使用绘制图形。3.掌握隐龟、显龟命令的使用的使用方法。R情感态度与价值观目标通过绘制交通标识线，传授给学生一定的的道路交通知识，提高交通安全意识。ð教学内容分析R本课内容的地位是本单元的基础课之二，进一步学习新的基本命令。R本课前后内容的关系初步掌握基本命令的使用方法，为后面的课时打基础。R本课的重难点重点：抬笔命令格式、落笔命令格式难点：分析语言中的错误，并改正。R本课的课时分配建议1课时ð教学策略设计建议R教法建议直观演示法、讲解法R学法建议大胆尝试法。ð教学资源与环境建议R本课教学资源索引R教学环境准备建议预先绘制好的简单图形、网络教室或大屏幕投影教室ð教学评价建议应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。ð教学过程参考案例环节内容教学双边活动设计意图导入新课激情导入揭示课题师：同学们，每天我们上学，你是怎么来的？生：步行生：爸爸开车送来的师：无论是步行还是开车我们都应该遵守交通规则，步行的同学在过马路的时候应该走人行横道线，开车要遵守交通规则按交通分道线行驶。这节课我们来指挥小海龟绘制出交通分道线和人行横道线（斑马线），好不好？本环节从学生日常生活中熟悉的斑马线和交通分道线引入，在提高学生安全意识的同时，激发了学生的兴趣和求知的欲望。讲授新课动手操作探究新知4. 绘制道路分道线师出示课前绘制好的“交通分道线”图，让学生观察分道线的组成。师：同学们你能绘制出来吗？生：能（有的说不能）师鼓励学生大胆尝试，绘制出一段后，学生产生疑问，怎样才能让小海龟跳起来一段呢，教师及时引入新命令：PU（抬笔），学生继续操作，又产生新疑问，抬笔后怎样再落下笔呢，教师出示新命令：PD（落笔），学生完成绘制，教师出示全部命令行：CS FD 20 PU FD 30 PD FD 20 PU FD 30 PD FD 20 PU FD 30 PD FD 20 PU FD 30 PD 师：刚才同学们完成的非常出色，下面再告诉你一个奇特的命令。 教师接着上面出示：“HT ”，学生操作。师：同学们你发现了什么？生：小海龟没有了？师：对了，这就是隐身命令。5. 绘制人行横道线师出示人行横道线图，然后让学生分组讨论绘制方法。教师提示：刚才我们把小海龟隐藏了，现在要让它显示出来，那就要用到显龟命令ST。师出示：ST（显龟命令）学生大胆尝试，教师巡视。完成后，找几名学生展示绘制结果，然后展示编写命令行，引导学生比较一下哪些同学的编写方法比较简单，然后再和课本上的对照一下，哪个方法简单。师：到这里今天我们学习了几个命令？然后出示：命令名命令含义英文表示PU抬笔PENUPPD落笔PENDOWNST显龟SHOWTURTLEHT隐龟HIDETURTLE 让学生互相提问的形式，对这些命令进行记忆。本环节采用“动手尝试”“探究新知”产生疑问教师提示问题解决继续操作完成操作，的模式，使学生在操作过程中学会新基本命令的使用方法。实践创新大显身手体验成功师：本节课我们又学习了四个基本命令，让我们来独立完成课后的“实践与创新”中的题目吧）完成后对自己的作业作出评价。展示作品，小组内互评，绘制该图形使用了几种方法，哪种方法最简单。通过完成实践创新中的题目，进一步巩固基本命令的使用方法，最后通过作品的展示、评价，让学生理解编写程序不能只注重执行结果，还要注重哪种编写方法效率更高。总结归纳归纳总结畅谈收获师：请同学们回忆一下，这节课我们一共学习了几个命令？每个命令含义是什么？你有什么收获？下节课我们会学习更多的基本命令，希望同学们把本节课学习的命令都要掌握熟练了。 （找几名学生说一说，然后让学生将自己的收获填到课本相应的位置。）通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识，为下节课作下铺垫。ð教学反思(教学设计理念)ð.习题与答案R本课习题答案1、 指挥小海龟画“吕”字。答案：FD 30 RT 90 FD 30 RT 90 FD 30 RT 90 FD 30 RT 90PU BK 5 PD BK 30FD 30 RT 90 FD 30 RT 90 FD 30 RT 90 FD 30 RT 902、 指挥小海龟画两面小红旗。