人音版小学音乐六级下册《探究音乐的传承》教案.doc

音乐12册3课第2课时课题：探究音乐的传承学 习 目 标1、了解音乐传承方式的演变历程，知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。为人类的智慧而骄傲。2、了解常见的音乐记谱法，知道五线谱高音谱表怎么表示音的高低和长短。3、小组合作尝试看五线谱唱闪烁的小星的旋律，表现不同的小星星形象。学情分析在五年多的时间，学生们接触的记谱法主要是简谱，在低段也接触过图形谱和字母谱。学习重点教学目标2、3、学习难点教学目标3板书设计音乐传承的方式： 文字谱简谱符号谱纽姆谱口口相传结绳记谱 音乐记谱法 五线谱（在纽姆谱的基础上发展的） 图形谱奏法谱学 案教 程二次修改一、创设情景：师生问好。二、以笛助学：F调吹奏弹起我心爱的土琵琶，我的评价是（ ）三、音乐记谱法： 音乐游戏“传一传”，我的感受是（ ）。 我知道了音乐记谱法的作用是（ ）。 我知道常见的记谱法有（ ）。四、音乐剧音乐之声插曲Do Re Mi跟琴唱旋律，我的评价是（ ）。五、听教师小结学习情况。一、师生问好。“LU”哼唱雪绒花第一排的学生做游戏准备，其余学生演唱Do Re Mi.二、原始的音乐传承 音乐游戏：“传一传”第一排的同学向二排的同学悄悄演唱一段旋律：5 31 32 21 -学生依次传遍每个大组最后一名学生演唱旋律，判断正误。 1、师：这种形式就是人类社会在很长一段时间使用的音乐传承的方法口口相传。今天这样演唱后你记住了这个乐句，那么明天、后天乃至很久以后，你还会记住它吗？论语·述而七中记载着公元前517年左右孔子在齐国听到韶的音乐而三月不知肉味的故事。孔子认为韶尽善尽美。然而由于没有记载下来，今天的人们再也听不到了。可以这样说，世界上无数美妙的音乐如民歌等，在代代口授相传的过程中不知遗失了多少。后来人们就用身边的物品开始记载音乐。2、看书P27湖南省苖族使用结绳记谱法，你能唱出这段曲调吗？小组讨论，借助竖笛练习演唱小组展示。由小组展示出的不同旋律，得出结论：结绳记谱告诉了我们音的高低，还告诉了我们音的长短。3、你有没有更好的办法记住音乐？学生发表自己的看法。三、音乐记谱法：结绳记谱展示了古代苗族人的聪明。各个国家和地区的人们都曾经用身边的物品记录音乐，但这种方法能让音乐在较长的时间保存，但并不便捷。后来，很多音乐家逐步创造了一些音乐记谱法。 常见的记谱法（乐谱分类）：（利用课件介绍）1、文字谱：用文字、数字等表示每个音的音高，用其它辅助手段来表示节奏的记谱法。 简谱(数字简谱)。它是现在世界上使用比较多的文字谱之一。初见于欧洲，17世纪经法国天主教士苏艾蒂改进，并应用于教唱宗教歌曲。18世纪中叶，法国著名思想家卢梭又加以改进与提倡。19世纪经过加兰、帕里斯和谢韦等人的进一步改革和推广，才在群众中得以广泛使用。因此，这种数字简谱记谱的方法，被称为“加帕谢记谱法”或“谢韦记谱法”。 宫商谱“宫 商 角 徵 羽”五个汉字分别“Do Re Mi Suo La ”五个音。 锣鼓谱：锣鼓谱是根据中国民间打击乐或戏曲锣鼓音乐的念唱口诀锣鼓经记写的谱式。：生读一读。 工尺（ch）谱：工尺谱历史悠久，是我国民间至今仍然使用的一种文字谱。其音的高低顺序是： 2、符号谱纽姆谱3、五线谱：实际是在纽姆谱基础上发展起来的一种音位谱。4、图形谱：利用图像、记号以及文字记谱的方法。这种记谱法历史十分悠久、十分形象，记谱形成多样。5、奏法谱：用文字、数字或其它记号表示乐器的演奏方法，不表示具体发出的音高。 齐读书P27“乐谱”的概念。不同国家、不同地区的人们创造了不同音乐记谱法，让音乐在该国家、地区能够传承，但是却不利于音乐的交流。后来经过世界各国音乐教育工作者的努力，使得简谱和五线谱在世界流行，促进了音乐交流。现在简谱只在极少数的国家使用。因为它和我国的工尺谱的记谱方式很贴近，所以在我国得到了广泛的推广和改进。但现在世界上使用最广的是五线谱。四、初识五线谱1、五线谱怎么表示音高？请学生讲。学习儿歌“五线谱像楼梯，向上高向下低。下加一线唱做哆，一二三线眯唆西。”2、五线谱怎么表示音的长短？请学生讲。认识三种音符：= X = X = X3、小组自学五线谱旋律闪烁的小星（不出示曲名）：要求：对照书上五线谱的记谱要求，借助竖笛分小组自学五线谱旋律，每个大组自学一句旋律。小组学习展示，评价。4、齐唱，师评价：这是xx样的小星星，你还可以加上什么样的表情记号，变成不同的小星星？ 小结：表情记号不同，我们感受到的音乐形象就不同。所以乐谱中的表情记号也是非常重要的。改变作者的表情记号，我们也可以塑造新的音乐形象。变化力度、速度等组成一个故事演唱。五、教师小结本课时学习情况。教学后记：参考文献：12册教参、音乐课程标准、网络资料。