人音版小学音乐四级下册教案　全册.doc

第一课手挽手教学设计教 学 内 容学唱拍手拍手；阳光牵着我的手；聆听祝你快乐。彩桥架到台湾岛。重音记号“”教 学 目 标1.本课四首作品都是集中反映了这一主题，让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。 2.在表演阳光牵着我的手、拍手拍手实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。3.掌握重音记号“”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重点：1、培养学生喜爱音乐，激发学生歌唱的欲望。2、掌握重音记号教学难点：能用歌声表达情感。教学准备：钢琴、多媒体、光盘课时安排：三课时第一课时教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 拍手拍手。1.设问：什么场合会出现掌声? 掌声能表达什么情感？ 2.聆听歌曲拍手拍手范唱。 设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。） 3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分： (1)听第一部分曲调范唱。 设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调? (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。 (3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。5.学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱(2)听第二部分曲调范唱。 (3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。） (4)这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。 8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四、练习：1、2、五、完美结课听曲走出教室。第二课时教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、 欣赏祝你快乐1.初听乐曲。 设问：这首歌曲给你什么感受？2.再听乐曲。 合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。 3.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。4.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。5.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。 6.完整地合着乐曲边跳边唱。 8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。 设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？ 2.细听歌曲，讨论上述问题。 3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。 4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。 6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪7.用热烈的情绪，表演这一片段。 8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。 9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。 五、完美结课听音乐走出教室。第三课时教学过程:一、组织教学听曲入室，师生问候。二、阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。 设问：“阳光”的含义是什么？3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。 设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。 (2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。 (3)全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。 (1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词 (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。 (2)跟琴学生学唱第二声部。 (3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。 (4)学生二声部曲调合唱。 (5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。 班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。 7.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？ 如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。8充满活力地唱好歌曲。 9.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。三、完美结课第二课跳起来教学设计教 学 目 标：1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 2.表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3.在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 4.继续学吹竖笛。教学重难点：感受体验三拍子的歌乐曲的强弱弱节奏特点教学准备：钢琴、多媒体、光盘课时安排：本课内容拟用三课时完成。                                     第一课时教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听马刀舞 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影) 2.欣赏管弦乐马刀舞。设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。三、聆听小步舞曲 1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，再次聆听。5.“舞曲”体裁说明。6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。四、表演我和提琴 教学基本要求 1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴： (1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (2)欣赏我和提琴演唱。 设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?课下自己先预习第二课时教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课1.学唱歌曲我和提琴曲调。 (1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。 设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。 (3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)跟琴视唱全曲。2.学唱歌曲： (1)再听范唱第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词。 3.表演歌曲。 有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。4.将平安夜3/4拍改写成3/8拍。三、音乐知识：3/8拍 1拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。 3从3/4引入3/8拍。 同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱，学习3/8拍。 5通过把3/4拍平安夜改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。四、学吹竖笛 1复习“5 6 7”五音指法及乐曲划小船2跟我学： (1)教师示范，学生跟学，吹 “5 6 7”三音。 (2)教师任意在“5 6 7”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。 (3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。 3练习吹奏二声部长音，注意声音平稳持续、二声部和谐。 4吹奏乐曲樱花： (1)教师示范。 (2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意长音的气息支持。 第三课时教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听新疆舞曲(第二号)1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?初听乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 6小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。三、表演跳吧，跳吧1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，聆听歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。 答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。 教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句视唱。7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱(按原速要求)。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。 10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。11小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 四、完美结课第三课家乡美教学设计教 学 目 标 1.从聆听故乡是北京(北京)、东方明珠(上海)、我爱五指山，我爱万泉河( 海南 )，演唱大雁湖(内蒙古)、杨柳青(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教学重点：了解南北两个地方分音乐风格和文化难点：地方方言演唱以及歌曲的节奏课时安排：三课时教具准备：钢琴 多媒体 光盘第一课时教学内容：学唱杨柳青、大雁湖。教学过程：一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课表演杨柳青 1师：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。大家听听。2欣赏杨柳青的演唱。 设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 3轻轻地跟着录音哼唱一次。 4学唱曲调： (1)分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二乐句、第三乐句的难点在哪里？怎么唱？ (4)设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。 (5)完整地、欢快地唱全曲。 5学唱歌词： (1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。 6表演歌曲： 在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。 7小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。三、表演大雁湖 教学基本要求 1直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。 