答案：FD 60 RT 120 FD 40 RT 120 FD 40 RT 120RT 90 PU FD 50 LT 90 PDFD 40 RT 120 FD 30 RT 120 FD 30 RT 120第四课、颜色的设置与填充命令ð教学目标分析R知识目标/技能目标·知识目标了解什么是颜色命令有哪些。·技能目标1、掌握画笔颜色命令格式及背景颜色的命令格式。2、掌握封闭图形填色方法。R情感态度与价值观目标通过红旗的绘制，让学生了解五星红旗的来历，培养学生的爱国主义情感。ð教学内容分析R本课内容的地位是本单元的基础课之三，进一步学习新的基本命令。R本课前后内容的关系初步掌握基本命令的使用方法，为后面的课时打基础。R本课的重难点教学重点：改变画笔颜色和背景颜色的命令和填色命令的格式及如何更好的应用。教学难点：色彩的搭配和填色命令的应用。R本课的课时分配建议1课时ð教学策略设计建议R教法建议直观演示法、讲解法R学法建议大胆尝试法。ð教学资源与环境建议R本课教学资源索引R教学环境准备建议网络教室或大屏幕投影教室、例题图形ð教学评价建议应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。ð教学过程参考案例环节内容教学双边活动设计意图导入新课激情导入揭示课题师放音乐五星红旗片段：“五星红旗你是我的骄傲,五星红旗我为你自豪,为你欢呼,我为你祝福,你的名字,比我生命更重要”师：同学们，五星红旗是我们祖国的象征，热爱她要像热爱我们的生命一样，今天这节课，就让我们一起来绘制她，并为她涂上鲜红的颜色，好不好。 生：太好了！师出示课题颜色的设置与填充命令本环节从学生日常生活中熟悉的斑马线和交通分道线引入，在提高学生安全意识的同时，激发了学生的兴趣和求知的欲望。讲授新课动手操作探究新知6. 绘制旗子外形师：利用前面学习的Logo基本命令绘制图形，背景都是白的，绘制的图形颜色都是黑的，我们能不能给它们换个颜色呢？师出示例1程序：SETBG 14 SETPC 12 FD 100 RT 90 FD 60 RT 90 FD 50 RT 90 FD 60 RT 90 让学生尝试输入，提示在输入的过程中注意屏幕上发生的变化。师：输入第一行命令，屏幕上发生什么变化？生：背景变成了黄色。师：谁能说说SETBG命令的作用是什么？找几名学生说说，基本都能回答出来，最后师总结并出示：（1）SETBG是背景颜色设置命令，作用是将绘图窗口背景设置成后面颜色代码所代表的颜色。 师：那第二行命令是什么作用呢？ 生：输入第二行后再输入第三行绘制线时线的颜色变成了红色。 师：这个同学观察的真仔细，SETPC就是设置画笔颜色命令师接着上面出示：（2）SETPC是笔颜色设置命令，作用是将小海龟绘图笔的颜色设置成后面颜色代码所代表的颜色。生：不同颜色的代码是什么呢？师：请同学们点击PClogo窗口工具栏的背景色设置按钮（师操作）师：在Logo语言中可以分别设置有16种背景颜色，每种颜色都有自己的代码，点击PcLogo颜色设置窗口中的颜色，下面就会显示该颜色的代码。师：点击一下上面的颜色看绘图窗口背景有什么变化？（师操作）师：背景颜色设置不仅可以通过命令可以完成，也可以直接通过工具栏的相应按钮来设置。师再演示通过点击工具栏中的画笔颜色设置按钮设置一下画笔的颜色。3 给红旗涂上颜色师出示：PU FD 30 RT 90 FD 30 PD FILL 学生尝试输入，完成操作后，让学生分组讨论FILL命令的含义，FILL填充前三行命令的作用是什么。找几名组代表说一说，最后师总结出示：FILL是填色命令，填色时需注意：（1）填充的图形必须是封闭的。（2）填色时小海龟需位于封闭图形的内部，而且必须是落笔状态。（3）填充的颜色必须是图形边框的颜色，否则填充整个屏幕。4.让学生尝试：CLEAN （现象：_）CS （现象：_）DRAW （现象：_）CT （现象：_）师总结出示：命令名命令含义CLEAN清除图形不复位CS清除图形复位DRAW清除图形和背景复位CT清除所有命令行本环节采用“动手尝试”“探究新知”产生疑问教师提示问题解决继续操作完成操作，的模式，使学生在操作过程中学会新基本命令的使用方法。实践创新大显身手体验成功师：本节课我们学习了背景设置命令和笔颜色设置命令，下面让我们用这些命令为我们绘制的图形进行填色吧，请同学们独立完成课后“实践创新”中的题目。完成后对自己的作业作出评价。展示作品，小组内互评。通过完成实践创新中的题目，巩固新命令的使用方法，掌握新命令的使用技巧，为以后图形的美化打下基础。总结归纳归纳总结畅谈收获师：请同学们回忆一下，这节课我们一共学习了几个命令？每个命令含义是什么？你有什么收获？ （让学生将自己的收获填到课本相应的位置。）通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识。ð教学反思(教学设计理念)ð.习题与答案R本课习题答案1、 指挥小海龟画个蓝色的三角形并涂色。答案：SETPC 9FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60RT 130 PU FD 40 PD FILL 2、指挥小海龟绘制红色的长方形并涂色。答案：SETPC 12FD 60 RT 90 FD 120 RT 90 FD 60 RT 90 FD 120 RT 90RT 45 PU FD 30 PD FILL3、指挥小海龟绘制如下图形并涂色。答案：DRAWSETPC 12FD 80 RT 90 FD 40 HOMERT 15 PU FD 30 PD FILL BK 30 LT 15SETPC 14RT 90 FD 80 RT 150 FD 40 RT 30 FD 100 RT 30 FD 40 RT 150 FD 100 RT 90 PU FD 10 PD FILL第5课、重复命令ð教学目标分析R知识目标/技能目标·知识目标掌握重复命令的格式是什么。·技能目标1.学会使用重复命令画正多边形。2.学会使用重复命令绘制多角星R情感态度与价值观目标通过重复命令的使用，培养学生提高速度的技巧。ð教学内容分析R本课内容的地位本节课课时较为紧张，学生不容易理解重复命令中重复次数与重复内容的关系，建议教师不仅举教材的例子让学生观察其特点，也可举例子，如：加法与乘法互相转换的关系。R本课前后内容的关系R本课的重难点教学重点：重复命令的应用和正多边形的画法。教学难点：利用重复命令绘出复杂的图形。R本课的课时分配建议1课时ð教学策略设计建议R教法建议直观演示法、讲解法R学法建议大胆尝试法ð教学资源与环境建议R本课教学资源索引R教学环境准备建议网络教室或大屏幕投影教室、例题作品图形ð教学评价建议应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。ð教学过程参考案例环节内容教学双边活动设计意图导入新课激情导入揭示课题师：同学们喜欢做游戏吗？我们一起做个游戏好吗？起立，请同学们遵照老师的口令，画一个图形，并仔细观察重复了几次是个什么样的图形呢？（前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°；前进一步，左转90°）生：正方形，重复了4次。师：同学们，这样画一个正方形是不是很麻烦呀？有更好的办法吗？神奇的logo就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4fd 100 rt 90”，请同学在logo语言中输入，看一看效果如何。（也画出了一个正方形）这就是今天我们要学习的logo重复命令（出示课题）。本环节设计的目的是创设美好的学习环境，利用孩子们喜欢的游戏，通过亲身体验调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中认识重复命令。讲授新课动手操作探究新知师：通过刚才指挥小海龟画正四边形，你发现了什么呀？小海龟是怎样执行重复命令的？生答：小海龟重复了4次，每一次旋转90°。