设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗? 3朗读歌词，熟悉歌曲内容。4跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性5学唱曲调，用点谱法学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可。 6把2/4拍改编成3/4拍： (1)各组讨论自编，也可自由结合自编。 (2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，师弹琴学生哼唱。 四、完美结课：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣 第二课时教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听故乡是北京 1歌曲的体裁导入：现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。 它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。 2再听一遍：作品与本课主题的联系。 设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱? 3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。 独唱女高音独唱；音乐表现怎样？4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。三、选择恰当的音，作为结束音练习 1这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。 第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。四、聆听我爱五指山，我爱万泉河 1演唱形式导入：同样是独唱，男高音带给你怎样的感受？2欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲，细致品味： (1)歌曲的内容。 设问：为什么爱五指山，爱万泉河? (2)歌曲的表现力。 设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么? 4师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。 5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。 五、完美结课：独唱的表现形式及其表现力。第三课时教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听东方明珠 1地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征? 2大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。 设问：歌曲的情绪怎样? 3再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的? 4请大家谈谈：哪句是独唱( 哪个声部 )?哪句是合唱?合唱有没有区别? 师生讨论。5再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。 6请大家发表见解。 7合着歌声即兴表演。 8小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。三、声乐演唱形式 1独唱 童声：童高音、童低音。 女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。 2合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。 3图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。小小音乐会：唱唱自己的家乡美 各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。第四课水上的歌教学设计教 学 目 标 1聆听船歌、水上音乐、划龙船，表演小螺号、让我们荡起双桨等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。 2欣赏划龙船，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱船歌，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。 3唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。 教学重难点： 1. 用自然、甜美的声音演唱歌曲让我们荡起双桨，并把握好歌曲中的长音和弱起节奏。用欢快活泼的声音演唱歌曲小螺号2. 能合着音乐表演赛龙舟的情景教学准备：钢琴 多媒体 光盘课时安排：三课时第一课时教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课1情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。你听。 2欣赏范唱。 设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的? 3学唱歌曲： (1)分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音，来试一试。 (2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。波音记号记于音符上方如唱作。听一听，有什么变化？(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。 4学习伴奏。三、表演歌曲。 表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。 四、聆听划龙船 1民间风格导入。 设问：农历五月初五是什么节?(端午节) 在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原) 2讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A口令；B演唱号子(教师范唱划龙船) 3初听划龙船。 设问：这首歌的演唱形式有什么特征? 劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。 4复听划龙船。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。5分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。 6小结：中国民间“水上的歌”。五、声乐演唱形式介绍齐唱 1图解： (1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。 (2)图形谱。表示同一曲调。 2问题研究：比较研究。 (1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同? (2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同? 第二课时教学过程一、 织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听水上音乐 1作品创作背景介绍导入。 2初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面? 3板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。4欣赏乐曲第一部分的音乐。 设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。 5聆听全曲。 设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?三、学吹竖笛 1复习樱花。 2学吹“4 3 2”三音的指法。 3连贯吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7” 4学吹蒙古小夜曲。注意二小节换气。注意连音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指法而使曲调连贯。第三课时教学过程一、 组织教学：听曲入室，师生问候。二、 新课聆听船歌 1音乐形象导入：听乐曲引子部分。 设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？ 2揭题：介绍船歌是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲。 3欣赏管弦乐船歌。 设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么? 4唱一唱教材上的主题，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。 5从主题旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。 6复听管弦乐船歌，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。7这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式欣赏二重唱船歌。三、二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。 9小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。四、表演让我们荡起双桨 1时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。 2聆听让我们荡起双桨范唱。 设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗? 简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。 3再次聆听歌曲。 要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象。 4学唱曲调： 往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。 (1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。(2)分两个部分学习，先齐唱部分，第一部分听唱，第二部分视唱。也可分小组学习，以自学为主，指导为辅。 (3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。 (4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。 5学唱歌曲： (1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。 (2)深入其境，想像、联想歌词，有感情的演唱、处理歌曲。6自编伴奏表演歌曲。五、完美结课第五课 童年的回忆教学设计教 学 目 标 ：1从外国音乐作品彼得与狼、白桦林好地方、红蜻蜓中感受外国儿童的童年生活与风土人情。2聆听彼得与狼，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。 3表演白桦林好地方(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱红蜻蜓。 教学重难点：1.感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲红蜻蜓，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。2.演唱好歌曲白桦林好地方，学习音乐知识（2/2拍）、技能（用节奏为歌曲伴奏）教学准备：钢琴 多媒体 光盘课时安排：三课时第一课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演白桦林好地方 1回忆导入 设问：你能回忆你童年最有印象的某一地方的景色吗?2师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)3欣赏加拿大民歌白桦林好地方范唱。设问：歌中唱出哪些赞美的调句? 4学唱曲调： (a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式来学唱。 (b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。 (c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。 5学唱歌曲。重点唱好第一段歌词。 6表演歌曲： (1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在最后7小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声。 (2)配器伴奏烘托情绪。(3)完整地表演歌曲；唱歌与奏乐。唱歌的人数要大于伴奏人数，其比例是41左右。可交换进行，使每一位学生都得到锻炼，体验整体表演的效果。 三、创作歌词。 每人(或小组)创作赞美自己家乡的歌词，填入并进行试唱。如临沂的学生可创作“大临沂好地方”：沂蒙山好地方，临沂人的家乡。那里有大峡谷神奇地方。四、完美结课第二课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课聆听彼得与狼 1开门见山揭示课题内容，要求大家仔细听音乐，并提出以下要求： (1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。 (2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己讲故事、做表演。如：或(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人聆听。同样也要求教师不要插话，也只能用动作与学生交流。 2听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐片段做即兴表演。 3插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套住结束，学生根据音乐的情节发展，七人一组作即兴表演(或讲故事)。 4根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。 三、完美结课：了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。第三课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演红蜻蜓 1成语导入。 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 2聆听歌曲红蜻蜓范唱。 设问：歌曲表达了什么内容?3再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部? 4把全班分为二个声部，学唱二声部曲调： (1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。 (2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。 (4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。 5学唱歌曲： (1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。 三、表演歌曲： (1)复习力度记号。 (2)按歌曲标的力度记号来演唱。 (3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法? (4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。 7拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。四、选择结束音的练习 1乐曲的结束音表示该乐曲的终止，因此，结束音一般地讲是稳定音，即主音。 2教材中的二首短曲选择“”还是“1”，两取一。完美结课：第六课 风景如画 教学设计教 学 目 标 1从森林的歌声、荫中鸟的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。2在欣赏森林的歌声过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。 3在演唱小溪流水响叮咚、茨黎花时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱茨黎花的过程中，掌握附点二分音符的时值。4继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。教学重难点：学生能用优美抒情的情绪演唱歌曲小溪流水响叮咚切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱及用自制的打击乐器为歌曲伴奏。用优美抒情的歌声演唱歌曲茨黎花，歌曲中一字多音处不易唱好。教学准备：钢琴 多媒体 光盘课时安排：两课时第一课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课聆听森林的歌声 1标题导入。 设问：森林的歌声来自哪里? 是孩子们的歌声?还是什么歌声? 2要知道答案，请听器乐合奏森林的歌声。3讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器? 试试你的耳朵灵敏度。4复听森林的歌声。 要求：看着教材中的三段谱例，、把乐曲的结构按顺序排列记录下来。 5交流听后的感受。 6试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。三、表演小溪流水响叮咚 1联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下： 2朗读小溪流水响叮咚歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。 3根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。) 4展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。 5歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。6学唱歌曲： (1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”。第二乐段的学唱，注意弱起。(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。7表演歌曲。 第二课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课聆听荫中鸟 教学基本要求 1音响直接导入。 欣赏荫中鸟中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。 设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的? 2揭题：笛子独奏荫中鸟。 这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。 3聆听荫中鸟。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能 模仿吗? 4设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象? 三、表演茨黎花 1民歌音调导入：这一曲调从风格上听是少数民族的民歌音调。我可以告诉大家这是我国西南地区的布依族的民歌音调。2欣赏歌曲茨黎花范唱。 设问：“茨黎花的红色象征什么? 3学唱曲调： (1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)讲解附点二分音符。 设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值? (3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。4学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。5借景抒情，深情地演唱茨黎花表达布依人对党的一片赤诚之心。四、选择结束音填入曲调 1分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音更通顺有结束感。适时教师可示范启发。 2第一曲是三套车片段，结束为“”第二曲是雪绒花片段，结束音为“1”。完美结课第七课 校园里 教学设计教 学 目 标1本单元汇编了一组校园音乐文化的故事：有师生情的冬夜静悄悄；有教室里的打字机声声；有操场上的运动员进行曲；有描绘校园美景的校园多美好。这些音乐能激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。 2在欣赏运动员进行曲过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏打字机时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。 3唱好冬夜静悄悄的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。尝试为校园多美好编配伴奏，使其气氛更为热烈。 教学重点：1、十六分音符节奏及装饰音的演唱。2、通过音乐活动，激发学生表现与创作的欲望，鼓励和启发学生积极探索勇于创新。难点：十六分音符节奏及装饰音的演唱。教学准备：钢琴 多媒体 光盘课时安排：两课时第一课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课聆听运动员进行曲 1设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?2欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?初听运动员进行曲(合唱)。3讨论：(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式? (2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗? 4聆听运动员进行曲。要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担? 5讨论合唱曲的结构。 6根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。 7在音乐声中各组队列队形展示。 8完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。三、看图，联想其他表现校园活动的音乐 1教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐： (1)升旗国歌， (2)广播操广播体操音乐 (3)眼保健操眼保健操音乐 (4)课间歌曲哦!十分钟 设问：谁能哼唱几句? 2还有哪些音乐能使你联想起校园生活? 例：队歌、每当我走过老师窗前、乒乓变奏曲、荡秋千 3小结：校园的生活是多么丰富多彩。四、表演校园多美好 1谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的校园多美好颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。 2欣赏歌曲范唱。 设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容? 3学唱前8小节： 提示： 4在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。 5完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。 6讨论歌曲处理。 设问：(1) 歌词是否仅仅是描绘校园的美景? (2)歌曲的高潮在哪里? (3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 7有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。 8表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。第二课时教学过程一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课聆听打字机 教学基本要求 1实物导入：教师准备一台打字机介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。 2欣赏打字机(管弦乐)。 设问： (1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声? (2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成) 3议论问题(可以复听其中片段)。 4介绍作品创作的背景(请见教材分析)。 5复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。 三、表演冬夜静悄悄 教学基本要求 1校园生活是丰富多彩的，师生情也是其中之一。 山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。请听冬夜静悄悄。2设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景? 3再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。) 4学唱