师：repeat（重复命令）重复的次数重复执行的命令REPEAT 4次 FD 100 RT 90师：重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90°呢？生答：（预设）因为正四边形的角都是直角，所以是90°。 因为正四边形的边是4条边，内角和是360°，所以旋转的角度是360/4等于90°师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，知道了它的边数是4条边，角度是90°，如果画一个边长为100的正三角形呢？想一想它的旋转的角度是多少呀？教师引导学生理解边数与及角度的关系（生尝试操作，教师巡视）通过学生画正四边形，理解小海龟的旋转角度，再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数，进一步突破难点。师：哪名同学愿意试一试，看看和你们的想法相同吗？Repeat 3 FD 100 RT 360/3（展示作品，相互评价，并让学生说一说旋转的角度是多少）由此我们得出画正多形的命令为：Repeat 边数FD边长RT360/边数重复的次数就是边数。旋转的角度就是360除以边数。师：通过刚才的分析，下面请同学们自己试着画出正六边形、正18边形、正60边形、正360边形。想一想小海龟画出的图形是什么样的？下面赶快验证一下吧。Repeat 6 FD 100 RT 360/6Repeat 18 FD 100 RT 360/18Repeat 60 FD 100 RT 360/60Repeat 360 FD 100 RT 360/360师：你发现什么了？生：边数越多，正多边形就越接近圆形。刚才同学们发现了一个规律：边数越多的正多边形就越接近圆形。真了不起，你们已经都成了电脑编程小高手了，那么老师出个考题考考你们，如何用重复命令画一个五角星呢？又如何计算旋转角度呢？（课件出示）温馨小提示1重复的次数=角数2旋转的角度=180180/角数（小组内讨论，学生操作练习、教师巡视）展示学生作品，教师小结及时评价，并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数。然后再让学生绘制七角星、九角星。通过本环节，让学生了解使用重复命令的优点，掌握重复命令的使用方法，学会利用重复命令绘制正多边形、圆形、正多角形等图形，在该过程中注重引导学生发现图形中的一些规律，总结出绘制每种图形的绘制方法。实践创新大显身手体验成功师：根据本课重复命令的使用方法，请同学们独立完成课后的“实践与创新”。学生自己独立完成。对自己的作业作出评价。小组互评。通过完成实践创新中的题目，进一步巩固重复命令的使用方法，提高学生利用重复命令编程的技巧，锻炼学生的逻辑思维能力。总结归纳归纳总结畅谈收获师：时间过得真快，又到下课的时候。通过这节课的学习，你都学习到了哪些内容？你最感兴趣的是什么？有哪些收获？ （找几名学生说一说，然后让学生将自己的收获填到课本相应的位置。）通过小结与学生一起回顾新知识,加强学生的记忆,巩固新知识。ð教学反思(教学设计理念)ð.习题与答案R本课习题答案1、绘制两个大小不同的正六边形答案：CSREPEAT 6FD 30 RT 60PU RT 90 FD 120 LT 90 PDREPEAT 6FD 50 RT 602、绘制几个不同角数的多角星答案：CSREPEAT 11FD 80 RT 180-180/11RT 90 PU FD 100 LT 90 PDREPEAT 21FD 80 RT 180-180/21RT 90 PU FD 100 LT 90 PDREPEAT 37FD 80 RT 180-180/373、绘制如下图形：第6课、重复命令的嵌套ð教学目标分析R知识目标/技能目标·知识目标了解什么是重复命令的嵌套。·技能目标1.巩固重复命令的使用方法。2.学会使用重复命令的嵌套画更复杂的图形。3.锻炼学生的逻辑思维能力。R情感态度与价值观目标通过绘制各种千变万化的图像，激发学生的学习兴趣，培养学生积极探索的精神。ð教学内容分析R本课内容的地位本节课的内容比较深、比较难，建议教师事先应对课堂教学内容以及学生要完成的作品设计的全过程亲自动手操作，进行必要的预演。R本课前后内容的关系R本课的重难点教学重点：重复命令的嵌套。利用重复命令的嵌套，设计图形。教学难点：重复命令嵌套的合理运用。R本课的课时分配建议1课时ð教学策略设计建议R教法建议直观演示法、讲解法R学法建议大胆尝试法ð教学资源与环境建议R本课教学资源索引R教学环境准备建议网络教室或大屏幕投影教室、例题作品图形ð教学评价建议应以发展性的过程评价和作品评价为主，重在鼓励、肯定，帮助学生树立信心，促进发展为导向，评价应该贯穿在教学的整个过程之中。在对学生作品进行评价时，要注意首先让学生自评、再引导其他学生进行“他评”，教师在必要的时候再进行评价，重在引导学生客观、恰当地对自己或他人进行评价。ð教学过程参考案例环节内容教学双边活动设计意图导入新课激情导入揭示课题师出示课前准备的万花筒图案，让学生欣赏。师：这些万花筒图案漂亮吗？生：漂亮极了。师：Logo世界也犹如一个电子万花筒，学习了本节课的内容，我们可以指挥小海龟绘制出各种千变万化的图像，是多么神奇啊！师出示课题重复命令的嵌套。 通过让学生欣赏千变万化的万花筒图案，激发起学生的兴趣，从而导出课题。讲授新课动手操作探究新知1. 绘制风车教师出示:（一） CS REPEAT 3FD 60 RT 120 RT 90 REPEAT 3FD 60 RT 120 RT 90 REPEAT 3FD 60 RT 120 RT 90 REPEAT 3FD 60 RT 120 RT 90 （二） CS REPEAT 4REPEAT 3FD 60 RT 120 RT 90 （师让学生尝试输入以上命令行。） 师：执行的结果一样吗？ 生：一样。 师：哪种方法更简单？ 生：第2种。 师：两种方法有什么相同之处？有什么不同之处？ （学生分组讨论，讨论后师找几名小组代表汇报一下，最后师总结并出示： 重复命令里还包含着重复命令，外层重复命令套着内层重复命令，一层套一层，叫做重复命令的嵌套。注：1、嵌套可以一层嵌套，也可以多层嵌套2、每层都是一个完整的重复命令，有自己的重复次数，各有一对双中括号。）2. 绘制旋转的长方形。教师出示例2图形，然后让学生注意观察，引导学生注意观察图形的组成。 师：请同学注意观察左边第一个图形，这个图形是由什么图形组成的？ 生：长方形 师：这些长方形的大小一样吗？摆放角度一样吗？ 生：大小一样，摆放角度不一样 师：你发现这图形有什么规律吗？ 生：（预设）是由4个角度不同的长方形组成的。4个长方形经过旋转一周得到的图形。师：同学们观察的非常的仔细，那每个长方形旋转的度数是多少？生：90度师：怎么算出来的。生：一周是360度，360除以转的次数4等于90度。师：非常好，现在同学们弄清了这个图形是怎样组成，那你能用重复命令将他绘制出来吗？生：可以。（学生操作，教师巡视，完成后学生展示一下绘制结果，并展示自己的绘制命令行，有的同学只用了一行，有的用了4行，教师提示用4行的同学改写成1行。）师：同学完成的非常好，现在请你们分组完成剩下的图形的绘制。（生分组协作，共同完成其它图形的绘制，最后一个图形旋转的次数教师可以提示一下）师：刚才看了同学们的绘制过程，非常好，现在把你们绘制的结果和绘制过程展示一下吧。（生展示，教师总结：绘制旋转图形的方法:REPEAT 旋转次数 绘制单个图形命令 RT 360/旋转次数 注：1、 内层重复命令用来绘制单个图形2、 外层重复命令将对单个图形进行旋转3、 图形旋转的角度360/旋转的次数）通过本环节，让学生了解使用重复命令嵌套的含义，掌握重复命令嵌套的使用方法，学会利用重复命的嵌套绘制旋转的图形，在该过程中注重引导学生先发现图形中的一些规律，弄清图形的组成，然后再进行绘制，最后教师进行总结。实践创新大显身手体验成功师：今天我们学习了重复命令的嵌套，请同学利用我们今天学习的内容来完成课后的“实践创新”的题目吧。学生如果无法独立完成，可以求助老师或其它同学。完成后对自己的作品